Предмет: русский язык
Класс: 2.
Тема урока: Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ).
Учебник: Русский язык (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко) часть 2. Урок 13 (144) с.112-113, рабочая тетрадь.
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (различать слова с разделительным ъ и ь)
Задачи:
– формируем умение сравнивать и различать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.
– формируем умение группировать слова с разделительным твёрдым и мягким знаком.
– формируем умение работать в паре, слушать и понимать точку зрения другого.
- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Использованные технологии:
Проектно-исследовательский метод в технологии деятельностного обучения.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка проблемных вопросов, беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, подготовка к проектной деятельности.
Планируемый результат: воспроизведение своими словами правила, составление алгоритма; выполнение действий по алгоритму.
Представление о планируемых результатах:
Личностные результаты учащихся: осознавать смысл изучения правописания разделительного твердого знака и успешного использования его в словах; понимать значимость правильного написания твердого знака; развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке.
Метапредметные результаты:
оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания; самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании твердого знака; уметь формулировать правило по написанию твердого знака
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, [link]
Структура и ход урока:
Этап урока Название используемых ЭОР
Действия учителя
УУД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Слайд 1.
Слайд 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
Учитель проверяет готовность детей к уроку.
Русский язык красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга. И сегодня мы продолжаем открывать тайны нашего языка.
Знания и дружная работа – главные помощники в открытии новых правил написания слов.
Пальчиковая гимнастика
Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Ждёт на урок всех нас сейчас!
Набежали на небо темные тучки и закрыли солнышко. Сразу стало холодно. Замерзают пальчики, руки, ноги. Мы стали как льдинки. Но вот из-за тучки показался солнечный луч. Он погладил нас по носику, но щечкам. И они согрелись. И вдруг выглянуло все солнце. Оно было большое, желтое и очень-очень теплое. Солнышко растопило все льдинки. Оно обогрело нас, каждый наш пальчик стал теплым. Согрелись и стали теплыми руки. Мы стали спокойными, добрыми, ласковыми, как солнышко. Мы успокаиваемся, дышим ровно, глубоко. Вдох — выдох. Мы теперь спокойные и уверенные. Руки и ноги нас слушаются. Мы можем управлять собой. Солнышко пощекотало нас, и мы улыбнулись. Подарите друг другу улыбки и мысленно пожелайте друг другу удачи. Солнышко желает нам хорошего дня и отличной работы. Ребята у вас такое же настроение как у нашего солнышка?
Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату.
-
Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем)
2.Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности
Слайд 5.
Слайд 6.
Слайд 3.
Просмотр фрагмента «Уроки тётушки совы»
Вы уже догадались о чем сегодня пойдет речь? Правильно, наша тема: «Разделительные ъ и ь знаки». Что нового вы узнали от тётушки совы, что вспомнили?
- Говорят, разборчиво писать – первое правило вежливости. Хочется, чтобы вы выросли вежливыми, воспитанными. Давайте красиво пропишем эти соединения.
ья ьи ье ьё ью
ъя ъе ъё ъю
- Обведите самое красивое сочетание букв и оценитесвою работу. Если вы считаете, что все соединения выполнили правильно, то поставьте крестик на “линеечке” вверху. Если половина соединений сделана верно, то посередине. Если все неверно, то внизу.
Ребята, что вы можете сказать об этих буквах?
Какие звуки обозначают эти буквы?
(Они не имеют звуки)
Так может быть они нам и не нужны? (Нужны)
Какую роль они выполняют в словах?
(Ь показатель мягкости согласного,
Ъ разделяет согласный от гласного)
Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
Личностные (участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.)
Познавательные (выдвижение предположений и их обоснование.)
3. Выявление места и причины затруднений
(постановка
учебной задачи)
Слайд 7.
Слайд 8.
Слайд 9.
Определение темы исследования.
- Сегодня мы с вами будем исследователями. Послушайте грамматическую сказку.
Давным-давно жили два друга разделительный Ъ и Ь. Жили они дружно, потому, что оба должны были разделять на письме согласные буквы от гласных. Но однажды друзья поссорились. Собрался Ъ в слово, а там уже Ь. В следующий раз Ъ занял место Ь. И, разругались старые знакомцы в пух и прах. Надоело на это смотреть королеве Орфографии.
И издала мудрая правительница указ: «Отныне Ъ будет стоять только на стыке приставки икорня после согласных перед буквами Е, Ё, Ю,Я.
А Ь пусть займёт место перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И в корне и перед окончаниями слов.»
- Но злой Буквоешка съел несколько слов из указа. И два друга до сих пор в ссоре.
- Чем мы сегодня будем заниматься? (Мирить двух друзей)
- Может вы восстановите указ королевы Орфографии? Почему?
-Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
( Узнать какова роль твердого знака? Когда в словах нужно писать разделительный ъ?)
-Между какими частями основы слова пишется разделительный твердый знак? В какой части слова пишется разделительный ь?
-Молодцы, ребята, вы, верно, определили тему и цель нашего урока. Наша задача исследовать, когда нужно писать разделительный ъ и ь знак в словах.
- Возникли ли у вас затруднения? В чём проблема?
Оцените себя на данном этапе.
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение сформулировать проблему)
Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.)
4.Реализация проекта выхода
из затруднения
Слайд 10.
Слайд 11.
Слайд 12-13.
Слайд 14.
-Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.
Путь 1: взять готовый алгоритм
Путь 2: Выработать алгоритм работы над правильным написанием слов с разделительным ъ и ь знаком.
-Каким путём мы пойдём и почему?
(Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его).
-Хорошо! Итак, мы сами «откроем» правило написания слов с разделительными ь и ъ знаками.
Учитель предлагает выполнить упр. 553 учебника, где предлагается слова разбить на 2 группы.
- По какому принципу вы слова делили на группы?
Работа в группах.
-Пришло время вывести правило написания разделительных Ъ и Ь знаков?
- 1 группа- внимательно изучите слова с разделительным Ь. Составьте правило.
- 2 группа - внимательно изучите слова с разделительным Ъ. Составьте правило.
Ещё раз понаблюдайте за строением слов, написанием Ъ и Ь знаков в этих словах и “откройте” правило правописания Ъ и Ь знаков.
Предлагаю вам воспользоваться следующим планом:
Определить, в какой части слова пишется Ъ (Ь) знак.
После каких букв пишется Ъ (Ь) знак.
Перед какими гласными буквами пишется Ъ (Ь) знак.
– Давайте попробуем разобрать по составу эти слова. Может нам это поможет выяснить закономерность, по которой в одних словах пишется разделительный ь, а в других – разделительный ъ?
(Работают в группах.)
– Кто заметил что-нибудь интересное?
Сравните приставки в словах первого и второго столбика.
-На какую букву оканчиваются приставки: гласную или согласную?
- С какой буквы начинается корень слова? Что мы знаем об этой букве? ( Она йотированная, особенная)
- Сформулируем вывод.
Мы узнали, что Ъ разделительный пишется МЕЖДУ ПРИСТАВКОЙ (заканчивающейся на согласный) и КОРНЕМ (начинающийся на "хитрые" гласные)
- А как же разделительный мягкий знак?
Разделительный Ь знак пишется либо в корне, либо после корня после согласного перед "хитрыми" гласными и буквой И.
– Чтобы лучше запомнить этот вывод, давайте его изобразим схематически.
Попробуйте в группах изобразить схематически, когда в словах пишется разделительный ъ, а когда разделительный ь.
(Представители от каждой группы выходят к доске и защищают свои схемы.)
Как вы будете пользоваться этим правилом? Расскажите по алгоритму.
– Давайте посмотрим, правильный ли мы сделали вывод? (Читают правило по учебнику)
Вывод
– Какую тайну русского языка мы разгадали сегодня на уроке?
Послушайте стихи о разделительных Ъ и Ь знаках, они помогут вам разобраться с гласными, перед которыми пишется Ъ (Ь) знак.
Запомните! Проще простого!
Пишите его в корне слова.
Пишите его без опаски,
Но только лишь после согласной.
И перед гласными, друзья:
Е, Ё, а также И, Ю, Я
С приставкой на согласную
Он дружит с давних пор,
И перед ним лишь гласные
Стоят как на подбор.
Вот эти гласные, друзья:
Е, Ё, Ю, Я
-Решили мы проблему, которая перед нами стояла?
Может восстановим указ королевы орфографии?
Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)
Личностные (учиться понимать точку зрения другого.)
5.Физминутка
(1-2 мин.)
Цель: снятие напряжения.
Слайд 15.
Предлагает немного отдохнуть.
Коммуникативные (осуществление совместной двигательной деятельности в группе)
6.Реализация построенного
проекта
Слайд 16-17.
Предлагает задание:
- А теперь самостоятельно выполните задания.
Задание 1. Выделите приставки в словах. Обведите те из них, где может «поселиться» Ъ.
Вход, прекрасный, вызов, закат, покраска, подставить, подогнать.
Задание 2. Подчеркните первую букву корня. Обведите слова, перед корнем которых может оказаться Ъ.
Ёжик, инструмент, яблоко, ездить, обойти, улов, юркий.
Задание 3. С помощью приставок образуйте и напишите однокоренные слова.
-явил
об- ____________________________
за- _____________________________
-яснил
раз-
вы-
Контролирует выполнение работы, осуществляет индивидуальный контроль.
Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке)
7. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней
речи
Слайд 18-19.
Организует самостоятельную работу:
Соревнуются 2 команды. Учитель читает слова. Мальчики записывают услышанные слова с ъ знаком девочки с ь.
Учитель. Крылья, рысью, подъезд, жильё, съёжился, счастье, серьёзный, съесть, подъём, семья, объявление, предъявить, судья, разъезд.
Проверка.
Мальчики. Подъезд, съёжился, съесть, подъём, объявление, предъявить, разъезд.
Девочки. Крылья, рысью, жильё, счастье, серьёзный, семья, судья.
Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
Коммуникативные(осуществление совместной познавательной деятельности в парах, в группе, осваивание различных способов взаимной помощи партнёров по общению)
8. Самостоятельнаяработа с самопроверкой по эталону
Слайд 20.
Слайд 21.
Ну а теперь ребята, давайте посмотрим, как вы усвоили данную тему и выполним тест.
Тест «Разделительные знаки»
Где пишется разделительный мягкий знак в словах? Отметь знаком +
Где пишется разделительный твёрдый знак в словах? Отметь знаком +
С каких букв должен начинаться корень? Отметь знаком +
На какую букву должна оканчиваться приставка перед разделительным твёрдым знаком? Отметь знаком +
на согласную;
на гласную.
Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? Обведи нужные буквы.
А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.
Перед какими гласными пишется разделительный твёрдый знак? Обведи нужные буквы.
А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.
Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный мягкий знак
а) жизн…
б) счаст…е
в) б…ет
г) пис…мо
Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный твёрдый знак:
а) у…ехал
б) пред…явить
в) в…ёт
г) об…яснить
Проверка. Все учащиеся встают. Правильные ответы появляются на экране. Если у учащегося ответ правильный, то он стоит. А если неверный ответ, то садится на свое место.
Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Слайд 22-23.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
- Какая проблема перед нами стояла?
- Смогли мы её решить?
- Сформулируйте правило,
- В чём ты преуспел?
- В чём ты затруднялся?
- Где тебе пригодятся эти знания?
- Над чем бы тебе хотелось поработать дома?
Наш путь на уроке был сегодня трудным, но интересным. Мы пытались подняться на вершину горы Орфография к самому солнышку. Сейчас каждый из вас решит смог ли он достигнуть вершины горы. Если смог, то поставьте крестик на самой вершине, если вы ещё на пути к вершине, то крестик на склоне, Если вас сегодня постигла неудача, то крестик ставите у подножия горы (выходят и ставят.
Учитель предлагает выполнить дома разноуровневые задания (на экране).
Учитель выставляет оценки за урок.
Дарит ребятам на память солнышки
