Открытый урок по литературному
чтению в 1 «в» классе по теме:
«Г. Сапгир «Людоед и принцесса,
или Всё наоборот»
(«Начальная школа XXIвека»)
[pic]
Подготовила и провела учитель
начальных классов Шувалова О.А.
Тема: Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»
Тип урока: комбинированный.
Цель: развитие навыков чтения при работе над произведением Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Все наоборот».
Задачи:
- образовательные:
познакомить с творчеством Г. Сапгира, со стихотворением-сказкой «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»;
определять жанр произведения.
- развивающие:
развивать устную речь;
развивать образное и логическое мышление;
развивать артикуляционный аппарат;
обогащать словарный запас;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;
совершенствовать навыки чтения;
продолжать работу над выработкой хорошей дикции;
учить «вдумчивому чтению», т.е. умение думать до чтения, во время чтения и после чтения;
формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
- воспитывающие:
воспитывать усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку;
воспитывать умение работать дружно, в парах.
Планируемые результаты (УУД):
личностные:
осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении;
проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
метапредметные:
- регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют свои действия, оценивают правильность их выполнения;
адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей.
- познавательные:
- коммуникативные:
предметные:
научатся выразительно читать вслух произведение и отвечать на вопросы по содержанию;
научатся определять, называть жанр и тему произведения.
Оборудование: Букварь: 1 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2 / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2014. - (Начальная школа XXl век); мультимедиапроектор для демонстрации слайдов; модель «Цветик-семицветик» со съемными лепестками, на обратной стороне которых написаны названия этапов; листы с иллюстрациями для раскрашивания; иллюстрация людоеда и принцессы, карточки для индивидуальной работы.
План урока с хронометражем:
I. Организационный момент. 2 мин
II. Подготовительные упражнения. 2 мин
III. Сообщение темы и целей урока. 2 мин
IV. Подготовка к чтению нового произведения. 2 мин
V. Первичное знакомство с произведением
и проверка первичного восприятия. 5мин
VI. Физкультминутка. 1мин
VII. Повторное самостоятельное чтение текста. 10 мин
VIII. Анализ произведения 6 мин
IX. Физминутка 1 мин
X. Выразительное чтение текста 12 мин
XI. Итог урока. 2 мин
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Вы садитесь тихо как?
- Вот так! (показывают, как садятся)
- А работать будем как?
- Вот так! (показывают большой палец правой руки)
- Настроение какое?
- Вот такое! (показывают большой палец левой руки)
На дворе зима…
А в нашем классе уже весна.
Вот расцвел цветочек нежный.
Он чудесный и прелестный!
Что же это за цветок?
Назови его дружок!
- Это цветик-семицветик.
- Почему цветок так называется? (7 цветов, 7 лепестков)
- Число 7 – волшебное число. Оно приносит удачу и везенье.
- На лепестках записаны названия заданий, которые нам необходимо выполнить.
II. Подготовительные упражнения.
- А сейчас, ребята, мы с вами выполним дыхательную гимнастику, которая поможет нам подготовиться к работе.
Вдох носом, выдох ртом.
Вдох носом, выдох носом.
Медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.
На одном вдохе произнесите несколько звуков [ф], делая короткие промежутки между звуками: ф! – ф! – ф!...
- Отрываем красный лепесток – «Классный хор».
- Делаем вдох, и на выдох читаем сочетание гласных. (СЛАЙД 2)
- Делаем вдох, и на выдох читаем согласные. Чтение согласных с гласной: девочки с гласным а, мальчики с гласным у. (СЛАЙД 2)
- Плавно читаем слоги сначала вместе со мной. (СЛАЙД 3)
- Читают радостно, грустно.
III. Сообщение темы и целей урока.
- На уроке познакомимся со стихотворением – сказкой Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». А может быть, здесь две сказки? Надо над этим подумать. В конце урока мы и должны ответить на этот вопрос. А вот автор-то точно один – Генрих Вениаминович Сапгир. (СЛАЙД 4)
- Есть, ребята, такая история, в которой говорится о том, что 50 лет назад в Москве жило-было издательство, выпускавшее книжки для самых маленьких. Оно так и называлось – «Малыш». В этом издательстве жил-был дядя Юра. Он-то и попросил как-то раз поэта Генриха Сапгира: «А напиши-ка ты для нас стихи!». ( А стихи Сапгир писал с 14 лет).
– О чем? – спросил Генрих Сапгир.
– О чем угодно. Ну, например, о том, что на дворе апрель.
– А если апрель, то можно я напишу про котов?
– Хорошо, – сказал дядя Юра.
И получились такие стихи: (СЛАЙД 5)
- Юля приготовила выразительное чтение стихотворения.
- И после этого детские стихи посыпались у Сапгира, как яблоки с яблони, если её потрясти. (СЛАЙД 6)
- Полина приготовила выразительное чтение этого стихотворения.
- Так появились на белый свет : «Цирк», «Часы», «Как ослик грустью заболел» (СЛАЙД 7), «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». (СДАЙД 8)
- В названии произведения встретились такие слова: людоед, принцесса, наоборот. Кто знает, что обозначают эти слова? (СЛАЙД 9)
Людоед – тот, кто употребляет в пищу человеческое мясо.
- Каким вы себе его представляете? А вот так представляет его художник (показ иллюстрации).
Принцесса – титул нецарствующего члени королевского дома.
- Какой вы себе представляете принцессу? А так представляет её художник (показ иллюстрации)
Наоборот - противоположно тому, что нужно.
IV. Подготовка к чтению нового произведения.
- Откройте учебник на с. 77. Прочитайте название и рассмотрите иллюстрации к тексту. Предположите, о чем будет текст? Как могли встретиться людоед и принцесса?
- А на этот вопрос ответит тот, кто внимательно меня слушал в начале урока или внимательно может читать информацию в учебнике. Какое по жанру это произведение?
- Проведем словарную работу. В тексте встретятся слова, которые требуют нашего внимания. (СЛАЙД 10)
Землянка - крытое углубление в земле, вырытое для жилья.
Дело ясное – действительно
Худо - плохо
Легенда - фольклорное или авторское произведение, в котором повествуется, часто в сказочной форме, о каком-то реальном событии прошлого.
V. Первичное знакомство с произведением и проверка первичного восприятия.
- Мы предположили, о чем пойдет речь, теперь давайте проверим, правильно ли мы догадались. Примите позу читателя и помните, что, когда читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать, запоминать. (чтение учителем)
- Поделитесь своими впечатлениями. Было ли страшно? Что вас рассмешило? Чем интересно это стихотворение? Из скольких частей оно состоит?
VI. ФИЗМИНУТКА
- Отрываем коричневый лепесток – «А сейчас у нас зарядка».
«Совушка-сова»
- Присели. По сигналу «день»- вы «совы», медленно поворачиваете голову влево, вправо.
«Ночь» - смотрим вперёд, взмахиваем руками. Опускаем их вниз, произносим протяжно, без напряжения: у-у-ф-ф-ф!
Vll. Повторное самостоятельное чтение текста.
-Ребята, будем ли перечитывать сказку? Если будем, то зачем? (Вдруг мы опустили что-то важное, может быть, будем искать ключевые слова или отрабатывать выразительное чтение).
- Давайте прочитаем трудные слова (СЛАЙД 11 или записаны на доске)
- Прочитайте самостоятельно сказку. Какими словами играет автор?
(для бегло читающих учеников после чтения даются карточки)
VIII. Анализ текста
- Как вам кажется. Какими же словами играет автор? (Слайд 12)
- Что вы можете сказать об этих словах? ( противоположны по смыслу)
- На какой вопрос отвечают?
- Почему людоед не съел принцессу? Что ее спасло?
IX Физкультминутка для глаз.
- Отрываем зеленый лепесток – «Глазки мои». (СЛАЙД 13-14)
X. Выразительное чтение
- Отрываем синий лепесток – «Говори и читай».
1) чтение 1 части стихотворения.
- Какое настроение у Людоеда в первой части? Прочитайте так, чтобы все поняли, какое у людоеда настроение. (Слайд 15)
2) чтение 2 части.
- А какое настроение у людоеда сейчас? Передайте его при чтении.
3) Работа в парах
- Отрываем желтый лепесток – «Живые картинки».
- Работаем в парах. Рассмотрите иллюстрации. Найдите и прочитайте слова, которые подойдут к этим иллюстрациям.
4) – Отрываем сиреневый лепесток- «Фантазеры».
- Эта сказка кажется ужасной или прекрасной? Если вам кажется, что сказка прекрасная, то раскрасьте картинку с прекрасной принцессой, а если – ужасной, то раскрасьте с ужасной принцессой.
XI. Итог урока.
- Услышим скоро мы звонок, Пора заканчивать урок.
- Итак, одна сказка или две? Почему так решили? (две, разный смысл).
- Кому все было понятно на уроке?
- Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя неуверенно?
- Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если у вас все получилось, то вы выбираете улыбающегося человечка, а если где-то, в чем-то не уверены – задумчивого человечка. (СЛАЙД 16)
- Кто выбрал улыбающегося человечка?
- Кто выбрал задумчивого человечка?
- Дома обязательно расскажите о том, что узнали на уроке.
- Спасибо! Урок закончен! (СЛАЙД17)
