| № | Тема урока | Кол-во ч | Тип урока | Форма контроля;
| Планируемые результаты | Дата проведения | Домашнее задание |
| личностные | метапредметные | предметные | план. | факт.
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-8 | 9 | 10 | 11 |
| 1 | День знаний Нумерация. Счет предметов. Разряды. С.4-5 | 1 | Вводный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками тестовые задания. | личностные: понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона); иметь желание учиться, работать коллективно; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000 Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| № 8, 9 с.5 |
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях. С.6 | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, карточки. | личностные: понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона); иметь желание учиться, работать коллективно; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000 Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| №7 с. 6 |
| 3 | Умножение и деление вида 170х2; 560:7; С.7 | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| №7, 8 с. 8 |
| 4 | Сложение и вычитание столбиком. С.8-9 | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания. |
|
| №6 , 9 с. 10 |
| 5 | Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. С.10-11 | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
|
| №6 с. 11 |
| 6 | Входная контрольная работа | 1 | Проверка УУД | Итоговый контроль: письменная контрольная работа. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| Раб. Тет. 4-6 |
| 7 | Работа над ошибками. Приём письменного умножения однозначных чиселна трёхзначные. С.12-13 | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
|
| №5,9 с. 13 |
| 8 | Деление вида 872 : 4; С.14-15 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролировать действие партнёра; строить понятные для партнёра |
|
| №8 с. 15 |
| 9 | Деление вида 612:3; С.15-16. | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
|
| № 6 , 9 с. 16 |
| 10 | Числовые выражения. С. 17-18. | 1 | Комбини рованный | Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
|
|
стр. 18 № 6, 9
|
| 11 | Числовые выражения. С. 19-20.
| 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
|
| стр. 20 № 8,9
|
| 12 | Числовые выражения. Порядок действий. С. 20-22. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа. |
|
|
|
| 13 | Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства. С.23-24. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, карточки. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: знать свойства диагоналей прямоугольника, уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; уметь исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их; коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| стр. 20, правило; стр. 22 № 5, 7
|
| 14 | Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000» С.25-26. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 23, правила; стр. 24 № 4,5
|
| 15 | Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками.С. 27-30. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
|
| стр. 25, правило; стр. 26 № 6, 7
|
| 16 | Числовые выражения. Решение задач. С. 31-32. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
|
| стр. 28 № 5,6
|
| Приём рациональных вычислений ( 42 часа) |
|
|
|
| Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
|
| стр. 29, правило; стр. 30 № 4, 5
|
| 17 | Группировка слагаемых. С.33-34 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: | личностные: иметь желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: уметь сравнивать разные способы вычислений, уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых; коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания. |
|
| стр. 32 № 5, 7
|
| 18 | Группировка слагаемых. С.35-36 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
|
| стр. 32 № 8
|
| 19 | Округление слагаемых. С. 36-37 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
|
| стр. 33, правило; стр. 34 № 4, 7 |
| 20 | Округление слагаемых. С.38-39 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
|
| стр. 35 № 4, 6
|
| 21 | Контрольная работа №1. | 1 | Проверка УУД | Итоговый контроль: письменная контрольная работа. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр. 36, правило; стр. 37 № 4, 7
|
| 22 | Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100. С. 40-41 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 38 № 4, 6
|
| 23 | Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. С. 41-4 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100; уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение; уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000; распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы; уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| 24-25 | Умножение числа на произведение. С. 42-44 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 40, правило; № 5, 8
|
| 25-26 | Умножение числа на произведение. С. 44-4 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 41 № 5, 6
|
| 27 | Окружность и круг. С. 46-47 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 42, правило; стр. 44 № 9, 10
|
| 28 | Среднее арифметическое. С. 48-50 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 45 № 7,9; принести циркуль |
| 29 | Среднее арифметическое. С. 50-51 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 46, правило; стр. 47 № 4, 7; принести циркуль
|
| 30 | Умножение двузначного числа на круглые десятки. С. 52-53 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 48, правило; стр. 50 № 7, 8 |
| 31-32 | Умножение двузначного числа на круглые десятки. С. 54 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
|
|
| 33-34 | Скорость. Время. Расстояние. С.55-57 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 51 № 6, 7; принести циркуль |
| 35-36 | Связи между скоростью, временем и расстоянием. 57-59 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
| стр. 52, правило; стр. 53 № 6, 7
|
| 37 | Контрольная работа № 2 по теме: «Приём рациональных вычислений» | 1 | Комбинированный | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
|
|
| 38 | Работа над ошибками. Закрепление материала | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 54 № 2, 7
|
| 39 | Связи между скоростью, временем и расстоянием. С. 59-61 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие; составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием; знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием. коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию. |
|
| стр. 55, правило; стр. 56 № 4, 6
|
| 40 | Письменное умножение двузначного числа на двузначное С.62-63 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
|
|
| 41 | Письменное умножение двузначного числа на двузначное. С.64 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 58, правило; стр. 57 № 4, стр.59, 7
|
| 42 | Виды треугольников. С.65-67 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: уметь различать треугольники, формулировать выводы; уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр; выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию. |
|
| стр. 60, правило; стр. 61 № 8, 9
|
| 43 | Виды треугольников. Решение задач. С.67-68 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
|
|
| 44 | Деление круглых чисел на 10 и на 100. С. 69-70 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 61 № 10
|
| 45 | Деление круглых чисел на 10 и на 100. С. 78-79 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| Повторить правила нахождения скорости, времени, расстояния |
| 46-47 | Деление числа на произведение. С.72-73 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: выполнять различные способы деления числа на произведение; находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы; планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами; моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| стр. 62, правило; стр. 63 № 6(2 ст.), №5 |
| 48 | Цилиндр. С. 74-75 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 74, правило; стр. 75, № 6, 7
|
| 49 | Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. С. 76-78 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
|
| 50 | Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. С. 78-79 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
|
|
| 51 | Деление круглых чисел на круглые десятки. С.80-81 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 76, правило; стр. 77 № 4, стр. 78, №7
|
| 52 | Деление круглых чисел на круглые десятки. С. 81-82 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 79 № 6, 8 |
| 53-54 | Письменное деление на двузначное число. С. 83-84 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 80, правило; стр. 80 № 5 (3 ст.), №6
|
| 55-56 | Деление на двузначное число с остатком. | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
|
|
| 57 | Контрольная работа № 3 по теме: «Приёмы рациональных вычислений» | 1 | Проверка УУД | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. |
|
| стр. 82 №5 (3, 4 ст,), №4
|
| 58 | Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.С. 86-87 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 83, правило; № 3,6
|
| Числа, которые больше 1000. Нумерация (20 часов) |
|
|
|
| Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 85 № 4,5
|
| 59 | Тысяча. Счет тысячами. С. 89-90 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы»; уметь читать, записывать числа, которые больше 1000; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; выполнять счет сотнями тысяч; коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию. |
|
| стр. 89, правило; стр. 90 № 4,8
|
| 60 | Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч. С.91-93 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 91 № 2(2), стр. 92, №9 |
| 61-62 | Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел С. 93-94 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
|
| 63 | Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. С.95-96 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 94 № 10, 12 |
| 64-65 | Чтение и запись многозначных чисел. С.97-98 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 95, правило; стр. 97, №9, 10
|
| 66 | Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион. С. 99-101 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 97 № 4, стр. 98 №8 |
| 67-68 | Виды углов. С.102-104 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 99, правило; стр. 101 № 8, 11
|
| 69-70 | Разряды и классы чисел. С. 105-107 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 102, правило; стр. 14 № 8, 9
|
| 71-73 | Конус. С.108-109 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
| стр. 105, правило; стр. 107 № 8, 9
|
| 74 | Итоговая контрольная работа за 1 полугодие № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000» | 1 | Проверка УУД | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
|
|
| 75 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 108, правило; стр. 109 № 7, 8 |
| 76 | Миллиметр. С. 110-113 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 116 № 10
|
| 77-78 | Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. С. 114-116 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 110, правило; стр. 111 № 8, 10 (3 ст.) |
| Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (17 часов) |
|
|
|
|
|
|
| стр. 112 № 5, стр. 113, №9
|
| 79 | Алгоритмы письменного сложения и вычитан. многозначных чисел. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять цели и их последовательность; составлять план действий; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные: выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач; знать единицы массы; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи. коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания. |
|
| стр. 117, правило; стр.118, № 6, 7 |
| 80 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. С.119-122 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 119, правило; стр. 120, № 5, 6(2)
|
| 81-82 | Центнер и тонна. С. 123 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 121, правило; стр. 122 № 4, 6
|
| 83-84 | Центнер и тонна. Решение задач. С.123 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 123 № 3, 8
|
| 85 | Доли и дроби. С. 3-5 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: самоопределение, смыслообразование. регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; составлять план действий при отработке способа решения; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; осуществлять выбор критериев оценки в диалоге с учителем и одноклассниками. познавательные: выполнять анализ задания с большей долей самостоятельности; конструировать новый способ действия; называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части; заменять крупные единицы времени мелкими; уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; коммуникативные: прогнозировать последствия коллективных решений; подтверждать аргументы фактами; организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| стр. 3, правило; стр. 5 №4, 5
|
| 86 | Доли и дроби. С. 5-6 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 6 № 6, 7
|
| 87 | Единицы времени. Секунда. С. 7-9 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 7, правило; стр.8, № 4, 5
|
| 88 | Единицы времени. Секунда. С. 9-10 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 10 № 8, 9
|
| 89-90 | Сложение и вычитание величин. С.10-12 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 10 – 11, правила; стр. 12 № 7, 8
|
| 91-92 | Сложение и вычитание величин. С.13-14 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 13 № 3 (2), №7
|
| 93 | Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000» | 1 | Проверка УУД | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр.14 № 10
|
| 94 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
|
|
| Умножение и деление (35 часов) |
|
| 95 | Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления) С.14-15 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи; коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию. |
|
| стр.14, правило; стр. 15 № 6,8
|
| 96 | Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления). С. 15-16 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр.16 № 7, 8
|
| 97 | Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000. С. 17-19 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр.17, правило; стр. 18 № 3, 4
|
| 98 | Нахождение дроби от числа. С. 19-21 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: решение заданий на нахождение дроби от числа; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| стр.19-20, правила; стр. 21 №5, 8
|
| 99 | Нахождение дроби от числа. С. 22-23 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 22, №7, 5 |
| 100 | Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. С. 23-24 | 1 | Комбинированный |
|
|
|
|
| 101 | Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. С. 23-24 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр.23, правило; стр.24 № 5, 6
|
| 102 | Таблица единиц длины. С. 25-27 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр.25, 26 правила; стр. 26 №6, стр. 27, №8
|
| 103 | Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление» | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр. 27 № 9
|
| 104 | Коррекция знаний. Задачи на встречное движение. С. 28-29 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 27 № 10
|
| 105-106 | Задачи на встречное движение. С. 30-3 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: моделировать и решать задачи на встречное движение; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния; проверять правильность выполненных вычислений; коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания. |
|
| стр. 28 № 4, 6
|
| 107-108 | Решение задач на встречное движение. С.32-33 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 30 № 4, стр. 31, № 7
|
| 109 | Таблица единиц массы. С. 34-35 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр. 33 № 6, 5
|
| 110 | Единицы массы и их соотношения. С. 36-37 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи; уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом; коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию. |
|
| стр. 34, правило; стр. 35 № 7, 8 |
| 111-112 | Задачи на движение в противоположных направлениях. С. 37-38 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 38 № 6, 8
|
| 113-114 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. С. 39-41 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 40 № 5, 7
|
| 115-116 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. С. 42-4 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 42 № 4, 7
|
| 117-118 | Умножение на двузначное число. С. 44-45 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число; коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания. |
|
| стр. 45 № 6, 7
|
| 119 | Умножение на двузначное число. С. 46 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 46 № 7, 9
|
| 120 | Задачи на движение в одном направлении. С. 47-49 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| стр. 47, правило; стр. 49 № 7, 8 |
| 121 | Задачи на движение в одном направлении. С. 50-51 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 50 № 4, 6
|
| 122-123 | Задачи на движение в одном направлении. С. 52-53 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр.14, правило; стр. 15 № 6,8
|
| 124 | Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление многозначных чисел» | 1 | Проверка УУД | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр.16 № 7, 8
|
| 125 | Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала. С. 54-57 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр.17, правило; стр. 18 № 3, 4
|
| 126 | Время. Единицы времени. С.58-60 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени; коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию. |
|
| стр.19-20, правила; стр. 21 №5, 8
|
| 127 | Единицы времени. Решение задач. С. 60-62 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 22, №7, 5 |
| 128 | Единицы времени. Решение задач и примеров. С. 63-64 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
|
| 129-130 | Единицы времени. Решение задач и примеров. С. 65-67 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр.23, правило; стр.24 № 5, 6
|
| Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (42 часа) |
|
|
|
| Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр.25, 26 правила; стр. 26 №6, стр. 27, №8
|
| 131-132 | Умножение величины на число. С.67-69 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания. |
|
| стр. 27 № 9
|
| 133-134 | Таблицы единиц времени. С. 69-70 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 27 № 10
|
| 135 | Деление многозначного числа на однозначное С. 71-72 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 28 № 4, 6
|
| 136 | Шар. С. 73-74 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы; решать задачи на нахождение числа по его дроби; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| стр. 30 № 4, стр. 31, № 7
|
| 137 | Нахождение числа по его дроби. С. 75-76 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 33 № 6, 5
|
| 138 | Нахождение числа по его дроби. С. 77-78 | 1 | Комбинированный | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
|
|
| стр. 34, правило; стр. 35 № 7, 8 |
| 138 | Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. С. 78-80 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 38 № 6, 8
|
| 139-140 | Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. С. 80-81 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 40 № 5, 7
|
| 141-142 | Задачи на движение по реке. С. 82-83 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 42 № 4, 7
|
| 143 | Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление» | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр. 45 № 6, 7
|
| 144 | Работа над ошибками. Закрепление материала. С.84 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 46 № 7, 9
|
| 145-146 | Деление многозначного числа на двузначное. С. 85-86 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение; коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| стр. 47, правило; стр. 49 № 7, 8 |
| 147 | Деление величины на число. Деление величины на величину. С. 87-89 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 50 № 4, 6
|
| 148-149 | Деление величины на число. Деление величины на величину. С. 89-90 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 69, правило; стр. 70 № 4, 6
|
| 150 | Ар и гектар. С. 91-92 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади; коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания. |
|
| стр. 71, правило; стр. 22 № 7
|
| 151 | Ар и гектар. С.92-93 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 73, правило; стр. 74 № 6, 7 (2)
|
| 152 | Таблица единиц площади. С.93-95 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 76 № 6, 5
|
| 153-154 | Умножение многозначного числа на число трехзначное. С. 95-96 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. | личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число; коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации |
|
| стр. 77 № 7, 8
|
| 155-156 | Деление многозначного числа на трехзначное число. С. 97-98 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
|
| стр. 79, правило; стр. 80 № 6, 7 |
| 157 | Деление многозначного числа на трехзначное число. С.98-99 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
|
| 158-159 | Деление многозначного числа с остатком. 100-101 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
|
|
| 160 | Деление многозначного числа с остатком. С. 102-103 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
|
стр. 81 № 7, 8
|
| 161 | Прием округления делителя. С.103-104 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; познавательные: использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона; коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать |
|
| стр. 82, правило; стр. 83 № 8, 9
|
| 162-163 | Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. С. 105-106 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 84 № 5, 6
|
| 164-165 | Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. С.106-107 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
|
стр. 84 № 7 |
| 166 | Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. С.108-109 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
|
| стр. 86 № 6,10
|
| 167 | Итоговая контрольная работа за курс 4 класса | 1 | Комбинированный | Итоговый контроль: письменная контрольная работа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. |
|
| стр. 88 № 2 (2), № 3
|
| 168 | Работа над ошибками. Итоговое повторение за курс 4 класса | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 89 №4 (3), стр.90, №8
|
| 169 | Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. С.109-110 | 1 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. | личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу; регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
| стр. 91, правило; стр. 92 № 8, 9
|
| 170-171 | Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. С.111-112 | 2 | Комбинированный | Текущий контроль: устный опрос. |
|
| стр. 93 № 6, 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
