| Календарно-тематическое планирование занятий во 2 классе. |
| № зан. | Тема внеклассного чтения | Основное содержание работы | Формируемые УУД | Индивидуальная работа с детской книгой | Групповая работа с детской книгой | Форма организации занятий | Дата |
| 1-2 | Кому подарить бешмет? Абхазская сказка в
пересказе М. Булатова
Как у кенгуру появилась на животе сумка.
Австралийская сказка в пересказе Т. Давыдовой
| Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению | Нарисуй понравивший ся эпизод. | Инсценировка одной из сказок. | Инсценирование |
|
| 3-4 | Удалой портняжка. Австрийская сказка в пересказе
Л. Яхнина
Сказка о лентяе. Азербайджанская сказка в
пересказе М. Булатова
| Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению | Нарисуй понравивший ся эпизод. | Инсценировка одной из сказок. | Инсценирование |
|
| 5-6
| Пряничный человечек. Американская сказка в
пересказе Т. Давыдовой
Джек и бобовый стебель. Английская сказка в пересказе Л. Яхнина
| Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению | Самостоятель ное чтение | Подготовка к литературной игре | Литературная игра
|
|
| 7-8 | Али-Баба и сорок разбойников. Арабская сказка в
пересказе Т. Давыдовой
Отчего лук стал горьким. Армянская сказка в пересказе Т. Давыдовой
| Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению | Иллюстрирование выбранного эпизода. | Беседа-дискуссия | Беседа-дискуссия с элементами инсценировки |
|
| 9-10 | Волк-ябедник. Афганская сказка в пересказе Т.
Давыдовой
Крокодильи слезы. Африканская сказка в
пересказе
Т. Давыдовой
| Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению | Нарисуй понравивший ся эпизод. | Подготовка вопросов к викторине | Викторина по русским народным сказкам |
|
| 11-12 | Старик и великан. Башкирская сказка в пересказе
М. Ватагина
Лёгкий хлеб. Белорусская сказка в пересказе Е. Благининой
| Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. | Самостоятель ное чтение | Беседа и рассуждение по прочитанному
| Путешествие по страницам книг
|
|
| 13-14 | Сливы за сор. Болгарская сказка в пересказе Т.
Давыдовой
Птичка колибри. Бразильская сказка в пересказе Т. Давыдовой
| Отработка связи «автор книги – тема» | Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках. Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо-ванности. Способность преодолевать трудности. | Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц нашего города. | Выставка книг о животных. | Литературная игра
|
|
| 15-16 | Счастливка и Несчастливка. Венгерская сказка в пересказе Т. Давыдовой
Живительная вода. Вьетнамская сказка в
пересказе
Л. Яхнина
| Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. | Предметные Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Найти пословицы о дружбе и друзьях | Викторина «Учись дружить» | Викторина |
|
| 17-18 | Научись ремеслу. Грузинская сказка в пересказе М.
Булатова
Заяц и черепаха. Ингушская сказка в пересказе М.
Ватагина
| Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. | Написать рассказ о случае с вашей кошкой. | Фото- выставка «Мои четвероногие друзья» с комментария ми | Беседа-дискуссия |
|
| 19-20 | Коза и котелок. Индийская сказка в пересказе Л.
Яхнина
Лепрекон - маленький обманщик. Ирландская
ска в пересказе Т. Давыдовой
| Разграничивать книгу – произведение и книгу – сборник
| Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Выделение основных характеристик «настоящего друга» Составить рассказ о своём лучшем друге. | Оформление плаката «Настоящий друг» | Занятие-диспут
|
|
| 21-22 | Волшебная книга. Испанская сказка в пересказе Л.
Яхнина
Три апельсина. Итальянская сказка в пересказе Т. Давыдовой
| Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. | Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. | Составление рассказа о своём добром поступке. | Разгадывание кроссворда « О героях храбрецах» | Викторина |
|
| 23-24 | Бескрылый гусенок. Ительменская сказка в
пересказе М. Ватагина
Чей сон лучше? Казахская сказка в пересказе М.
Булатова
| Интонированное чтение произведений. | Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Составление характеристики положительно го и отрицательно го героев. Пересказ от лица главного героя. | Оформление выставки книг «Товарищам детям» | Занятие-праздник |
|
| 25-26 | Плюх пришёл! Калмыцкая сказка в пересказе М.
Ватагина
Весёлый Матти. Карельская сказка в пересказе М.
Булатова
| Выразительное чтение,анализ содержания. | Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Подготовка к проекту. | Рассказ «Моя мама».
| Мини-проект |
|
| 27-28 | Кто больше? Киргизская сказка в пересказе М.
Булатова
Умная дочь. Китайская сказка в пересказе Т.
Давыдовой
| Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования. | Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Выбор для себя роли в инсценировке | Собрать книги в уголке чтения, которые нуждаются в ремонте, и поработать «доктором» в «книжкиной больнице» | Инсценирование |
|
| 29-30 | Как барин конем стал. Латышская сказка в
пересказе М. Булатова
Старый Мороз и молодой Морозец. Литовская
сказка
в пересказе М. Булатова
| Определение особенностей жанра сказок о животных. | Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных. | КВН по сказкам. | КВН |
|
| 31-32 | Чудесный клад. Молдавская сказка в пересказе М.
Булатова Как собака друга искала, мордовская сказка в пересказе М. Ватагина | Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно-следственных связей Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок. | Составление классного сборника загадок | Библиотеч ный урок |
|
| 33-34 | Айога. Нанайская сказка в пересказе М. Ватагина
Серебряный колокольчик. Немецкая сказка в
пересказе Т. Давыдовой | Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения. | Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо-ванности. Способность преодолевать трудности. | Подготовка проектов «Зима в моём городе» | Подготовка к мини –проекту «Зимав моём городе» | Мини-проект |
|
| 35-36 | Кукушка. Ненецкая сказка в пересказе М. Ватагина
Принцесса на стеклянной горе. Норвежская сказка
в пересказе Т. Давыдовой | Обзор различных изданий одного произведения. | Предметные Умение участвовать в обсуждении различных текстов Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению | Работа с иллюстрация ми к произведениям, художники – иллюстраторы. | Читательская конференция |
|
| 37-38 | Лиса и нерпы. Орочская сказка в пересказе М.
Ватагина
Алып. Осетинская сказка в пересказе М. Ватагина | Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Сочинить стихи о своих друзьях | Читательская конференция | Путешествие по страницам книг |
|
| 39-40 | Совушка - мудрая головушка. Польская сказка в
пересказе Т. Давыдовой
Лиса и еж. Румынская сказка в пересказе Т.
Давыдовой | Обратить внимание на связь « тема – автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Чтение наизусть | Проверка чтения наизусть, составление вопросов для оппонентов | Соревнование
|
|
| 41-42 | Язык Зверей. Сербская сказка в пересказе Т.
Давыдовой
Двенадцать Месяцев. Словацкая сказка в пересказе Л. Яхнина | Понятие «авторская выставка», выразительное чтение, умение выделять главную мысль. | Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению | Литературная игра – «Узнай-ка» (по иллюстрации)
| Литературная игра |
|
| 43-44 | В гости к солнышку. Словенская сказка в пересказе
Т. Давыдовой
Птица Кахка. Таджикская сказка в пересказе М.
Булатова | Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. | Предметные Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться. | Пересказ по плану. | Работа с толковыми словарями Ожегова, Даля | Библиотеч ный урок |
|
| 45-46 | Три совета отца. Татарская сказка в пересказе М.
Ватагина
Учёный парень. Тувинская сказка в пересказе М.
Ватагина | Устанавливать связь « автор – книга – тема». | Предметные Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно-следственных связей Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. | Выделение ключевых эпизодов произведений. | КВН по теме «Живая бусина» | КВН |
|
| 47-48 | Гора Самоцветов. Туркменская сказка в пересказе
М. Булатова
Три арбузных семечка. Узбекская сказка в
пересказе М. Булатова | Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения. | Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | Составление вопросов по произведению. | Дискуссия «Моё отношение к тому, что «плохо лежит» | Беседа-дискуссия |
|
| 49-50 | Рукавичка. Украинская сказка в пересказе Е.
Благининой .
Покатигорошек. Украинская сказка в пересказе М.
Булатова | Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. | Предметные Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Выделение ключевых эпизодов произведений. | Подготовка к проекту. | Проект по теме «Чтение в моей жизни». |
|
| 51-52 | Медуза и обезьяна. Филиппинская сказка в
пересказе Т. Давыдовой
Золотая нить. Финская сказка в пересказе Л.
Яхнина | Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Придумать своё оригинальное продолжение сказки. | Составление выставки иллюстраций | соревнование
|
|
| 53-54 | Морской конь. Чеченская сказка в пересказе М.
Ватагина
Красавица и чудовище. Французская сказка в
пересказе Л. Яхнина | Умение находить в книгах общие признаки | Предметные Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. | Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ | Литературная игра «Почемучка» | Литературная игра |
|
| 55-56 | Златовласка. Чешская сказка в пересказе Л.
Яхнина
Мельничка и сума. Чешская сказка в пересказе Т.
Давыдовой | Слушание, чтение и рассматривание книги | Предметные Понимание роли чтения. Метапредметные Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения Личностные Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Пересказ сказки от имени героя. | Составление «сказочного словаря». | Олимпиада |
|
| 57-58 | Замухрышка. Шведская сказка в пересказе Т.Давы довой
Каждый свое получил. Эстонская сказка в
пересказе М. Булатова | Чтение и рассматривание книги | Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. | Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ | Подготовка вопросов олимпиады | Олимпиада
|
|
| 59-60 | Девушка-хвощинка. Якутская сказка в пересказе
М. Булатова Две лягушки. Японская сказка в пересказе Т.
Давыдовой | Чтение и рассматривание книги | Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. | Нарисовать иллюстрацию | Оформление выставки книг | КВН |
|
| 61-62 | Добрый и жадный. Японская сказка в пересказе Е.
Сапунцовой | Чтение и рассуждение о прочитанном | Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления. | Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине» | Составление устных иллюстраций к произведению | Путешествие по страницам книг |
|
| 63-64 | Хрустальная гора. Обработка А. Афанасьева Волшебная дудочка. Пересказ А. Нечаева | Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Характеристи ка поступка, героев. | Беседа-диспут. | Занятие-диспут |
|
| 65-66 | Кашица из топора.
Обработка А. Афанасьева Иван -крестьянский сын и чудо-юдо.
Обработка М. Булатова | Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные Формирование ценностей многонационального российского общества. | Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств. | Беседа-дискуссия. | Путешествие по страницам книг
|
|
| 67-68 | Финист - ясный сокол. Из сборника
"Сказки А.Н. Корольковой" Сказка о молодце-удальце, молодильных яблоках
и живой воде.
Обработка А. Афанасьева | Самостоятельное чтение, литературное слушание. | Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно-следственных связей Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости. | Рассказ о своем родственнике-участнике ВОВ | Проект |
|
