тема: Учимся писать приставки
Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводят сравнение, сериацию и классификацию. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание
темы, понятия и термины
Приставки. Классификация слов, сопоставление их звуковой и буквенной записи
ХОД УРОКА
I Организационный момент.
- Доброе утро, ребята. Сегодня у нас урок русского языка. Я хочу, чтобы вы настроились на хорошую работу, чтобы вы поверили в свои силы.
- Приглашаю вас
- Каких именно, надеюсь, вы чуть позже догадаетесь сами.
- Скажите, а вам хочется совершить открытие? А вот, когда это произойдет, а я надеюсь, что это обязательно произойдет, то мы постараемся успешно
- А что вы ждете от сегодняшнего урока?
Заготовки : «Будет интересно!», «Хорошие отметки!», кроме того, подписывать от руки, что скажут дети. - Я вас услышала, мне очень приятно, что вы заинтересовались, и, думаю, что вместе мы обязательно осуществим наши задумки.
Минутка чистописания:
Открыли тетрадочки. Запишите число классная работа и приготовьтесь к минутке чистописания.
(Пишем сочетания букв из, ис, раз, рас, без, бес)
Посмотрите внимательно на соединения и скажите какую часть слова они вам напоминают?
Сформулируйте тему нашего урока. Чем мы будем заниматься на уроке?
- На какой звук заканчиваются данные приставки на гласный или согласный?
Значит мы будем учиться писать приставки, которые оканчиваются на согласный.
Что такое приставка?
II Актуализация знаний.
- Какие части слова вы знаете кроме приставки?
- Что такое окончание, дайте определение.
1 слайд. Окончание – это … изменяемая часть слова.
2 слайд. Основа – это … часть слова без окончания.
3 слайд. Корень – это общая часть родственных слов.
4 слайд. Суффикс – это … часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов.
5 слайд. Приставка – это … часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
- Вспомним обозначение частей слова. (¬ ᴖ ^ □)
- Вы показали хорошие знания, молодцы. И мы их обязательно сегодня используем.
IΙΙ. Открытие новых знаний:
Работа в парах:
Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.
Работать в парах: Возьмите карточку( показываю)
По карточке выделите в словах корень, приставку.
Подчеркните первую букву корня и выберите и подчеркните правильную характеристику первого звука корня.
Безопасный [ ] – согласный . гласный
Бесполезный [ ] – согласный, звонкий, глухой
Разыграть [ ] – согласный, гласный
Распилить [ ] – согласный, звонкий, глухой.
Развеять [ ] - согласный, звонкий, глухой.
Исправить [ ] - согласный, звонкий, глухой.
Избежать [ ] - согласный, звонкий, глухой.
Искусать [ ] - согласный, звонкий, глухой.
Сделайте вывод:
Приставки с буквой с (рас, бес, ис) пишутся перед…………согласным корня.
Приставки с буквой з (раз, без, из) пишутся перед …………согласным корня.
Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем вывод:
Когда в приставке пишется З?
Когда в приставке пишется С?
Работа по учебнику: стр.66
Как мы можем себя проверить?
(сравнить вывод с учебником)
На стр. 66 найдите ключ к знаниям. Прочитайте, скажите верно ли наши предположение?
Я вам хочу предложить запоминалочку этого правила в стихах. Давайте его все вместе её прочитаем.
Ты запомни, что приставки:
Раз, из, воз и без, через
Перед согласными глухими
Всегда меняют з на с.
ΙV. Физминутка:
Будем выполнять движения , при этом слушать, думать и называть слово по теме нашего урока.
- Встаньте, распрямите спину (Какое слово по теме урока услышали?), разгладьте складки на одежде, разглядите слова в таблице, рассмотрите ручку, раскланяйтесь на обе стороны.
- Если слышите слово с приставкой, которая оканчивается на с, то приседаете; слово с приставкой которая оканчивается на з – хлопаете в ладоши.
Испугать, разлучить, раздуть, исписать, раскрасить, излучать, измазанный, рассмотреть, разгладить.
Наша тема продолжается. Открытие мы совершили? А какое?
И сейчас полученные знания мы отработаем на практике. Чтобы вы всё хорошо запомнили составим (8 слайд)
- Рассуждать будем на примере слова -
Бе..усый
Вспоминаем ход нашего урока с самого начала. Что необходимо сделать, чтобы правильно вставить пропущенную букву?
-
-
-
- У вас на столе тоже есть алгоритм на бумаге розового цвета
- Всё ли вам понятно? Как же будете действовать, если встретите такие слова? А теперь попробуйте сами.
Работа по учебнику стр. 66 упр.1
VII Закрепление.
Работа в группах:
- Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на «з-» или «с-».
Вход без платы … (бе..платный)
Пустыня без воды … (бе..водная)
Движение без шума … (бе..шумное)
Сбор сведений о противнике … (ра..ведка)
Время перед восходом солнца … (ра..свет)
Предательство интересов родины, переход на сторону врага. Нарушение верности кому-нибудь, чему-нибудь… (и..мена)
Внезапное чувство страха …(и..пуг)
IX Итоги урока.
- Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.
- Какую учебную задачу мы ставили? Смогли ли мы её достичь?
- Какое открытие мы сделали?
Дома поработаете над данным правилом и выполните упр. 2 стр. 67
Оценки за урок:
Все сегодня активно работали, старались
X Рефлексия.
- На ваших столах есть кленовые листочки, украсим ими доску. Если у вас на уроке все получалось, все вам было понятно – наклейте зелёный листочек. Если есть ещё недочеты, сомнения по теме урока – наклейте оранжевый.
- Посмотрите, какой красивый коллаж у нас получился. ( Если много зеленых листьев – значит этот урок помог вам подняться ещё на одну ступеньку грамотности. Если много оранжевых листьев – значит предстоит ещё много работать над темой урока.)
- Спасибо вам всем, желаю вам дальнейших открытий!
