Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дубковская средняя общеобразовательная школа « Дружба»
Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю
МО _________________ зам. директора по УВР Директор МБОУ Дубковская СОШ
Протокол № ________ ____________________ « Дружба»
«____» ____________ 2015г А.П. Каменева ________ А.Н. Калинин
Рабочая программа
по внеурочной деятельности:
«Сосчитай-ка»
общеинтеллектуального направления
2015-2016 учебный год
Составители:
Учитель начальных классов
1 категории
Ситникова А.А
Учитель начальных классов
Орлова И.В
2015г.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Сосчитай-ка» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Сосчитай-ка», рассчитанная на реализацию в течение 1 года, структурирована в соответствии с научно-познавательным направлением, сориентированным на закрепление интереса детей к познавательной деятельности, способствует развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Особенностями реализации программы являются:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.
5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
Цель и задачи программы:
Цель:
- развивать математический образ мышления.
Задачи:
- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
- расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
- учить правильно применять математическую терминологию;
- развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
Программа ориентирована на воспитанников 8-9 лет.
Формы и методы организациидеятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Сосчитай-ка» рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа.
Принципы программы:
1. Актуальность.
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
2. Научность.
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
3. Системность.
Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
4. Практическая направленность.
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
5. Обеспечение мотивации.
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
6. Реалистичность.
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.
7. Курс ориентационный.
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Формы и режим занятий
Занятия учебных групп проводятся:
1 занятие в неделю по 45 минут.
Основными формами образовательного процесса являются:
практико-ориентированные учебные занятия;
творческие мастерские;
тематические праздники, конкурсы, выставки;
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
Основные виды деятельности учащихся:
- решение занимательных задач;
- оформление математических газет;
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
- проектная деятельность
- самостоятельная работа;
- работа в парах, в группах;
- творческие работы.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
Метапредметнымирезультатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
- занятия-конкурсы на повторение практических умений,
- занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
- самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:
результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
активность,
аккуратность,
творческий подход к знаниям,
степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
0- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
Проверка результатов проходит в форме:
игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
тестирования,
проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.
Формы подведения итогов реализации программы
Итоговый контроль осуществляется в формах:
- тестирование;
- практические работы;
- творческие работы учащихся;
- контрольные задания.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.
Календарно-тематическое планирование (34 ч.)
Тема занятия Дата
Кол- во часов
Содержание деятельности
Планируемые результаты
Форма контроля
план
факт
Личностные
Метапредметные УУД
предметные
Город загадочных чисел
1.улица Ребусовая
01-04.09
1
Записывать различными цифрами количество предметов. Соотносить количество предметов с цифрой, сравнивать числа. Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
2.Заколдованный переулок..
07-11.09
1
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
3. Цифровой презд
14-18.09
1
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;.
Тестирование
4.Числовая улица.
21-25.09
1
Работа в группах: инсценирование загадок, решение задач
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
5. Вычислительный проезд.
28.09-02.10
1
Составление и решение математических ребусов
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Конкурс на лучший математический ребус
6.Испытание в городе Загадочных чисел. В цирке
12.10-16.10
1
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Проверочный тест
Город Закономерностей
7.Улица Шифровальная
19-23.10
1
Выделять признаки сходства двух объектов. Находить информацию для ответа на поставленный вопрос
Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
тест
8.Координатная площадь
26-30.10
1
Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию:
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Проверочный тест
9-10. Порядковый проспект
02-06.11
09-13.11
2
Находить основании классификации, анализируя и сравнивая информацию
Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
11.Улица Волшебного квадрата.
23-27.11
1
Находить признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Проверочный тест
12.Улица Магическая
30.11-04.12
1
Находить признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
13.Испытание в городе Закономерностей. Сыщики
07-11.12
1
Прямые и обратные операции, кодирование и декодирование, определение последовательности событий, нахождение предмета на координатной сетке
Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
тест
Город Геометрических превращений
14.Конструкторский проезд
14-18.12
1
Ориентироваться в пространстве. Различать и раскрашивать соседние и не соседние области
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
15.Фигурный проспект
21-25.12
1
Определять форму плоских и объёмных предметов
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
тестирование
16. Конструкторский проспект
04-08.01
1
Классифицировать предметы по форме. Находить симметричные фигуры, проводить ось симметрии, понимать композицию.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Составление математической газеты
17. Зеркальный переулок.
11-15.01
1
Классифицировать предметы по форме. Находить симметричные фигуры, проводить ось симметрии, понимать композицию.
Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
развивать
навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку
Тестирование Практическое занятие
18. Художественная улица
18-22.01
1
Классифицировать предметы по форме. Находить симметричные фигуры, проводить ось симметрии, понимать композицию.
Обучающийся получит возможность
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации
Учить умению слушать и вступать в диалог
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Практическое занятие
19.Испытание в городе Геометрических превращений. Сказки зимы
25-29.01
1
Классифицировать предметы по форме. Находить симметричные фигуры, проводить ось симметрии, понимать композицию.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
Город Логических рассуждений
20 Улица Высказываний.
01-05.02
1
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Строить истинные высказывания. Делать выводы. Оценивать истинность и ложность высказывания. Строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
21.Улица Правдолюбов и Лжецов
08-12.02
1
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Строить истинные высказывания. Делать выводы. Оценивать истинность и ложность высказывания. Строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Обучающийся научится:
-применять правила сравнения;
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
КВН
22.Отрицательный переулок
22-26.02
1
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Строить истинные высказывания. Делать выводы. Оценивать истинность и ложность высказывания. Строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру.
Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
-овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
23.Улица Сказочная
29.02-04.03
1
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Строить истинные высказывания. Делать выводы. Оценивать истинность и ложность высказывания. Строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
24. Площадь Множеств
07-11.03
1
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Строить истинные высказывания. Делать выводы. Оценивать истинность и ложность высказывания. Строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
25.Пересечение улиц. Перекрёсток
14-18.03
1
Использовать схему для решения простейших логических задач. Переводить информацию из одной формы в другую
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
26.Проспект Логических задач
21-25.03
1
Использовать схему для решения простейших логических задач. Переводить информацию из одной формы в другую
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
27.Испытание в городе Логическиз рассуждений. Весёлый поезд.
28.03-01.04
1
Использовать схему для решения простейших логических задач. Переводить информацию из одной формы в другую
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
Город Занимательных задач
28.Улица Величинская
11-15.04
1
Сравнивать предметы по определённому свойству. Определять массу предмета по информации данной на рисунке
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
29.Смекалистая улица
18-22.04
1
Сравнивать предметы по определённому свойству. Определять массу предмета по информации данной на рисунке
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
30.Денежный бульвар
25-29.04
1
Использовать рисунок для решения нетрадиционных задач
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
Тестирование
31.Торговый центр
02-06.05
1
Использовать рисунок для решения нетрадиционных задач
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
32. Временный переулок
09-13.05
1
Использовать рисунок для решения нетрадиционных задач
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
33.Хитровский переулок
16-20.05
1
Упорядочивать математические объекты. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
- находить и формулировать решение задачи
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Тестирование
34. математический конкурс «Сказочная страна»
23-27.05
1
Упорядочивать математические объекты. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
-перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения,
-задавать вопросы;
- находить закономерность в числах, фигурах и словах;
- строить причинно-следственные цепочки;
- упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
Тестирование
Итого 34 часа
Методическое обеспечение программы:
Результат реализации программы «Сосчитай-ка» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.
Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.
Оборудование: столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями; стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов, компьютер.
Инструменты и приспособления: тетради, авторучки, линейки, карандаши, ножницы.
Литература:
1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
6. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
7. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
8. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
10. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
11. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
12. «Начальная школа». Ежемесячный научно-методический журнал.
Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.
14Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.
15Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-наДону.2008г.
16Холодова О.А. Юным умникам и умницам, пособия для учащихся. Москва. «Рост», 2007г.
17 Холодова О.А. Занимательная математика. Москва. «Рост», 2015г.
Приложение
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относится целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.
Задания, развивающие память
Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.
Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:
-дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
-выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
-вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
-выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
-выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
-деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
-складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Задания, развивающие логическое мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. Задания позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
