Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа № 9»
г. Сергиева Посада Московской области
Утверждаю:
августа 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директора школы МБОУ НОШ №9
_____________/ "____" августа 2016
приказ №___ от "___"августа 2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для 3 «Д» класса.
Составитель: Койнова Юлия Викторовна,
учитель первой квалификационной категории
2016 год
Данная рабочая программа по литературному чтению для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ НОШ №9;
учебного плана на 2016-2017 учебный год МБОУ НОШ №9;
авторской рабочей программы по литературному чтению для 2 класса Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Просвещение» 2011 г;
УМК «Перспектива».
Педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии;
- иформационно-коммуникационные технологии;
- игровые технологии;
- деятельностный метод;
- метод проектов.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Обучение в 3 классе ведется по учебному плану НОО (ФГОС) для общеобразовательных учреждений РФ, в котором отводится для изучения литературного чтения в 3 классе 136 часов из расчета 4 часа в неделю.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы, которая рассчитана на 136 учебных часов. Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствует требованиям авторской программы и федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.
основы российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
основы уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов
основы мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося
основы самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
основы эстетических потребностей, ценностей и чувств
умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
умение понимать, что для меня значит «моя родина»
развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
развития навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные результаты
Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания;
учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
готовить самостоятельно проекты;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Предметные результаты
Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:
Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:
Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно составлять аннотацию;
Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:
Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
Выявлять особенности героя художественного рассказа;
Выявить особенности юмористического произведения;
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
Выявлять развитие настроения в художественном тексте.
Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
Сравнивать былину и сказочный текст;
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
Определять ритм стихотворения.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:
Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения писать отзыв на книгу.
Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников,на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.
2.Содержание учебного предмета.
п\п
Тема раздела
Количество часов по авторской программе
Количество часов по рабочей программе
1 полугодие
1.
Вводный урок
1 час
1 час
2.
Книги - мои друзья
4 часа
4 часа
3.
Жизнь дана на добрые дела.
17 часов
17 часов
4.
Волшебная сказка.
17 часов
17 часов
5.
Люби всё живое.
18 часов
18 часов
6.
Картины русской природы.
12 часов
12 часов
2 полугодие
7.
Великие русские писатели.
30 часов
30 часов
8.
Литературная сказка.
19 часов
19 часов
9.
Картины родной природы.
18 часов
18 часов
Итого:
136 часов
136 часов
3. Календарно-тематическое планирование
уроков
Тема уроков
Характеристика основных видов деятельности ученика по теме
Плановые сроки прохож-дения
Фактические сроки прохождения
Вводный урок.(1час) I часть
1
Книжная мудрость.
Ученик научится предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Книги-мои друзья ( 4 часа)
2
Книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.
Ученик научится определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.
3
Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.
Ученик научится или получит возможность научиться объяснять, в чём ценность книги. Научится рассказывать о своём отношении к книге.
4
Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
Ученик научится составлять свою книгу наставлений.
На основе текста Б.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание
5
Проект. Мы идём в музей книги.
Ученик научится отбирать необходимую информацию из других книг, для подготовки своего сообщения
«Жизнь дана на добрые дела» (17 часов)
6
Поступок, честность, верность слову.
Ученик научится определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.
7
Пословицы разных народов о человеке и его делах.
Ученик научится определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.
8
В.И. Даль.
Пословицы и поговорки русского народа.
Ученик научится определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.
9
Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка.
Ученик научится читать тексты вслух и про себя. Объяснять название текста, заглавие.
10
Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.
Ученик научится уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку поступкам.
11
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».
Ученик научится составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе
12
М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.
Ученик научится уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
13
М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.
Ученик научится читать тексты вслух и про себя. Объяснять название текста, заглавие.
14
Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.
Ученик научится читать тексты вслух и про себя. Объяснять название текста, заглавие.
15
Отзыв на книгу.
Ученик научится уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.
16
М. Зощенко. Через тридцать лет .Поступок героя.
Ученик научится уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.
17
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
Ученик научится представлять выбранную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
18
Н. Носов. Трудная задача.
Ученик научится находить ответы в тексте на вопросы учебника.
19
Притчи. Техника чтения.
Ученик научится формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.
20
Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».
Ученик научится инсценировать произведение.
21
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Ученик научится уметь выбрать книгу по заданной тематике.
22
Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела».
Ученик научится определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.
«Волшебные сказки» (17часов)
23
Народные сказки, присказка, сказочные предметы.
Ученик научится определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы.
24
Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.
Ученик научится определять отличительные особенности волшебной сказки.
25
Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя.
Ученик научится определять, какие предметы являются сказочными.
26
В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.
Ученик научится составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
27
Русская сказка. Летучий корабль.
Ученик научится определять отличительные особенности волшебной сказки.
28
Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.
Ученик научится уметь характеризовать героев.
29
Особенности волшебной сказки.
Ученик научится определять отличительные особенности волшебной сказки.
30
Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Техника чтения
Ученик научится определять отличительные особенности волшебной сказки.
31
Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки.
Ученик научится уметь характеризовать героев.
32
Русская сказка. Морозко. Пересказ.
Ученик научится делить текст на части, подробно пересказывать.
33
Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.
Ученик научится определять отличительные особенности волшебной сказки.
34
Русская сказка. Белая уточка. Пересказ
Ученик научится делить текст на части, подробно пересказывать.
35
Русская сказка. По щучьему велению.
Ученик научится определять отличительные особенности волшебной сказки.
36
Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Подготовка реквизита, костюмов.
Ученик научится уметь характеризовать героев.
37
Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.
Ученик научится инсценировать произведение.
38
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Ученик научится обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
39
Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка».
Ученик научится определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
« Люби всё живое» (18 часов)
40
Художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. Техника чтения
Ученик научится определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.
41
К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста. Текст из энциклопедии. Барсук.
Ученик научится сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.
42
В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения.
Ученик научится определять правду и вымысел в произведениях.
43
Б. Заходер. «Вредный кот».
Ученик научится выразительно читать стихотворения.
Определять смысл названия произведения
44
В. Бианки. «Приключения Муравьишки».
Ученик научится задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.
45
В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Создание текста по аналогии.
Ученик научится характеризовать и выявлять особенности героев произведения.
46
О. Полонский. Муравьиное царство.
Ученик научится учиться писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов.
47
Тим Собакин. Песни бегемотов.
Ученик научится выразительно читать.
48
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Ученик научится определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
49
Журналы для детей.
Ученик научится находить нужную информацию в журнале.
50
Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.
Ученик научится объяснять смысл названия произведения.
51
Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста.
Ученик научится обсуждать в паре, в группе поступки героев.
52
Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ
Ученик научится определять свою позицию по отношению к героям произведения
53
Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.
Ученик научится обсуждать в паре, в группе поступки героев.
54
Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения
Ученик научится научится определять свою позицию по отношению к героям произведения
55
М. Горький. Воробьишко.
Ученик научится инсценировать произведения.
56
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Ученик научится определять название и автора произведения.
57
Проверочная работа по разделу «Люби все живое».
Ученик научится проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
«Картины русской природы» (12 часов)
58
Наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.
Ученик научится определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя.
59
И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.
Ученик научится находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.
60
Н. Некрасов. Славная осень.
Ученик научится определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
61
М. Пришвин. «Осинкам холодно».
Ученик научится наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины
62
Ф.Тютчев. Листья.
Ученик научится определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
63
А. Фет. «Осень».
Ученик научится определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
64
И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег.
Ученик научится определять развитие настроения в художественном тексте, определять настроение произведения живописи.
65
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Ученик научится группировать книги по под темам. Представлять выбранную книгу.
66
К. Бальмонт. Снежинка.
Ученик научится находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.
67
К Паустовский. В саду уже поселилась осень…
Ученик научится находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.
68
И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима
Ученик научится определять настроение произведения живописи.
69
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Ученик научится проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
«Великие русские писатели» (30 часов)II часть.
70
Сказка в стихах, басня, иллюстрация.
Ученик научится определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя
71
Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине.
Ученик научится находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст
72
А.С. Пушкин. Зимнее утро.
Ученик научится находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста.
73
И.Грабарь. Зимнее утро.
Ученик научится соотносить иллюстрации и художественный текст
74
А.С. Пушкин. Зимний вечер.
Ученик научится находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину.
75
Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой.
Ученик научится соотносить иллюстрации и художественный текст
76
А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж.
Ученик научится соотносить иллюстрации и художественный текст
77
В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.
Ученик научится находить слова, необходимые для составления рассказа.
78
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Ученик научится выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку
79
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки.
Ученик научится определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста
80
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста.
Ученик научится определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста
81
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Характеристика героев произведения.
Ученик научится определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям
82
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки.
Ученик научится определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям
83
А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
Ученик научится определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям
84
Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.
Ученик научится самостоятельно составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным параметрам.
85
И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
Ученик научится определять по иллюстрации название произведения и автора.
Соотносить иллюстрации и художественный текст
86
И.А.Крылов. Викторина по басням
Ученик научится рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.
Анализировать поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор
87
И.А. Крылов. Слон и Моська.
Ученик научится соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
88
И. А. Крылов. Чиж и голубь.
Ученик научится делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации
89
Великие русские писатели. Л.Н.Толстой.
Ученик научится пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.
90
Л.Н. Толстой. Лев и собачка.
Ученик научится соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор
91
Л.Н. Толстой. Лебеди.
Ученик научится соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор
92
Л.Н. Толстой. Акула.
Ученик научится объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста.
Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.
93
Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.
Ученик научится определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу
94
Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза.
Ученик научится определять свою позицию по отношению к героям произведения
95
Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли.
Ученик научится работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; понимание главной мысли.
96
И.А. Крылов. Квартет.
Ученик научится обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения
97
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Ученик научится проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
98
А. Барто Квартет.
Ученик научится научится обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения
99
Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели».
Ученик научится определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
«Литературная сказка» (19 часов)
100
Сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.
Ученик научится предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
101
В.И. Даль. Девочка Снегурочка.
Ученик научится определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.
102
В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.
Ученик научится определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка
103
В. Одоевский. Мороз Иванович.
Ученик научится определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.
104
В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.
Ученик научится определять отличительные особенности литературной сказки
105
Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.
Ученик научится определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.
106
Д. Н. Мамин – Сибиряк. Герои произведения.
Ученик научится определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки, пересказывать
107
Переводная литература для детей. Техника чтения.
Ученик научится рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других
108
Б.Заходер. Винни-Пух
Ученик научится определять отличительные особенности переводной литературной сказки
109
Р.Киплинг. Маугли.
Ученик научится определять нравственный смысл произведения. составлять план сказки. Создавать диафильм (из иллюстраций или слайдов).
110
Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.
Ученик научится характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на основе поступков
111
Дж. Родари. Волшебный барабан.
Ученик научится определять особенности переводной литературы.
112
Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.
Ученик научится участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение
113
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
Ученик научится участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги по подтемам
114
Тим Собакин. Лунная сказка.
Ученик научится читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев
115
Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.
Ученик научится читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев
116
С. Михалков. Упрямый козлёнок.
Ученик научится распределять роли. Представлять героев сказки.
117
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Ученик научится группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.
118
Проверочная работа по разделу « Литературная сказка.»
Ученик научится проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
«Картины родной природы» (18 часов)
119
Творчество, стихотворение, рассказ, настроение
Ученик научится определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение
120
Б. Заходер. Что такое стихи?
Ученик научится называть особенности поэтического творчества
121
И. Соколов – Микитов. Март в лесу.
Ученик научится выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.
122
Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».
Ученик научится выявлять особенности текста-описания
123
А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег.
Ученик научится находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы
124
С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна.
Ученик научится сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Находить средства художественной выразительности
125
С. Есенин. С добрым утром!
Ученик научится анализировать стихотворение. Читать выразительно.
126
Ф.Тютчев. Весенняя гроза.
Ученик научится находить слова, которые помогают увидеть образы. Читать выразительно.
127
А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу.
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи
128
О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик
Ученик научится анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте
129
М. Пришвин. Золотой луг.
Ученик научится определять средства художественной выразительности
130
А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные…
Ученик научится выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.
131
Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум».
Ученик научится определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине.
132
Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.
Ученик научится определять средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи и литературы
133
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Ученик научится выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения
134
Г.Юдин. Поэты.
Ученик научится анализировать произведение. Давать характеристику героев
135
Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.
Ученик научится анализировать произведение. Давать характеристику героев
136
Итоговая проверочная работа.
Ученик научится сравнивать произведения живописи и литературы
Согласовано на заседании ШМО
учителей нач. классов
протокол №____
________августа 2016 г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР ________________
Пашинская Н.Н.
_______ августа 2016 г.
