Рабочая программа. Внеурочная деятельность. Декоративно - прикладное творчество.

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области



«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(тип программы: ориентир на достижение результатов определённого уровня/ по конкретным видам внеурочной деятельности)

кружок

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)


«Декоративно-прикладное творчество»

(наименование)

4 года

(срок реализации программы)

7-11 лет

(возраст обучающихся)



Составитель:

Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов



2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Декоративно-прикладное творчество» разработана для занятий с обучающимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС НОО. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития обучающихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду. Рабочая программа по курсу «Декоративно-прикладное творчество» для 1-4 классов разработана на основе авторской программы по «Художественному творчеству» авт. Проснякова Т.Н.

Актуальность изучаемой деятельности:

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Цель программы - воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов.

Задачи кружка:

  • научить детей основным техникам изготовления поделок;

  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

  • привить интерес к народному искусству;

  • обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

  • -организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

На изучение курса «Декоративно-прикладное творчество» в начальной школе выделяется в 1 классе –66 часов (2 ч. в неделю, 33 учебные недели), во 2 - 4 классах по 68 часов (2 ч. в неделю, 34 учебные недели).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ темы п/п

Кол-во часов

Наименование темы/раздела

Необходимые материалы

Характеристика деятельности учащихся

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАССА

Раздел 1. Аппликация и моделирование

(по книгам серии «Любимый образ») – 22 часа

  1. 4

  2. Аппликация из природных

  3. материалов на картоне

  4. Природный материал. Засушенные цветы,

  5. листья, ракушки, камни,

  6. стружка

  7. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

  8. Освоение способов разметки деталей.

  9. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

  10. Создание моделей по предложенным образцам.

  12. 4

  13. Аппликация из геометрических фигур

  14. Цветная, журнальная,

  15. тетрадная бумага,

  16. картон

  19. 2

  20. Аппликация из пуговиц

  21. Пуговицы, картон

  24. 2

  25. Мозаика из бисера и пайеток

  26. Картон, бисер, блестки, бусины, пайетки

  29. 2

  30. Аппликация из круглых

  31. салфеток

  32. Салфетки для торта,

  33. картон

  36. 2

  37. Динамическая открытка

  38. с аппликацией

  39. Картон, цветная бумага

  42. 2

  43. Моделирование из бумаги

  44. и проволоки

  45. Белая бумага,

  46. гофрированная бумага,

  47. проволока

  50. 4

  51. Выпуклая аппликация.

  52. Коллективная работа

  53. Калька, гофрированная

  54. бумага, цветная бумага

  56. Раздел 2. Работа с пластическими материалами

  57. (по книгам серии «Любимый образ») – 12 часов

  1. 2

  2. Отпечатки на пластилине

  3. Пластилин, картон

  4. Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином.

  5. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

  6. Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

  1. 2

  2. Рисование пластилином

  3. Пластилин, картон

  1. 2

  2. Обратная мозаика

  3. на прозрачной основе

  4. Пластилин, прозрачные

  5. крышки

  1. 2

  2. Моделирование из природных

  3. материалов на пластилиновой

  4. основе

  5. Скорлупа фисташек,

  6. пластилин, веточки

  1. 2

  2. Разрезание смешанного

  3. пластилина проволокой

  4. Пластилин, тонкая

  5. проволока

  1. 2

  2. Лепка из теста

  3. Соленое тесто

  5. Раздел 3. Оригами и аппликация из деталей оригами

  6. (по рабочей тетради «Школа волшебников») – 16 часов

  1. 1

  2. Складывание

  3. из прямоугольника

  4. Цветная бумага

  5. Знакомство с техникой оригами.

  6. Усвоение правил по технике безопасности с инструментами.

  7. Создание моделей по предложенным образцам.

  8. Знакомство с условными обозначениями и правилами чтения схемы.

  9. Складывание моделей по схемам.

  10. Умение составлять композиции из сложенных моделей.

  1. 1

  2. Складывание из квадрата

  3. динамических игрушек

  4. Цветная бумага

  1. 2

  2. Складывание гармошкой

  3. Цветная бумага

  1. 2

  2. Аппликация из одинаковых

  3. деталей оригами

  4. Цветная бумага

  1. 1

  2. Оригами из фантиков и чайных

  3. пакетиков

  4. Бросовый материал

  1. 2

  2. Композиция из выпуклых

  3. деталей оригами

  4. Цветная и белая бумага

  1. 1

  2. Сказочные образы в технике

  3. оригами

  4. Цветная бумага

  1. 2

  2. Оригами из кругов

  3. Цветная бумага

  1. 2

  2. Архитектурные сооружения

  3. в технике оригами

  4. Цветная бумага

  1. 2

  2. Коллективные композиции

  3. в технике оригами

  4. Цветная бумага

  6. Раздел 4. Модульное оригами

  7. (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») – 18 часов

  1. 1

  2. Треугольный модуль оригами

  3. Бумага цветная

  4. Знакомство с техникой модульного оригами.

  5. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

  6. Изготовление поделок в технике модульного оригами.

  1. 3

  2. Соединение модулей

  3. на плоскости

  4. Бумага цветная

  1. 2

  2. Замыкание модулей в кольцо

  3. Бумага цветная

  1. 4

  2. Объемные фигуры на основе

  3. формы «чаша»

  4. Бумага цветная

  1. 5

  2. Объемные игрушки

  3. Бумага цветная

  1. 3

  2. Дополнительные материалы на

  3. выбор с сайта Страна Мастеров

  4. (http://stranamasterov.ru)

  5. Бумага цветная

    1. № темы п/п

    1. Кол-во часов

    1. Наименование темы/раздела

    1. Необходимые материалы

    1. Характеристика деятельности учащихся

    1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАССА

    1. Раздел 1. Аппликация и моделирование

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 24 часа

    1. 2

    1. Аппликация и мозаика

    2. из обрывных кусочков бумаги

    1. Журнальная бумага,

    2. картон

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

    2. Освоение способов разметки деталей.

    3. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

    4. Создание моделей по предложенным образцам.

    1. 1

    1. Аппликация из птичьих перьев

    1. Перья, картон

    1. 1

    1. Аппликация из кружев

    1. Кружева, картон

    1. 1

    1. Аппликация из ткани

    1. Накрахмаленная ткань,

    2. картон

    1. 2

    1. Аппликация из деталей оригами

    1. Бумага, картон

    1. 2

    1. Мозаика из ватных комочков

    1. Вата, бумага, картон

    1. 2

    1. Прорезная аппликация

    1. Картон, различные

    2. материалы

    1. 2

    1. Гофрированные цепочки

    1. Гофрированная бумага,

    2. картон

    1. 1

    1. Складывание гармошкой

    1. Журнальная бумага

    1. 2

    1. Выпуклая мозаика из плотной

    2. бумаги

    1. Цветная бумага, картон

    1. 2

    1. Моделирование из картона.

    2. Рамочка

    1. Картон, цветная бумага

    1. 2

    1. Моделирование объемного

    2. изделия из гофрокартона

    1. Гофрированный картон

    1. 1

    1. Моделирование

    2. из гофрированной бумаги

    1. Гофрированная бумага

    1. 2

    1. Моделирование

    2. из гофрированной бумаги

    3. и проволоки

    1. Гофрированная бумага,

    2. цветная бумага,

    3. проволока

    1. 1

    1. Многослойное торцевание

    2. на плоскости

    1. Гофрированная бумага,

    2. картон

    1. Раздел 2. Работа с пластическими материалами

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 10 часов

    1. 2

    1. Раскатывание и обрубовка

    2. пластилина

    1. Пластилин

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином.

    2. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

    3. Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

    1. 2

    1. Выпуклая аппликация

    2. из пластилина

    1. Пластилин

    1. 2

    1. Торцевание на пластилине

    1. Пластилин,

    2. гофрированная бумага

    1. 2

    1. Разрезание слоеного пластилина

    1. Пластилин, проволока

    1. 2

    1. Лепка из теста

    1. Соленое тесто

    1. Раздел 3. Секреты бумажного творчества

    2. (по рабочей тетради «Волшебные секреты») – 18 часов

    1. 2

    1. Обрывная аппликация

    1. Бумага различная

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

    2. Освоение способов разметки деталей.

    3. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

    4. Создание моделей по предложенным образцам.

    1. 1

    1. Скручивание в жгут.

    2. Аппликации

    1. Бумага гофрированная

    1. 2

    1. Скатывание в комок. Мозаика

    1. Бумага гофрированная

    2. и цветная

    1. 1

    1. Гофрированный конструктор

    1. Бумага цветная

    1. 1

    1. Моделирование из полос

    1. Бумага цветная

    1. 2

    1. Плетение из бумаги.

    2. Аппликация

    1. Бумага цветная

    1. 1

    1. Мозаика из объемных деталей

    2. оригами. Коллективная работа

    1. Бумага белая и цветная

    1. 2

    1. Мозаика из плоских деталей

    2. оригами

    1. Фантики, цветная

    2. бумага

    1. 2

    1. Сюжетная композиция из

    2. деталей оригами на плоскости

    1. Картон, цветная бумага

    1. 1

    1. Объемная композиция

    2. из деталей оригами.

    3. Коллективная работа

    1. Бумага различная

    1. 1

    1. Оригами из кругов

    1. Бумага различная

    1. 2

    1. Соединение различных техник

    2. в одной работе

    1. Бумага цветная

    1. Раздел 4. Модульное оригами

    2. (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») – 16 часов

    1. 2

    1. Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого

    2. модуля по своему замыслу

    1. Бумага белая, цветная,

    2. журнальная

    1. Знакомство с техникой модульного оригами.

    2. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

    3. Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.

    4. Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».

    1. 2

    1. Объемные цветы из модуля

    2. «Трилистник»

    1. Бумага белая, цветная,

    2. гофрированная

    1. 3

    1. Треугольный модуль оригами.

    2. Сказочные образы на основе

    3. формы «чаша»

    1. Бумага цветная

    1. 2

    1. Игрушки объемной формы

    1. Бумага цветная

    1. 2

    1. Художественные образы

    2. объемной формы

    1. Бумага белая и цветная

    1. 3

    1. Сборка изделия из модулей на

    2. каркасе. Коллективная работа

    1. Бумага цветная

    1. 2

    1. Дополнительные материалы

    2. по выбору с сайта

    3. Страна Мастеров

    4. (http://stranamasterov.ru)

    1. Бумага различная

    1. № темы п/п

    1. Кол-во часов

    1. Наименование темы/раздела

    1. Необходимые материалы

    1. Характеристика деятельности учащихся

    1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 КЛАССА

    1. Раздел 1. Работа с бумагой и картоном.

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 20 часов

    1. 1

    1. Объемные изделия в технике

    2. оригами

    1. Цветная бумага

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

    2. Освоение способов разметки деталей.

    3. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

    4. Создание моделей по предложенным образцам.

    1. 1

    1. Симметричное вырезание

    1. Цветная и белая бумага

    1. 1

    1. Игрушки из картона

    2. с подвижными деталями

    1. Картон, проволока

    1. 1

    1. Рисование ватой по бархатной

    2. бумаге

    1. Бархатная бумага, вата

    1. 1

    1. Моделирование из конусов

    1. Цветная бумага

    1. 1

    1. Моделирование

    2. из гофрированной бумаги

    3. на проволочном каркасе

    1. Гофрированная бумага,

    2. проволока

    1. 1

    1. Надрезание бахромой,

    2. скручивание в жгут

    1. Гофрированная бумага

    1. 2

    1. Объемное конструирование из

    2. деталей оригами

    1. Цветная бумага

    1. 5

    1. Моделирование из бумажных

    2. салфеток

    1. Цветная бумага,

    2. салфетки

    1. 2

    1. Простое торцевание

    2. на бумажной основе

    1. Гофрированная бумага,

    2. картон

    1. 2

    1. Многослойное торцевание

    1. Гофрированная бумага,

    2. цветная бумага,

    3. картон

    1. 1

    1. Моделирование из фольги Фольга

    1. Фольга, проволока

    1. 1

    1. Объемные украшения

    2. для костюма из бумаги

    1. Гофрированная бумага,

    2. цветная бумага

    1. Раздел 2. Текстильные материалы

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 23 часа

    1. 1

    1. Аппликация из резаных нитей

    1. Шерсть, картон

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка).

    2. Умение работать с шаблоном при изготовлении деталей для аппликации.

    3. Знакомство с видами швов.

    4. Знакомство с видами вышивки.

    5. Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.

    1. 2

    1. Нитяная бахрома

    1. Шерсть, тесьма

    1. 3

    1. Моделирование из помпонов

    1. Шерсть, картон, проволока

    1. 3

    1. Изонить

    1. Картон, мулине

    1. 3

    1. Аппликация из нитяных

    2. валиков

    1. Шерсть, картон

    1. 1

    1. Приклеивание ниток

    2. по спирали

    1. Шерсть, картон

    1. 1

    1. Аппликация из распущенного

    2. трикотажа

    1. Трикотаж, картон

    1. 1

    1. Вышивание по ткани

    1. Ткань, мулине

    1. 1

    1. Аппликация из ткани,

    2. приклеенной на бумагу

    1. Ткань, бумага, тесьма

    1. 1

    1. Аппликация из жатой ткани

    1. Ткань, бумага, картон

    1. 1

    1. Аппликация из ткани и ниток

    1. Ткань, шерсть, картон

    1. 5

    1. Шитье по выкройкам

    1. Ткань, шерсть, тесьма

    1. Раздел 3. Пластические материалы

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 8 часов

    1. 1

    1. Раскатывание пластилина,

    2. получение плоских

    3. изображений

    1. Пластилин

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом.

    2. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

    3. Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

    4. Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций.

    1. 2

    1. Разрезание пластилина.

    2. Мозаика из разрезных деталей

    1. Пластилин

    1. 1

    1. Обратная аппликация

    2. из пластилина на прозрачной

    3. основе

    1. Пластилин, прозрачные

    2. крышки

    1. 2

    1. Пластилиновые нити,

    2. продавленные сквозь сито

    1. Пластилин,

    2. металлическое сито,

    3. картон

    1. 1

    1. Разрезание пластилина,

    2. аппликация

    1. Пластилин, картон

    1. 1

    1. Лепка из теста на каркасе

    1. Соленое тесто, фольга

    1. Раздел 4. Модульное оригами

    2. (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») – 17 часов

    1. 3

    1. Модуль кусудамы «Супершар».

    2. Художественные образы на

    3. основе этого модуля

    1. Цветная, белая,

    2. упаковочная бумага

    1. Продолжить знакомство с техникой модульного оригами.

    2. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

    3. Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.

    4. Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».

    5. Создание композиций из сделанных поделок.

    1. 2

    1. Соединение в изделии модуля

    2. «Супершар» и треугольного

    3. модуля

    1. Цветная и белая бумага

    1. 2

    1. Изделие с использованием

    2. модуля «Трилистник»

    3. и треугольного модуля

    1. Цветная,

    2. гофрированная бумага

    1. 2

    1. Объемные изделия

    2. из треугольных модулей

    1. Цветная бумага

    1. 6

    1. Художественные образы

    2. из треугольных модулей

    1. Цветная и белая бумага

    1. 2

    1. Дополнительные материалы

    2. по выбору с сайта Страна

    3. Мастеров

    4. (http://stranamasterov.ru)

    1. Различные виды бумаги

    1. № темы п/п

    1. Кол-во часов

    1. Наименование темы/раздела

    1. Необходимые материалы

    1. Характеристика деятельности учащихся

    1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 КЛАССА

    1. Раздел 1. Работа с бумагой

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 23 часа

    1. 1

    1. Аппликация с раздвижкой

    1. Журнальная бумага

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

    2. Освоение способов разметки деталей.

    3. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

    4. Создание моделей по предложенным образцам.

    1. 2

    1. Оригами из окрашенной бумаги

    1. Белая бумага, краски

    1. 2

    1. Симметричное силуэтное

    2. вырезание

    1. Цветная бумага

    1. 2

    1. Транспарантное вырезание

    1. Цветная бумага

    1. 1

    1. Аппликация из рельефной

    2. бумаги

    1. Цветная бумага

    1. 1

    1. Коллаж из различных

    2. материалов

    1. Разные виды бумаги,

    2. картон, тесьма

    1. 2

    1. Объемное моделирование

    2. из бумаги

    1. Цветная бумага

    1. 1

    1. Объемные изделия в технике

    2. многослойного торцевания

    1. Гофрированная бумага,

    2. проволока

    1. 2

    1. Моделирование

    2. из гофрированной бумаги

    3. на проволочном каркасе

    1. Гофрированная бумага,

    2. проволока

    1. 2

    1. Моделирование из фольги

    1. Фольга, проволока

    1. 2

    1. Веерное гофрирование

    1. Цветная бумага, картон

    1. 2

    1. Трубочки из гофрированной

    2. бумаги

    1. Гофрированная бумага

    1. 1

    1. Прорезание канцелярским

    2. ножом

    1. Плотная бумага

    1. 2

    1. Конструирование игрушки

    2. с подвижными деталями

    1. Бумага, картон

    1. Раздел 2. Текстильные материалы

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 13 часов

    1. 2

    1. Аппликация из ткани.

    2. Петельный шов

    1. Ткань

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка).

    2. Продолжить знакомство с видами швов.

    3. Продолжить знакомство с видами вышивки.

    4. Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.

    1. 1

    1. Аппликация из синтепона со

    2. сдвижкой

    1. Синтепон, бумага,

    2. картон

    1. 6

    1. Вязание крючком

    1. Пряжа

    1. 4

    1. Шитье мягкой игрушки

    1. Ткань, синтепон

    1. Раздел 3. Пластические материалы

    2. (по книгам серии «Любимый образ») – 15 часов

    1. 3

    1. Разрезание многослойной

    2. пластилиновой заготовки

    3. сложной формы

    1. Пластилин, картон,

    2. проволока

    1. Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом.

    2. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

    3. Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

    4. Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций.

    1. 2

    1. Папье_маше на пластилиновой

    2. форме

    1. Пластилин, бумага

    1. 4

    1. Техника «пластилиновые нити»

    2. в сочетании с другими

    3. техниками

    1. Пластилин, картон,

    2. сито

    1. 3

    1. Лепка из пластилина

    2. на проволочном каркасе

    1. Пластилин, проволока

    1. 2

    1. Резьба по пластилину

    1. Пластилин, картон

    1. 1

    1. Надрезание пластилина

    2. проволокой

    1. Пластилин, проволока

    1. Раздел 4. Модульное оригами

    2. (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») – 17 часов

    1. 4

    1. Конструирование цветов

    1. Цветная бумага

    1. Продолжить знакомство с техникой модульного оригами.

    2. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

    3. Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.

    4. Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».

    1. 2

    1. Конструирование птиц

    2. сложной формы

    1. Цветная бумага

    1. 2

    1. Изделия с деталями круглой

    2. формы

    1. Цветная бумага

    1. 2

    1. Соединение модулей разного

    2. размера в одном изделии

    1. Белая и цветная бумага

    1. 2

    1. Конструирование средств

    2. транспорта

    1. Белая и цветная бумага

    1. 3

    1. Конструирование

    2. архитектурных сооружений

    1. Цветная и журнальная

    2. бумага

    1. 2

    1. Дополнительные материалы

    2. по выбору

    3. с сайта Страна Мастеров

    4. (http://stranamasterov.ru)

  16. Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

  17. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  18. Важное направление в содержании авторской программы «Художественное творчество» авт. Проснякова Т.Н. уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

  • патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

  • трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

  • ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

  • ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

  • ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  2. Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Декоративно-прикладное творчество» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

  • интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

  • формирование информационной грамотности современного школьника;

  • развитие коммуникативной компетентности;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  1. Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  2. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность обучающихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.

  4. Системно - деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, авторская программа «Художественное творчество» авт. Проснякова Т.Н. предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Обучающийся всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого обучающегося с учётом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду.

  5. В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

  6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

  1. Вводное занятие. Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.

  2. Работа с бумагой и картоном. Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика – изготовление аппликаций и объёмных форм. Знакомство с техникой оригами, модульным оригами. Изготовление объёмных игрушек и фоторамок.

  3. Работа с текстильными материалами. Теория – первоначальные сведения о тканях.

  1. Технология изготовления поделок. Практика – изготовление салфеток, ковриков.

  1. Работа с пластическими материалами. Знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Правила изготовления поделок из пластических материалов (пластилин, солёное тесто). Изготовление объёмных поделок и композиций.

  2. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

  4. Личностные универсальные учебные действия

  5. У обучающегося будут сформированы:

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  2. Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

  • выраженной познавательной мотивации;

  • устойчивого интереса к новым способам познания;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

  2. Регулятивные универсальные учебные действия

  3. Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

  2. Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

  2. Коммуникативные универсальные учебные действия

  3. обучающиеся смогут:

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • o учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • o формулировать собственное мнение и позицию;

  • o договариваться, приходить к общему решению;

  • o соблюдать корректность в высказываниях;

  • o задавать вопросы по существу;

  • o использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера;

  2. Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • владеть монологической и диалогической формой речи.

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  2. Познавательные универсальные учебные действия

  3. Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • осуществлять синтез (целое из частей);

  • проводить сравнение, сериацию (сериация. — согласно Ж. Пиаже, упорядочение предметов по некоему признаку — размеру, цвету и пр.), классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте;

  • обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

  • подводить под понятие;

  • устанавливать аналогии;

  • проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

  1. Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

  2. В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность:

  • развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

  • расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

  • познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

  • использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

  • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • сформировать систему универсальных учебных действий;

  • сформировать навыки работы с информацией.

  2. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

  • выставки, презентации

  • коллективные проекты

  • работа в парах, малых группах

  • индивидуальные работы

  • коллективные игры и праздники

  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

  2. Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.

  3. На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

  4. Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого обучающегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания.

  5. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

  6. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

  7. №

    1. НАИМЕНОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

    1. КОЛИЧЕСТВО.

    1. Библиотечный фонд и печатные средства

    1. Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н.Проснякова

    1. 1

    1. Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н.Проснякова

    1. 1

    1. Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н.Проснякова

    1. 1

    1. Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н.Проснякова

    1. 1

    1. «Забавные фигурки. Модульное оригами» авт.Проснякова Т.Н., Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011

    1. 1

    1. Технические средства обучения.

    1. Интерактивная доска.

    1. 1

    1. Мультимедийный комплекс.

    1. 1

    1. Принтер.

    1. 1

    1. Сканер.

    1. 1

    1. Документ-камера.

    1. Экранно-звуковые пособия.

    1. Презентации к занятиям.

    1. Игры и игрушки.

    1. Наборы цветной бумаги, картона.

    1. Пластилин.

    1. Ножницы, клей.

    1. Образцы готовых изделий.

    1. Оборудование класса.

    1. Учительский стол, стул.

    1. 1

    1. Ученические столы, стулья.

    1. Доски для размещения образцов изделий и готовых поделок.

    1. 2

    1. Шкафы для хранения необходимых материалов для занятий.

    1. 2

  8. СОГЛАСОВАНО

  9. Протокол заседания

  10. Методического объединения:

  11. от_________2016 года №____

    1. СОГЛАСОВАНО

    2. Заместитель директора по УВР

    3. ______________________________

    4. ______________________2016 год
Читать полностью »