Тема урока: В. Ю. Драгунский «он живой и светится…»
Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.
Планируемые результаты:
Личностные: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. Воспитывать интерес к литературным произведениям, любовь к животным.
Оборудование: учебник, Литературное чтение, 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой, учебная презентация.
Этап урока
Цели
целей
ТРИЗ-приёмы для достижения
Организационный момент
Орг. Момент
Начнём урок с разминки,
У всех прямые спинки.
Глаза следят по сторонам:
То буква здесь, то буква там.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
Звук сверчка,,,,
(Ребята, у вас в классе есть сверчок?)
Цель - создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей
ТРИЗ. Нестандартный вход в урок.
1 мин
Актуализация опорных знаний.
Актуализация опорных знаний.
[pic] [pic] [pic] [pic]
1.- Портреты, каких писателей перед Вами?
- А.Л.Барто, К. И. Чуковский ,М.М.Пришвин, Б . Житков
- На какие две группы можно разбить этих писателей?
- Те, кто пишет о природе и тех, кто пишет о детях.
2. Вспомните название раздела, над которым мы работаем.
- “Люби живое"
– О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел?
- О животных,
- о дружеских взаимоотношениях людей и животных,
-о бережном отношении к живой природе.
- Ребята, мы продолжаем с вами путешествие по разделу «Люби живое» и знакомимся с писателем писавшем о дружеских взаимоотношениях людей и животных.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний»
3 мин
Показывает на стенд с портретами.
Сообщение темы и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
- А знаете ли, вы, что существует насекомое, которое может помочь в трудную минуту?
- Нет. Да.
Тема.
Сегодня мы познакомимся с рассказом Виктора Юзефовича Драгунского «Он живой и светится» из сборника «Денискины рассказы», в котором повествуется о таком насекомом.
Цель: построение проекта выхода из затруднений.
Слайд.
Портрет Драгунского и его творчество.
Отсроченная отгадка -ТРИЗ
Показать коробочку с муляжом жука.
1 мин
Презентация.
Беседа о светлячках.
- Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве на кустах крохотный фонарик, который горит ярким светом? Он может гореть долго, ровно, ярко..
- Кто же зажигает этот таинственный фонарик? - - Это светляк – жук.
- Свет, излучаемый светлячками, не похож на солнечный .
-Почему не похож он на солнечный ?
-Солнце светит и греет. А светлячок только светит.
-Дело в том, что свет светлячка холодный.
Светлячок светит, но не греет, он может давать только душевное тепло.
- Совместимы ли понятия светлячок, маленькое насекомое и душевное тепло?
Слайд.
Ночные светлячки.
Слайд «Светлячок»
На доске фиксирует учитель: ? [pic]
Решение частных задач-ТРИЗ
Р
- Дети, как вы понимаете выражение «душевное тепло»?
- ---Молодцы.
- Давайте заполним таблицу словами, которые характеризуют душевное тепло.
Для этого поработаем в группах. Выберите те слова которые поясняют понятие Д. Т.
Заполнение таблицы.
Я знаю Я узнал
Забота
Сердечность
Жадность
Ласка
Зависть
Добро
Мы выбрали несколько слов, характеризующие душевное тепло, а их гораздо больше. Наша задача прочитать рассказ В. Ю. Драгунского «Он живой и светится», узнать как смог светлячок подарить душевное тепло и дополнить таблицу .
Цель:
Даны слова:
Забота
Сердечность
Жадность
Ласка
Зависть
Добро
Ставим вопрос в таблицу.
Бортовой журнал- ТРИЗ.
Первичное восприятие и осознание нового материала.
Словарная работа.
- Вам встретятся в тексте слова, которые вам могут быть не понятны. Соотнесите слова с их лексическими значениями.
Брынза - сыр из овечьего молока.
Моментально - мгновенно, очень быстро.
Гватемала, Барбадос – названия государств. В тексте: марки, выпущенные этими государствами.
Цель:
Жокей и лошадь- ТРИЗ
Работа в паре.
Проверка. Слайд
Первичное восприятие текста.
Ауди ослушание. «Он живой и светится».
6 мин
Беседа по прочитанному.
А) Странно поступил Дениска. Как он мог поменять дорогой самосвал на светлячка?
нет
Б) А вы поменяли дорогой самосвал на светлячка?
Да. Нет.
Мнения у нас разные.
Ребята, давайте прочитаем рассказ, чтобы разобраться, почему Дениска так поступил.
Для этого мы будем наблюдать, как менялось его настроение. [pic] [pic] [pic]
Вывешиваем человечков.
Повторное чтение с выделением слов определяющих душевного состояния.
-Я вам буду показывать иллюстрации к рассказу, а вы должны найти в тексте и прочитать соответствующий отрывок.
I отрывок.
1. Чтение отрывка.
2. Ребята, как вы думаете, какие чувства наполняли Дениску в это время?
Его чувства изобразим на человечках и настроение запишем.
- Скучал и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно.
Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так долго не приходит .
[pic]
Рисуют
дети на доске.
Учитель выставляет слова:
Грусть
Обида
Морфологическая копилка-ТРИЗ
Выборочное чтение.
«Хочу спросить» -ТРИЗ
Часть.
Давайте прислушаемся к разговору двух мальчиков и определим поменялось ли настроение.
-Какое настроение стало у Дениски, когда пришел Мишка?
- Почему настроение не изменилось при встрече с другом?
[pic]
Учитель выставляет слова:
безразличие, злость
Чтение по ролям.
-Мишка
-Денис
Часть
-Изменилось ли настроение Дениски?
- Что испытывал Дениска, когда остался со своим светлячком?
-Давайте прочитаем, передав эти чувства.
[pic] Учитель выставляет слова:
Удивление
Восторг
восхищение
4 часть
-Каким мы теперь видим Дениску?
-Какими словами автор передает отношение Дениски к насекомому?
- Прочитайте из текста. Как он их произносит? С каким чувством?
[pic]
Спокойствие
Нежность
Радость
Какие вы узнали из рассказа слова, которые характеризуют душевное тепло.
Заполнение таблицы.
Я знаю Я узнал
Отзывчивость
Забота
Сердечность
Ласка
Радость
Восторг
восхищение
Кто изменил настроение Дениски?
(светлячок)
Доказывает ли это, что светлячок может подарить душевное тепло?
[pic]
Рефлексия. Подведение итогов
Назовите автора рассказа «Он живой и светится»
Драгунский .
- Какова идея этого рассказа?
Как вы расцениваете поступок Дениски?
Что хотел сказать автор этим рассказом?
Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки;
Домашнее задание. [pic]
Ребята. А ведь светлячок совсем рядом с вами.
Наклонитесь и вы почувствуете его рукой.
Он принес для вас д/з
Составить паспорт произведения,
- проиллюстрировать обложку,
- синквейн составить
12
