Урок № 09.03.2016
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
- находить в стихотворении слова, позволяющие ярко и красочно представлять картины, изображенные в стихотворении;
- читать стихотворение выразительно;
- создавать свои собственные тексты на основе опорных слов, по аналогии.
Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):
- читать стихотворение выразительно,
- определять тему читаемых произведений;
- находить слова, которые помогают представить картину весенней природы;
- проявлять интерес к чтению стихов .
Задачи урока:
- образовательные: обобщить знания о весенних изменениях в природе; определить тему, главную мысль, настроение данных произведений; работать с понятием «рифма»; использовать смысловое и поисковое чтение.
-развивающие: формировать логические действия: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать ответы.
-воспитательные: воспитывать любознательность, чувство прекрасного; любовь к поэзии, родной природе.
Оборудование к уроку: ПК, мультимедийный проектор, экран.
Тренинг-настрой. - Раз, два, три – слушай и смотри!
- Три, два, раз – мы начнем сейчас!
- Ребята, а как вы считаете – нужно ли и пригодится ли в жизни умение внимательно слушать и смотреть вокруг?
- А как вы думаете, эти важные качества помогают таким творческим людям как писатели и поэты? И если да, то как?
- Ну, что ж, вы меня почти убедили. Теперь мне не терпится убедиться в этом. А вам? Начнем?!
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.(много вокруг интересного, красивого, неизведанного)
Ответы детей( у них получаются красивые словесные картины, интересные произведения).
Уметь привлекать опыт жизненных впечатлений в процесс размышлений.
Уметь выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Речевая разминка.
Способствовать формированию навыка беглого, осознанного чтения.
Предлагает прочитать загадку О.Дружковой:
- с вопросительной интонацией на первых словах каждой строчки;
- с утвердительной интонацией на первых словах каждой строчки;
- сердито;
- весело
Учащиеся читают текст для речевой разминки.
Актуализация знаний.
Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности
Спрашивает, о чем шла речь в загадке?
Что происходит в природе?
Кто из вас любит это время года? За что?
Какие весенние месяцы знаете?
Отгадайте, что за месяц?
В ночь -мороз
С утра- капель,
Значит, на дворе... (Апрель)
Знакомство с названием нового раздела.
Учащиеся отвечают
(Наступила весна)
Ответы учащихся.
Отвечают на вопросы, отгадывают загадку.
Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений искусства
Целеполагание.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках при изучении раздела? Чему будем учиться?
Какие произведения будем читать?
Откройте учебник на с.63 и прочитайте, с чем мы познакомимся.
Чему научимся?
Что очень важно делать на уроках?
Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов. Как вы думаете, о чем рассказывается в этих произведениях?
Отвечают на вопросы.
Читают и отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.
Организация познавательной деятельности
Осуществление
анализа
поэтического
произведения с
выделением
художественных приёмов
1) -О какой птице пойдет речь?
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка)
- Кто написал первое стихотворение?
2)Краткое знакомство с А.Майковым.
Выразительное чтение учителем.
-Кому посвятил свое стих-е поэт?
-Как вы поняли строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»?
-Что слышал А.Майков в пении ласточки?
3)Выразительное чтение сти-я.(в парах)
4)Прочитайте, кто автор следующего стих-я?
5)Краткое знакомство с творчеством А.Плещеева.
6)Прослушивание аудиозаписи стих-я.
-О ком оно?
-Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?
-С какой просьбой обращается поэт к ласточке?
Прочитайте выразительно. в парах)
7)-Отгадайте загадку.
Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.
-Какие первоцветы вы знаете?
Прочитайте еще одно стих-е А.Майкова.
-С каким чувством он пишет о первом цветке?
-Как он его называет?
-Какое слово помогает представить последний снежок?Как вы понимаете значение этого слова? Пропускающий [link]
Чтение, определение радостной интонации при чтении.
Перечитывают, сам-но находят строчки из стих-я.
Рассматривают фото
С любовью, нежностью.
Голубенький, чистый.
Сквозистый.
Уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию, ключевым словам и фразам.
Уметь знакомиться с новым произведением, его автором, названием, иллюстрациями, самостоятельно находить значение отдельных слов в словаре учебника.
Уметь обсуждать содержание произведения, аргументируя свою позицию, слушать и оценивать высказывания одноклассников
Извлечение из текста необходимой информации
Осознанное построение речевого высказывания
Подведение итогов урока.
Обобщение полученных на уроке сведений
- Как называется новый раздел?
- Стихотворения каких поэтов мы сегодня читали?
- Какое из них вам больше понравилось?
Высказывают свое мнение.
Рефлексия.
Организация
рефлексии и
самооценки
обучающимися
собственной
учебной
деятельности
- Что вас порадовало на уроке?
- Что вас огорчило?
Поделитесь своим настроением.
Оцените свою работу на уроке
при помощи сигнальных
карточек, лежащих у вас на
столах.
Самооценка на основе критериев успешности.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
