Тематическое планирование по окружающему миру
(А.А.Плешаков «Школа России», «Просвещение» 2012г.)
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
Ценностные ориентиры содержания курса
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Знать о живой и неживой природе и их взаимосвязи. Уметь определять значение природы для людей
Тест «Природа»
Загадки, кроссворд
Ст. 4 -9
2
Человек.
1
комбинированный
Человек – существо разумное; особенности познания
Знать отличия человека от животного как существа разумного; особенности познания человека окружающего мира.
Тест «Человек»
Ст. 10 - 15
3
Общество.
1
комбинированный
Семья и общество; государство; символика.
Знать о человеческом обществе и некоторых особенностях его организации (члены общества, его руководители, символика); семья – ячейка общества.
Тест «Общество»
Вавилонская башня
Ст. 16 - 23
4
Мир глазами эколога.
1
комбинированный
Экология; мир глазами эколога
Знать о взаимосвязи объектов природы; об экологии как науке, о связях объектов живой и неживой природы.
Тест «Мир глазами эколога»
Ст. 24 – 28
5
Природа в опасности.
1
экскурсия
О маленьких и больших ранах природы; охрана природы
Уметь замечать в поведении людей негативное отношение к природе; определять меры защиты природных богатств.
Тест «Природа в опасности»
Ст.29 - 34
6
Обобщение по разделу «Как устроен мир». Проверочная работа
1
комбинированный
Проверить знания учащихся
Эта удивительная природа (21 ч.)
7
Тела, вещества, частицы.
1
комбинированный
Тела, вещества, частицы
Знать понятия «тела», «вещества», «частицы»; что все вещества состоят из частиц.
Опыт «Растворение марганца в воде»» тест «Тела, вещества, частицы»
Загадки
Ст. 36 – 40
8
Разнообразие веществ.
1
комбинированный
Разнообразие веществ.
Знать о веществах, которые повседневно используются в быту.
Уметь определять присутствие крахмала в продуктах питания.
Практическая работа; тест «Разнообразие веществ»
Ст. 41– 45
9
Воздух и его охрана.
1
комбинированный
Состав воздуха; свойства, значение и охрана воздуха;
Знать состав воздуха и его основные физические свойства; значение воздуха для животных, растений и человека.
Тест «Воздух и его охрана»
Ст. 46 – 50
10
Вода.
1
комбинированный
Вода в живых организмах; свойства воды
Знать физические свойства воды.
Практическая работа; тест «Вода»
Ст. 51 – 54
11
Превращения и круговорот воды.
1
комбинированный
Три состояния воды; круговорот воды в природе.
Знать сущность трёх состояний воды в природе; цикл движения воды в природе, включающий три её состояния.
Тест «Превраще-ния и круговорот воды»
Ст.55 – 58
12
Берегите воду!
1
комбинированный
Загрязнение и охрана вод.
Знать, как охранять воду от загрязнения.
Тест «Берегите воду!»
Ст. 59 – 61
13
Как разрушаются камни?
1
комбинированный
Как разрушаются камни.
Знать о разрушении горных пород под действием воды, льда, растений и температуры воздуха.
Практичес-кая работа; тест «Как разрушаются камни?»
Ст. 62 – 63
14
Что такое почва?
1
комбинированный
Почва; состав почвы; связь растений и почвы.
Знать свойства почвы; значение плодородия почвы для растений и роль животных в улучшении плодородия.
Практическая работа; тест «Что такое почва?»
загадки
Ст. 64 – 68
15
Разнообразие растений.
1
комбинированный
Разнообразие растений
Знать разнообразия групп царства растений и их характерные особенности.
Тест «Разнообра-зие растений»
Ст 69 – 73
16
Солнце, растение и мы с вами.
1
комбинированный
Солнце, растение и мы с вами.
Знать способы питания зелёных растений; взаимосвязь солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли.
Тест «Солнце, растения и мы с вами»
Ст. 74 – 77
17
Размножение и развитие растений.
1
комбинированный
Размножение и развитие из семени растений: опыление; плоды путешествен-ники.
Знать особенности распространения плодов и семян в природе, биологическое значение приспособлений к распространению семян.
Практическая работа; тест «Размноже-ние и развитие растений»
загадки
Ст. 78 – 81
18
Охрана растений.
1
комбинированный
Охрана растений.
Знать значимость растений в жизни человека; бережное отношение к растениям.
Самостоятельная работа; тест «Охрана растений»
Ст. 82 – 86
19
Разнообразие животных.
1
комбинированный
Разнообразие животных.
Знать разнообразие видового состава животных на Земле.
Тест «Разнообра-зие животных»
Ст. 87– 93
20
Кто что ест?
1
комбинированный
Кто что ест; группировка животных; цепи питания; способы защиты от врагов.
Знать основные группы животных по способу питания, показать их взаимосвязь; меры защиты животных от врагов.
Тест «Кто что ест?»
Ст. 94 – 97
21
Невидимая сеть и невидимая пирамида.
1
комбинированный
Цепи питания; экологическая пирамида.
Знать о сетях питания и экологической пирамиде; целостность экологической системы.
Тест «невидимая сеть и невидимая пирамида»
Ст. 98 – 99
22
Размножение и развитие животных.
1
комбинированный
Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкаю-щиеся, птицы, звери).
Знать полное и неполное превращение насекомых; некоторые особенности размножения и развития рыб и амфибий; весенние заботы птиц и зверей.
Тест «размножение и развитие животных»
Ст. 100 – 105
23
Охрана животных.
1
комбинированный
Охрана животных; правила друзей природы; зоопарк.
Знать о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных.
Тест «Охрана животных»
Ст. 106 – 111
24
В царстве грибов.
1
комбинированный
Строение, питание гриба; симбиотические связи.
Знать особенности строения и способы питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни растений и животных леса.
Тест «В царстве грибов»
Ст. 112– 117
26
Великий круговорот жизни.
1
комбинированный
Круговорот веществ.
Знать об экологической целостности природы.
Тест «Великий круговорот жизни»
Ст. 118 – 120
27
Обобщение по разделу «Эта удивительная природа»
1
комбинированный
Знать об экологической целостности природы
Мы и наше здоровье (8 ч.)
28
Организм человека.
1
комбинированный
Организм человека
Знать о системе органов человека; о согласованности в работе всех органов человека.
Тест «Организм человека»
Ст. 122- 125
29
Органы чувств.
1
комбинированный
Органы чувств: глаза орган зрения; уши – орган слуха; нос – орган обоняния; язык – орган вкуса; кожа – орган осязания.
Знать об органах чувств как необходимых звеньях связи организма с внешней средой; о гигиене органов чувств.
Тест «Органы чувств»
Ст. 126 – 129 проект книги «Органы чувств»
30
Надёжная защита организма.
1
комбинированный
Кожа – орган покровной системы; строение, гигиена кожи; первая помощь при повреждении кожи.
Знать о коже как органе покровной системы организма; гигиенические навыки ухода за кожей.
Практическая работа; тест «Надёжная защита организма»
Ст.130 - 133
31
Опора тела и движение.
1
комбинированный
Функции опорно – двигательной системы; осанка человека
Знать значение опорно – двигательной системы и её функции; значение правильной осанки для здоровья человека; гигиенические правила оь условиях, благоприятных для развития и охраны органов движения.
Практическая работа; тест «Опора тела и движение»
Ст. 134 - 137
32
Наше питание.
1
комбинированный
Состав пищи; пищеварительная система; гигиена питания.
Знать о составе пищи; строение и функции пищеварительной системы.
Практическая работа; тест «Наше питание»
Ст. 138- 141
33
Дыхание и кровообращение
1
комбинированный
Органы дыхания; кровеносная система; выделительная система.
Знать дыхательную, выделительную и кровеносную системы; их взаимосвязь и взаимозависимость; значение для жизни человека.
Тест «Дыхание и кровообращение»
Ст. 144- 146
34
Умей предупреждать болезни.
1
комбинированный
Закаливание; инфекционные болезни и аллергия.
Знать о значении тренировки и закаливания для общего оздоровления организма.
Тест «Умей предупреждать болезни»
Ст. 147- 149
35
Здоровый образ жизни.
1
комбинированный
Правила здорового образа жизни.
Знать принципы здорового образа жизни; о необходимости сохранения личного здоровья.
Тест «Здоровый образ жизни»
Ст. 150 – 153
Наша безопасность (7 ч.)
36
Огонь, вода и газ.
1
комбинированный
Пожар, вода в доме, газ.
Знать правила поведения в опасной для жизни ситуации.
Тест «Огонь, вода и газ»
Ст. 4 - 7
37
Чтобы путь был счастливым.
1
комбинированный
Пешеход; велосипедист; пассажир.
Знать правила дорожного движения.
Уметь применять их на практике.
Тест «чтобы путь был счастливым»
Ст. 8 - 13
38
Дорожные знаки.
1
комбинированный
Предупреждающие знаки; запрещающие знаки; предписывающие знаки; информационно – указательные знаки; знаки сервиса.
Знать группы дорожных знаков по назначению.
Уметь выделить отличительные особенности внешнего вида каждой группы знаков и их назначения.
Самостоятельная работа; тест «Дорожные знаки»
Ст. 14 - 17
39
Опасные места.
1
комбинированный
Опасные места: балкон; подоконник; лифт; стройплощадка; пустырь; парк; лес.
Знать о правильном, безопасном поведении в таких местах.
Уметь определять опасные места в квартире, жилом доме, во дворе.
Тест «Опасные места»
Ст. 20- 24
40
О молниях, змеях, собаках и прочем.
1
комбинированный
Молния; растения и грибы; животные.
Знать правила безопасного поведения в природе, общении с животными.
Тест «О молниях, змеях, собаках и прочем»
Ст. 25 - 30
41
Экологическая безопасность.
1
комбинированный
Экологическая безопасность; как защититься от загрязнённого воздуха, воды; от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества
Знать понятия «экологическая безопасность» и «цепь загрязнения»; о защите организма от поступления загрязняющих веществ.
Практическая работа; тест «Экологическая безопасность»
Ст. 31 – 36
42
Обобщение по разделу «Наша безопасность»
1
Контроль-ный
Тест
Чему учит экономика(12 ч.)
43
Для чего нужна экономика?
1
комбинированный
Цель и задачи экономики; потребности; товар.
Знать о потребностях человека как основы существования экономики.
Тест «Для чего нужна экономика»
Ст. 38 - 41
44
Три кита экономики*
1
комбинированный
Три кита экономики: природные богатства; капитал; труд.
Уметь выделить и охарактеризовать фундаментные части экономики как науки и практики
Практическая работа; тест «Три кита экономики»
Ст. 42 - 45
45
Полезные ископаемые.
1
комбинированный
Полезные ископаемые: свойства; применение, добыча и охрана.
Знать разнообразие полезных ископаемых и некоторые свойства, способы их добывания; важную роль в экономике страны.
Практическая работа; тест «полезные ископаемые»
Ст. 46 - 50
46
Растениеводство.
1
комбинированный
Растениеводство: садоводство, зерноводство, овощеводство, бахчеводство
Знать отрасли народного хозяйства, как растениеводство; круг профессий, напрямую связанных с растениеводством.
Практическая работа; тест «Растениеводство»
Ст.51- 55
47
Животноводство.
1
комбинированный
Животноводство
Знать отрасль сельского хозяйства – животноводство; о необходимости существования данной отрасли.
Тест «Животноводство»
Ст. 56 - 59
48
Какая бывает промышленность
1
комбинированный
Промышлен-ность: добывающая; электроэнергетика; металлургия; машиностроение; химическая; лёгкая; пищевая.
Знать отрасли промышленности, о необходимости каждой отрасли промышленности для человека.
Тест «Какая бывает промышленность?»
Ст. 60 - 63
49
Что такое деньги?
1
комбинированный
деньги
Знать историю возникновения денег как эквивалента при обмене товара.
Практическая работа; тест «Что такое деньги?»
Игра «На рынке»
Ст. 66 - 70
50
Что такое деньги?
1
комбинированный
Знать историю возникновения денег как эквивалента при обмене товара.
51
Государственный бюджет.
1
комбинированный
Доход, расход; государствен-ный бюджет.
Знать понятия «бюджет», «налоги»; источники пополнения и расходования государственного бюджета.
Тест «Государственный бюджет»
Ст. 71- 74
52
Семейный бюджет
1
Комбиниро-ванный
Семейный бюджет
Знать о структуре семейного бюджета; механизм регулирования доходной и расходной части семейного бюджета.
Тест «семейный бюджет»
Игра «Магазин»
Ст. 75 - 78
553
Экономика и экология.
1
комбинированный
Экологическая катастрофа; две стороны экономики; что будет если…
Знать негативное влияние бытовых отходов на экологию; влияние промышленности на экологическую обстановку.
Практическая работа; тест «Экономика и экология»
Ст. 79 – 84
54
Обобщение по разделу «Чему учит экономика»
1
Контроль-ный
тест
Путешествие по городам и странам (14ч.)
55- 56-57
Золотое кольцо России.
3
комбинированный
Золотое кольцо России: Сергиев Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир.
Знать какие города входят в состав Золотого кольца России.
Уметь находить их на карте.
Тест «Золотое кольцо России»
Ст. 86 – 97; проект книги «Золотое кольцо России»
58 – 59
Наши ближайшие соседи.
2
комбинированный
Наши ближайшие соседи.
Уметь работать с политической картой Европы.
Практическая работа; тест «Наши ближайшие соседи»
Ст. 100 - 107
60 – 61
На севере Европы.
2
комбинированный
На севере Европы
Уметь работать с политической картой Европы.
Знать некоторые особенности природы
Практическая работа; тест «На севере Европы»
Ст. 108-117
62
Что такое Бенилюкс?
1
комбинированный
Бенилюкс: Бельгия, Нидерланды, Люксембург.
Уметь работать с политической картой Европы.
Тест «Что такое Бенелюкс?»
Ст. 118 - 124
63
В центре Европы.
1
комбинированный
Центр Европы:Герма-ния, Австрия, Швейцария.
Уметь работать с политической картой Европы.
Тест «В центре Европы»
Ст. 125 - 131
64 – 65
Путешествие по Франции и Великобритании.
2
комбинированный
Франция и Великобритания
Уметь работать с политической картой Европы.
Тест «путешествие по Франции и Великобритании»
Ст. 132 - 141
66
На юге Европы.
1
комбинированный
Юг Европы: Греция, Италия
Уметь работать с политической картой Европы.
Тест «На юге Европы»
Ст. 142 - 1148
67
Контрольная работа за год.
1
контрольный
Итоговый тест
68
По знаменитым местам мира.
1
комбинированный
Знаменитые места мира: Тадж – Махал в Азии; Египетские пирамиды в Африке; Сиднейская опера В Австралии; статуя Свободы В Америке.
Знать знаменитые места в мире.
Тест «По знаменитым местам мира»
Ст. 149 - 153
