Урок русского языка по теме «Различение склонений имён существительных». 3 класс.

УМК: ПНШ

Тип урока: « Закрепление изученных знаний»

Цель: Систематизировать знания детей о склонениях имен существительных»

Задачи:

Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.
Формировать универсальные учебные действия:
Развивать устную и письменную речь детей;
Воспитывать интерес к предмету через разнообразные виды работы.

Методы: репродуктивный, наглядный, метод самоконтроля.

Технологии: технология критического мышления, ИКТ, дифференциация.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Формируемые УУД.

Личностные – формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Познавательные – умение строить устные высказывания, самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Коммуникативные - инициативное сотрудничество с учителем сверстниками; умение слушать и слышать учителя, ученика; ; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Регулятивные – умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности

-Что вы услышали в моём приветствии?

С каким настроением вы пришли на урок? Покажите цветом:

Отличное настроение – красный цвет,

Хорошее настроение – жёлтый, плохое – зелёный.

А каким вы хотите, чтобы получился урок?

А что вы для этого должны делать?

Желаю, чтобы у вас всё получилось!

Устойчивые выражения

Дети показывают карточку с соответствующим цветом.

-интересным, увлекательным, поучительным, весёлым..

- дружно работать, отвечать на вопросы, внимательно слушать…

Личностный результат
Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность

Актуализация знаний.

- над какой частью речи работали на прошлых уроках?

-А что мы знаем о существительном? ( все ответы детей учитель фиксирует на доске в виде кластера)

-выделяем другим цветом склонение.

-над именем существительным

- Дети составляют кластер.

Предметный результат
Использование опыта и знаний.

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме; участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Постановка учебной задачи.

Какова тема урока?

Какую цель поставим перед собой на урок?

-Различение склонений существительных.

- Научиться правильно и быстро различать склонение

существительных)

Умение ставить цель и планировать свои действия. Принятие и сохранение учебной задачи.

Минутка чистописания.

-на уроке мы будем много писать. И чтобы рука не устала, будем ее тренировать.

-“Если кто-то, независимо от того, умеет он читать или нет, видит красиво выведенные строки, он получает наслаждение от одного их только вида”. Персидский литератор XVI века Кади Ахмад.

-пропишем элементы букв.

-в следующей строчке пишем слово «Склонение», выделяя все гласные в овал, все согласные в овал.

-молодцы!

Закрепление изученного материала..

А теперь мы попробуем практическим путем достигнуть цели нашего урока..

- Откройте учебник на с. 135, упр. 132.

Где живет кораблик?

-куда плывет кораблик?

-Что везет кораблик?

-работаем с обратным словарем.

-На какие буквы будем искать слова 1 склонения, 2 скл, 3 скл.

Выполняю задание в учебнике.

Предметный результат
Использование опыта и знаний.

Метапредметный результат
Умозаключение, обобщение, вывод.

Личностный результат
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Задание разного уровня.

Задание:

1.Определить склонение у существительных.

2.Выписать из слов 4 существительных только 2 склонения.

3.Придумать 4 существительных 3 склонения.

-проверяем.

Дети выполняют работу.

Земля, поле, дождь, мышь
Рожь, окно, скатерть, дядя, сирень, конь, сон.

Предметный результат
Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.

Закрепление изученного материала.

-Сейчас предлагаю выполнить тест.. Проверка на слайдах.

-Дети выполняю тест

Предметный результат.
Представление знаний

Итог деятельности

Выберите утверждение, которое на данный момент урока, считаете верным:

Мы уже знаем всё!

Мы ещё не всё знаем!

Мы ничего не знаем!

Мы уже кое-что знаем!

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующих уроках?

Выбирают утверждение, поясняют выбор.

Метапредметный результат
Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.

Рефлексия

Д/З

Какую цель мы ставили на урок?

Достигли ли мы поставленной цели

-Составьте синквейн к слову урок

Оцените свою работу на уроке:

Всё получилось – красный,

Всё хорошо, я доволен – жёлтый,

Не получилось так, как хотелось- зелёный

-Задание на карточках разного уровня с комментированием.

«Познавайте русский язык и владейте этим богатством, но только грамотно»

Спасибо за урок!

Дети составляют синквейн

Три склонения имён существительных.

Самооценка работы на уроке.

оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания;

Приложение 1

Тест по теме «Склонение имени существительного».

Что такое склонение?

А) изменение по родам

б) изменение по падежам

в) изменение по числам

2. К первому склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями:

А) –о-е Б) - а-я В) нулевым

3. Если у имени существительного мужского рода нулевое окончание, то оно относится к:

А) к 1 склонению Б) ко 2 склонению в) к 3 склонению

4. Имена существительные какого рода относятся к третьему склонению?

А) мужского рода Б) женского рода В) среднего рода

5. К какому склонению относятся имена существительные ср.р. с окончаниями – о, -е,.

А) к первому склонению

Б) ко второму склонению

В) к третьему склонению

Тест по теме «Склонение имени существительного».

Что такое склонение?

А) изменение по родам

б) изменение по падежам

в) изменение по числам

2. К первому склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями:

А) –о-е Б) - а-я В) нулевым

3. . Если у имени существительного мужского рода нулевое окончание, то оно относится к:

А) к 1 склонению Б) ко 2 склонению в) к 3 склонению

4. Имена существительные какого рода относятся к третьему склонению?

А) мужского рода Б) женского рода В) среднего рода

5. К какому склонению относятся имена существительные ср.р. с окончаниями – о, -е,.

А) к первому склонению

Б) ко второму склонению

В) к третьему склонению

Приложение 2

1 уровень

- Определи склонение имён существительных, запиши в три столбика по склонениям.

Панамка, бабочка, братишка, испуг, болезнь, остров, зверь, мысль, сынишка, свирель, закат, дядя, солнце.

I склонение II склонение III склонение

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 уровень

- О т д а н н ы х имен существительных образуйте новые слова третьего склонения.

Вещица, мышка, брошка, морковочка, упряжка, ночка, печка, ёлочка, горсточка, кисточка, тетрадочка, дочка.

3 уровень

- Подберите и запишите к данным словам антонимы, у всех существительных в скобках укажи склонение.

Ложь ( ____) – _____________ ( ____)

трудолюбие ( ____) – _______________( ____)

радость (_____) – __________________( ____)

ночь ( ____)– ________________( ____)

злость (____ ) – ____________________( ____)

тишина (____) – ____________ ( ____)

темнота (____)– _____________________( ____)

3 уровень

ИМЯ

СУЩЕСТВИ-

ТЕЛЬНОЕ

ЧАСТЬ РЕЧИ

Кто? что?

ПРЕДМЕТ

РОД

ЧИСЛО

ПАДЕЖ

СКЛОНЕНИЕ