Матсон Татьяна Дмитриевна
учитель начальных классов
ФГОС
Урок русского языка 1 класс.
УМК «Школа России»
Тема: Перенос слов
Краткая аннотация.
Тип урока: Открытие нового знания.
Использование технологий: проблемно-диалогическая технология. Учебник «Русский язык», 1 класс, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Форма организации учебной работы: фронтальная и в парах.
Целевые установки (планируемые результаты)
предметные:
переносит слова с одной строки на другую по алгоритму
личностные:
Универсальные учебные действия:
регулятивные
познавательные
использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;
делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
слушает и понимает речь других;
договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Ход урока:
I. Организационный этап.
Приветствие.
Порядок на столе, порядок в голове.
У: Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу. С улыбкой и хорошим настроением отправляемся в путь в страну знаний.
II. Актуализация знаний
1.Работа в тетради.
КАЛЛИГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА
- Отгадайте загадку :
Тает снежок, ожил лужок
День прибывает.
Когда это бывает? (весной)
- Выделите первый звук в этом слове. ( [в ’])
-Дайте характеристику- портрет звука [в’](согласный, звонкий, мягкий, парный по глухости и звонкости)
- Какой буквой мы обозначаем звук [в’] на письме? (буквой в заглавной и строчной)
-На доске какая буква записана?(строчная буква в)
-Дайте графический анализ строчной буквы в .
- Сейчас мы запишем эту букву.
-В чём «секрет» правильного написания для строчной буквы в?
(секрет в том, что петелька пересекается на верхней линии рабочей строки, а овал занимает всю рабочую строку.)
-Спишите с доски эту букву .
Работа в парах:-Проверь у соседа верность написания им буквы.
2.Работа со словами
(слайд 2)
-Прочитайте ряд слов и запишите их в тетрадь:
Ромашка, василек , тучка.
-Прочитайте
трёхсложные слова,
двухсложные
односложные слова.
-Какие знания понадобились? (Правило определения слогов.)
-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?
-Обозначим.
-Прочитайте ещё раз этот ряд слов и подумайте, какое задание можно выполнить со словами? (Найти лишнее слово)
- Давайте выполним задание: найдите лишнее слово.
(Учитель подводит детей к тому, что лишнее слово – тучка.)
- Почему вы так думаете?
III. Постановка учебной задачи
1. - Давайте с лишним словом составим предложение, чтобы ему было не обидно.
Н - р. На небе появилась тучка.
(Учитель пишет на доске. Помогает определить «ловушки»
На небе ……)
Слово не входит на строку.
- Какая проблема перед нами встала?
(Слово не помещается на строке)
- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?
(Слово надо перенести на другую строку)
- Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?
(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)
- Как вы думаете, какая тема урока?
(слайд 3)
-Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую цель поставим перед собой?
3. (слайд 4)
-В каком числе стоит слово ПРАВИЛА? (Во множественном)
О чём это нам может говорить? (Наверное их несколько, много)
Открытие «новых» знаний.
- Сейчас вы поработаете в парах. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов. У каждой пары есть лист, на котором «зашифровано» правило. А план работы такой.
(слайд 5)
Со - вок, ка-ран-даш, мы - ло, ку – ри - ца, лук.
(Учитель помогает парам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.)
-Давайте послушаем результаты вашей работы
-Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.
-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.
-Какие буквы выделены?
-Где стоит знак переноса?
-Значит, как переносится слово?
Формулирование первого правила. (слайд 6)
- Итак, первое правило переноса слова:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги.
-Прочитайте последнее слово. Почему в нем не стоит знак переноса?
- Ребята, а как быть, если в слове один слог?
- Правило второе - слово, состоящее из одного слога не переносится.
Работа по учебнику.
-Правила переноса имеют свои секреты. Об одном из них вы узнаете прочитав рубрику «Обрати внимание!» на стр. 37
-На что обратили внимание при чтении?
- Какой сделаем вывод ?
Третье правило - Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строку.
V. Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний
-Сколько правил мы открыли? (Три )
-Проговорим их ещё раз.
-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.
Фиксирует на экране:
(Слайд 7)
1.Читаем слово.
2.Делим на слоги
3. Вспоминаем, какое правило подходит.
4. Записываем
- Почему выделены слова «вспоминаем правило»? (Без правил можем перенести неправильно)
Первичное закрепление нового способа действия
1. -В начале урока возникла проблема. Необходимо было выполнить перенос слова тучка.
-Как можно выполнить перенос этого слова?
-Сколько получилось вариантов?
-Как нам лучше перенести?
Дописывает предложение и переносит слово туч - ка.
2. Разделите слова горизонтальными чёрточками для переноса. (слайд 8 - 9)
лето заяц зима слива соловей воробей поэт ученик
3. Проверочная работа.
« Перенос слов».
- Чёрточка хочет узнать, кто же из нас был самый внимательный на уроке, кто сможет выполнить задание, которое она приготовила вам.
1.Укажите правильные варианты переноса слов.
[] стре - коза
[] стреко - за
[] ст-рекоза
2.Укажи слова, которые нельзя перенести с одной строчки на другую.
[] страна []стол
[] оса []гвоздь
[] уши []луна
[] пенал []кружок
3.Укажи какие слова , которые для переноса разделены неверно
[] у-тка []по - ю
[] мо - роз []ща - вель
Проверка по эталону.
4.Самооценка.
VII.Рефлексия
-Какое открытие мы сегодня сделали?( Правила переноса слов.)
-Для чего нам понадобились эти правила? (Нужно было перенести слово
Не смогли перенести слово. Слово не входило на строку.)
-Как нам удалось открыть правила. (Мы работали в группе, выполняли задание.)
- Оцените свою деятельность на уроке. (Слайд 10 )
Сегодня на уроке ( слайд 11)
Я научился………………………………….
Было интересно………………………….
Было трудно…………………………………
Могу похвалить себя за то, что…………….
Могу похвалить одноклассников за то, что……..
Больше всего мне понравилось……………
Мне показалось важным………………
Для меня было открытием то, что……….
