Планируемые предметные результаты освоения учебного курса «Изобразительное искусство»
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного курса «Изобразительное искусство»
Комбинированные уроки
Урок-экскурсия
Урок-игра
Различать изобразительные возможности разных художественных материалов, основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство).
Выполнять рисунок по собственному замыслу, элементарные оттиски или контурное изображение руки, элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого, смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги, иллюстрацию стихотворения при помощи туши и палочки, используя контраст чёрно-белых изображений.
Выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).
Оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома, выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка, выразительность цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.
Определять художественный материал по его изобразительным свойствам.
Украшать перчатку или варежку элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов.
Участвовать в индивидуальных и коллективных видах деятельности.
Отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок.
Оценивать выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому».
Выполнять элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание).
Составлять целостную композицию, используя части (обрывные кусочки бумаги).
Сравнивать выразительность форм разных предметов и явлений. Проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом).
Оценивать выразительные качества композиций, выполненных в технике аппликации.
Высказывать элементарные эмоциональные суждения о природных явлениях: ветер, дождь, снег.
Выражать эмоциональное отношение к чёрно-белой иллюстрации.
Передавать в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха.
Художник и мир животных
8ч.
Расширяются детские представления об анималистическом жанре: изображение и лепка домашних и диких животных, птиц, насекомых, иллюстрация сказок про животных, сочинение образов фантастических зверей. Художник учится у природы, изучает постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, раковина улитка и т.д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, знакомство с творчеством художников, работающих в анималистическом жанре.
Комбинированные уроки
Различать изобразительные возможности разных графических материалов.
Выполнять рисунок дикого животного, используя приёмы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой.
Выбирать элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно).
Оценивать эстетическую выразительность наскальных рисунков.
Определять художественный материал по его изобразительным свойствам. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись).
Оценивать выразительные свойства разных материалов с целью достижения замысла.
Выполнять элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.
Оценивать выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира.
Выполнять композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов.
Использовать выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла.
Выделять особенное в изображении рыб через их характерную форму.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Высказывать эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц.
Отражать характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т.п.), используя выразительные возможности художественных материалов.
Оценивать выразительность иллюстраций с изображением птиц.
Сравнивать выразительность форм разных насекомых.
Выполнять элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).
Составлять целостную композицию, используя части.
Оценивать выразительные качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина.
Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.
Сравнивать и выделять выразительные средства плоскостного и объёмного изображения.
Овладевать основами языка скульптуры, использовать объём для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький).
Создавать индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя разные приёмы лепки.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
Выражать своё отношение к исчезающим видам животных.
Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.
Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (раненый зверь, радостный зверь).
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации.
Высказывать эмоциональные суждения о выразительности масок животных.
Отражать в маске основные признаки животного (длинные уши - у зайца, нос пяточком - у свиньи, длинные усы – у кота и т.п.).
Оценивать выразительность масок, изображающих животных.
Художник и мир человека
11ч.
Расширяются горизонты детского познания окружающего мира - мира человека. Жанр портрета. Образ человека в искусстве разных народов. Образ современника. Образ защитника отечества. Семья, как главная ценность для ребенка. Создание с помощью разных художественных материалов изобразительных образов мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер. Изображение семейных и государственных праздников, как формы выражения отношение школьника к важным событиям жизни. Приёмы художественного отражения действительности, выраженные в аппозициях «высокий - низкий», «большой - маленький», «далекий - близкий» находят у детей выразительные формы воплощения во время иллюстрации любимых литературных произведений: сказок, стихов и загадок, знакомства с чудесами света, известными скульптурами и архитектурными постройками. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Единство
Комбинированные уроки
Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.
Видеть и отражать в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т.п.).
Использовать выразительные возможности линейного рисунка (линия плавная, корявая).
Оценивать выразительность графического изображения человека.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражать своё отношение к красоте родной природы, к традиционным занятиям жителей своего края, народным и государственным праздникам или др.
Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник).
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражать своё отношение к портрету, на котором изображена девочка.
Выбирать и использовать способы работы различными цветными художественными материалами для передачи замысла (весёлая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.).
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражать своё отношение к портрету, на котором изображён мальчик.
Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (весёлый мальчик, мальчик с книгой, футбольным мячом, на фоне компьютера и др.).
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражать своё отношение к портрету, на котором изображён мужественный человек (пожарник, космонавт или др.).
Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции человеческого лица.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др.
Выражать своё отношение к портрету, на котором изображёны русские богатыри – защитники отечества.
Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражать своё отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства.
Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поёт колыбельную, дарим маме цветы или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражать своё отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви.
Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в процессе лепки.
Выражать основную мысль через движение фигур.
Выбирать и использовать способы работы пластилином (глиной или др.) для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несём корзину грибов или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции объёмной человеческой фигуры.
Выражать основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).
Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.).
Передавать в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.
Художник и мир искусств
7ч.
Осуществляется связь изобразительного искусства с музыкой, театром, танцем, литературой и кино. Приобщение к мировой художественной культуре происходит через знакомство с кукольным и теневым театром, театром оперы и балета, искусством мультипликации, книжной графики и костюма. Анализ и создание образов персонажей, побуждающих лучшие человеческие чувства: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. и, - вызывающих гнев, раздражение, презрение и т.д., образов, символизирующих явления природы: огонь, воду, весну, дождь и т.д. Знакомство с мировыми шедеврами изобразительного искусства, которые хранятся в Третьяковской галерее, Эрмитаже, Русском музее, Лувре и других музеях. Города-музеи: Москва, Санкт-Петербург и др. Музеи под открытым небом (Кижи и др.). Музей игрушки. Краеведческий музей. Детские картинные галереи и выставки детского изобразительного творчества.
Комбинированные уроки
Участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики.
Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.
Высказывать эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы.
Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Моя буква», «Мамина буква» или др.).
Участвовать в обсуждении выразительных средств техники монотипии.
Выбирать и использовать способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т.п.
Выражать отношение к объекту изображения через цвет.
Участвовать в обсуждении выразительных средств техники кляксографии.
Выбирать и использовать способы работы в технике кляксография для оформления замысла.
Выражать отношение к объекту изображения через силуэт.
Высказывать эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей.
Выражать своё отношение к пластичности животных их ловкости и умению выполнять трюки.
Передавать в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности цветового контраста.
Выполнять изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительном творчестве.
Знать первого космонавта Земли, животных-космонавтов, основные планеты солнечной системы.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла «Собаки-космонавты» (на тренировке, в космосе, Стрелка со своими щенятами и т.п.).
Передавать в самом общем виде пропорции животных.
Осознавать роль музеев в жизни общества.
Участвовать в обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства.
Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.
Учитывать символическое значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе.
Участвовать в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства.
Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.
Уметь получать симметричное изображение.
Учитывать символическое значение элементов декоративного узора для украшения предметов симметричной формы.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражать своё отношение к красоте столицы, её архитектурных памятников.
Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (я любуюсь Царь-колоколом, Царь-пушкой, башнями Московского Кремля или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Различать основные виды и жанры изобразительного искусства.
Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства, хранящимся в Государственной Третьяковской галерее.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла (я в залах музея, я учусь в первом классе, я иду в школу, на перемене, на уроке или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Календарно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство»
п/п Тема урока
Количество часов
Виды деятельности обучающихся
Дата планирования
Дата проведения
Художник и мир природы (7часов)
Познавательные УУД:
Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.
Предметные УУД:
Различать основные и составные тёплые и холодные цвета.
Коммуникативные УУД:
Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Личностные УУД:
Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.
1
Введение. Творческая папка.
Знакомство с художественными материалами.
1ч.
Знакомятся с художественными материалами (гуашь, цветные и простой карандаши, фломастеры, акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин), с формой хранения результатов детского изобразительного творчества (папка, альбом, коробка).
Анализируют оформление обложки индивидуальной творческой папки юного художника.
Создают рисунок на свободную тему любимым художественным цветным материалом, отражающим сферу интересов ученика.
2
Художественные материалы. Экскурсия. Многообразие цветов в природе.
1ч.
Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство). Оценивают выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка.
Выполняют элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.
3
Художественные материалы. Многообразие цветов в природе.
1ч.
Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство). Оценивают выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка.
Выполняют элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.
4
Экскурсия. Мир природы дарит нам материалы для творчества.
1ч.
Выполняют элементарные оттиски или контурное изображение руки.
Оценивают выразительность цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.
Украшают перчатку или варежку элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов.
Участвуют в индивидуальных и коллективных видах деятельности.
5
Небесные переливы цвета. Приёмы работы акварельными красками по влажному листу.
1ч.
Высказывают элементарные эмоциональные суждения о красоте небесных переливов.
Выполняют смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги.
Отражают состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок.
Оценивают выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому».
6
Экскурсия: «Есть у солнца друг…». Выделение композиционного центра.
1ч.
Выполняют элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание).
Составляют целостную композицию, используя части (обрывные кусочки бумаги).
Сравнивают выразительность форм разных предметов и явлений. Проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом).
Оценивают выразительные качества композиций, выполненных в технике аппликации.
7
Капризы природы. Выразительные свойства графических материалов.
1ч.
Высказывают элементарные эмоциональные суждения о природных явлениях: ветер, дождь, снег.
Выражают эмоциональное отношение к чёрно-белой иллюстрации.
Передают в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха.
Выполняют иллюстрацию стихотворения при помощи туши и палочки, используя контраст чёрно-белых изображений.
Художник и мир животных (8часов)
Познавательные УУД:
Использовать рисуночные и простые символические варианты изобразительного искусства.
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД:
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Воспринимать различные точки зрения.
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД:
Оценка.
Коррекция.
Личностные УУД:
Смыслополагание.
Положительное отношение
к учению, к познавательной деятельности.
Предметные УУД:
Читать рисунки.
8
Художник рисует диких зверей.
Методы изображения дикого животного одной линией и от пятна.
1ч.
Различают изобразительные возможности разных графических материалов.
Выполняют рисунок дикого животного, используя приёмы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой.
Выбирают элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно).
Оценивают эстетическую выразительность наскальных рисунков.
9
Художник рисует домашних животных. Рисунки животных разными художественными материалами.
1ч.
Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись).
Оценивают выразительные свойства разных материалов с целью достижения замысла.
Выполняют элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.
10
«В аквариуме есть кусочек моря…! Выразительность смешанной техники
1ч.
Оценивают выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира.
Выполняют композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов.
Используют выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла.
Выделяют особенное в изображении рыб через их характерную форму.
11
Художник рисует птиц. Приёмы изображения птиц одной линией, от пятна и поэлементно.
1ч.
Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Высказывают эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц.
Отражают характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т.п.), используя выразительные возможности художественных материалов.
Оценивают выразительность иллюстраций с изображением птиц.
12
Букашки-таракашки. Приёмы получения рельефного изображения из цветного пластилина.
1ч.
Сравнивают выразительность форм разных насекомых.
Выполняют элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).
Составляют целостную композицию, используя части.
Оценивают выразительные качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина.
13
У зверей тоже бывают мамы и папы. Приёмы лепки: вытягивание из целого куска деталей и поэлементное соединение частей в целое.
1ч.
Участвуют в обсуждении содержания художественных произведений.
Сравнивают и выделять выразительные средства плоскостного и объёмного изображения.
Овладевают основами языка скульптуры, использовать объём для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький).
Создают индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя разные приёмы лепки.
14
«Если б только мы умели понимать язык зверей…»
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
Выражают своё отношение к исчезающим видам животных.
Различают основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.
Выбирают и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (раненый зверь, радостный зверь).
15
Животные – наши соседи. Приёмы изготовления масок, на основе маски «очки».
1ч.
Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации.
Высказывают эмоциональные суждения о выразительности масок животных.
Отражать в маске основные признаки животного (длинные уши - у зайца, нос пяточком - у свиньи, длинные усы – у кота и т.п.).
Оценивают выразительность масок, изображающих животных.
Художник и мир человека (11 часов)
Познавательные УУД
Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные УУД
Воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.
Личностные УУД
Совершенствовать имеющиеся знания, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Предметные УУД
Сравнивать рисунки художников.
16
Ты – художник. Выразительные свойства линии: плавная, корявая, непрерывная, прерывная.
1ч.
Участвуют в обсуждении содержания художественных произведений.
Видеть и отражать в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т.п.).
Используют выразительные возможности линейного рисунка (линия плавная, корявая).
Оценивают выразительность графического изображения человека.
17
Художник рисует родной край. Выделение в рисунке главного средствами композиции
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражают своё отношение к красоте родной природы, к традиционным занятиям жителей своего края, народным и государственным праздникам или др.
Выбирают и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник).
18
«Какие бывают девочки…». Приёмы изображение портрета.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражают своё отношение к портрету, на котором изображена девочка.
Выбирают и использовать способы работы различными цветными художественными материалами для передачи замысла (весёлая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.).
19
«Какие бывают мальчики…». Выразительные средства графики.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражают своё отношение к портрету, на котором изображён мальчик.
Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (весёлый мальчик, мальчик с книгой, футбольным мячом)
20
Мужской портрет. Выразительные средства графики.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражают своё отношение к портрету, на котором изображён мужественный человек (пожарник, космонавт или др.).
Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).
Передают в самом общем виде пропорции человеческого лица.
21
Былинные богатства. Выразительные средства графики.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Различают основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др.
Выражают своё отношение к портрету, на котором изображёны русские богатыри – защитники отечества.
Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).
Передают в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.
22
Рисуем маму. Приёмы изображения человека во весь рост.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражают своё отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства.
Выбирают и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поёт колыбельную, дарим маме цветы или др.).
Передают в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.
23
Моя семья. Приёмы изображения человека в движении во весь рост.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражают своё отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви.
Выбирают и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор или др.).
Передают в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.
24
Знаменитые скульптуры. Приёмы лепки человека во весь рост.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в процессе лепки.
Выражают основную мысль через движение фигур.
Выбирают и использовать способы работы пластилином (глиной или др.) для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несём корзину грибов или др.).
Передают в самом общем виде пропорции объёмной человеческой фигуры.
25
Транспорт на улицах. Выделение в рисунке главного средствами композиции.
1ч.
Выражают основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).
Выбирают и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.).
Передают в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.
26
Фантастический транспорт. Выделение в рисунке главного средствами композиции.
1ч.
Выражают основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).
Выбирают и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.).
Передают в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.
Художник и мир искусства (7часов)
Познавательные УУД
Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные УУД
Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.
Личностные УУД
Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Предметные УУД
Понимать и использовать термины «репродукция», «сюжетная картина», «скульптура».
27
В мире книг. Тёплые и холодные цвета. Контраст светлых и тёмных цветов.
1ч.
Участвуют в обсуждении выразительных средств книжной графики.
Различают основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.
Высказывают эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы.
Выбирают и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Моя буква», «Мамина буква» или др.).
28
Музыка цвета. Театр теней. Техника кляксография: приёмы нанесения клякс на лист бумаги, сложенный пополам, получение симметричных оттисков.
1ч.
Участвуют в обсуждении выразительных средств техники монотипии.
Выбирают и использовать способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т.п.
Выражают отношение к объекту изображения через цвет.
29
Цирковое представление. Элементарные приёмы изображения животных в движении.
1ч.
Высказывают эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей.
Выражают своё отношение к пластичности животных их ловкости и умению выполнять трюки.
Передают в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности цветового контраста.
Выполняют изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана.
30
Планетарий. Первые животные-космонавты: Белка и Стрелка.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительном творчестве.
Знают первого космонавта Земли, животных-космонавтов, основные планеты солнечной системы.
31
В мире музея. Элементы декоративного узора и их символическое значение: линия, круг, спираль, звезда и др.
1ч.
Осознают роль музеев в жизни общества.
Участвуют в обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства.
Выражают основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.
Учитывают символическое значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе.
32
Народные промыслы. Элементы декоративного узора и их символическое значение: линия, круг, спираль, звезда и др.
1ч.
Участвуют в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства.
Выражают основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.
Умеют получать симметричное изображение.
Учитывают символическое значение элементов декоративного узора для украшения предметов симметричной формы.
33
Москва – город музей. Государственная Третьяковская галерея.
1ч.
Осознают значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражают своё отношение к красоте столицы, её архитектурных памятников.
Выбирают и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (я любуюсь Царь-колоколом, Царь-пушкой, башнями Московского Кремля или др.).
Передают в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Материально-техническое обеспечение.
Реализация данной программы предусматривает использование в педагогической практике учебно-методического комплекта.
Для учащихся:
1. Копцева Т.А., Копцев В.П. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012
Для учителя:
.Копцева Т.А. изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012
Оборудование
- маркерная доска, интерактивная доска.
29
