Министерство образования Республики Карелия
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»
ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА Протокол Методического Совета № _
от ___________ года
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______________ И.А.Неровня
«_____»________________201___ г.
ПРИНЯТА
Протокол Педагогического Совета № __
от ______________ года
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету
«Технология (ручной труд)»
(уровень начального общего образования,
для умственно отсталых обучающихся с НОДА)
1 класс
Программу разработала
Суркова Г.Л.
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
г. Петрозаводск
2016 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. [link] ».
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2011.
4. Учебный план образовательного учреждения.
5. Положение о рабочей программе учителя по учебным предметам государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»
6.Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21».
7. Устав ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»
Роль и место дисциплины в образовательном процессе.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Занятия изобразительной деятельностью служат важным средством всестороннего развития и эффективным способом коррекции отклонений в развитии школьников с ОВЗ. Изобразительная деятельность находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребёнка, т.к. в процессе изображения участвует не отдельная функция, а их комплекс в целом.
В процессе целенаправленной изобразительной деятельности совершенствуются познавательные процессы: дифференцируется восприятие, обогащаются представления, развиваются наблюдательность и произвольное внимание, происходят положительные сдвиги в выполнении умственных операций учащихся. Кроме того, изобразительная деятельность содействует совершенствованию эмоционально-волевой и двигательно-моторной сферы, способствует обогащению и развитию речи детей. Этот вид деятельности служит одним из средств социальной и трудовой адаптации учащихся.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 33 часа в год (1час в неделю).
Результаты изучения предмета.
Личностные результаты:
формировать навыки работы с материалами и инструментами (карандаш, краски, кисточка, тампоны и трафареты)
формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки)
проявлять интерес к изобразительному искусству
развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески
развивать способности к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру
Регулятивные БУД
Учить понимать учебную задачу
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
Определять план выполнения задания на уроках изобразительного искусства под руководством учителя
Использовать в своей деятельности простейшие инструменты
Проверять работу,сверяясь с образцом
Познавательные БУД:
Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя
Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя
Уметь называть, характеризовать предметы по их основным свойствам(цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя
Группировать предметы на основе существенных признаков(1-2) с помощью учителя
Формировать приемы работы различными графическими материалами
Наблюдать за природой и природными явлениями
Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости
Коммуникативные БУД:
Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой)
Оформлять свои мысли в устной речи
Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Слушать и понимать речь других
Уметь работать в паре
Умение отвечать на вопросы различного характера
Предметные результаты
Минимально достижимый уровень:
Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
Знание названий художественных материалов, инструментов;
Пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
следование при выполнении работы инструкциям учителя; владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов;
узнавать и различать цвета, с помощью учителя адекватно передавать цвет изображаемого объекта
узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
Достаточный уровень:
знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации
применение приемов лепки
следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;
применение разных способов лепки;
рисование с натуры , передача всех признаков и свойств изображаемого объекта;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
ориентироваться на плоскости листа бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
различать и называть цвета;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
передавать в рисунках основную форму предметов;
в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.
Развитие жизненной компетенции
овладение навыками коммуникации в ближнем окружении-умение использовать в межличностном общении простую фразу из 3-4 слов
осмысление роли ученика;
расширение и обогащение опыта реального взаимодействия с миром природы;
развитие способности взаимодействовать с другими людьми;
формирование интереса к новизне, к пониманию значения собственной активности;
формирование знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса.
Умение ценить красоту народной игрушек
Цель программы: формирование интереса к изобразительной деятельности и её результатам.
Задачи:
- выявить изобразительные возможности ребёнка;
- ознакомить с необходимыми атрибутами для изобразительной деятельности, со способами их использования;
- учить рисовать прямые, наклонные, вертикальные, горизонтальные, волнистые линии одинаковой и разной толщины и длины; создавать сочетания прямых и наклонных линий;
- учить рисовать округлые линии и изображения предметов округлой формы;
- учить рисовать простые геометрические фигуры по точкам и шаблонам;
- знакомить в процессе изобразительной деятельности с цветами, с приёмами раскрашивания.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
- декоративное рисование
- рисование с натуры
- рисование на темы
- беседы об изобразительном искусстве.
Основные направления коррекционной работы:
- Развитие мелкой моторики; координации движений обеих рук.
- Развитие перцептивных действий (умение обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве).
- развитие речи, увеличение объёма словарного запаса
Специфика программы
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и развития художественно-технических умений. Работа по изобразительной деятельности включает: лепку, рисование, аппликацию, элементарное конструирование.
Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово — стихи, загадки и др.
Важным элементом урока изобразительной деятельности является музыка. Она создает особый эмоциональный настрой, способствует ритмической организации процесса рисования, усиливает выразительность создаваемых изображений и связывает их с игрой.
Основной формой обучения по АОП «Изобразительное искусство» для 1-4 классов является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами являются практические, учебно-практические работы.
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
При определении продолжительности занятий в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения:
в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый,
в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый;
январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го) -30 минут.
Программа рассчитана на 33часа (1 часа в неделю).
Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2016-2017 учебный год).
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, уроки – путешествия;
выполнение практических и творческих работ;
уроки с элементами исследования;
Основным типом урока является - комбинированный.
Виды и формы организации учебного процесса:
коллективная;
индивидуальная работа;
СОДЕРЖАНИЕ
1 класс
33 часа в год (1час в неделю)
Пропедевтический период -16 час.
В процессе подготовительных упражнений осуществляется сенсорное воспитание первоклассников; школьники учатся
различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб);
определять разницу в величине между предметами одной и той же формы;
ориентироваться на плоскости листа бумаги: находить середину, верхний, нижний, правый, левый края;
узнавать графические представления формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, различать круг и овал;
находить в нарисованных линиях сходство с предметами;
владеть карандашом: регулировать силу нажима, прекращать движение в нужной точке, ритмично проводить повторные, однородные движения, удерживать направление движения, замедлять и ускорять темп, соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура;
различать цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, чёрный, белый;
В пропедевтический период учитель организует игры и упражнения, которые в зависимости от дидактической цели можно разделит на следующие группы:
1. Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов по величине;
2. Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов по форме;
3. Игры и упражнения на узнавание, различение и называние цвета;
4. Игры и упражнения на формирование представлений о пространственных признаках и отношениях;
Особо нужно выделить группу упражнений, без которых невозможна изобразительная деятельность, - это специальные графические упражнения для формирования технических умений и навыков, гимнастические упражнения для развития движений руки.
Объём и сложность приведённых ниже (см. календарно-тематическое планирование) подготовительных упражнений варьируется с учётом индивидуальных возможностей школьников и уровня их графической подготовленности.
Декоративное рисование –6ч.
На уроках декоративного рисования первоклассники
учатся пользоваться трафаретом-мерочкой;
упражняются в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контуров рисунка;
учатся различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.
Рисование с натуры – 2ч.
При рисовании с натуры школьники
учатся различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства;
правильно размещать рисунок на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображение, соблюдая контуры.
Рисование на темы – 5ч.
Тематическое рисование направлено на:
обучение объединению предметов по форме;
развитие умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из сказки;
передавать в рисунке пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький)
Беседы об изобразительном искусстве – 4ч.
Дети учатся
узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения;
сравнивать предметы по форме, цвету, величине.
Основные требования к знаниям и умениям уч-ся 1 класса:
Учащиеся 1класса должны уметь:
- Организовать своё рабочее место, правильно сидеть за столом.
- осознанно выполнять движения карандашом в заданном направлении, измерять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
-Обводить карандашом шаблоны (трафареты) несложной формы, соединять точки; проводить от руки линии в заданном направлении.
- Размечать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный.
- Узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Календарно-тематическое планирование в 1 классе (33 ч)
п/п Тема урока
Час
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
1.
Рисование предметов разной формы и цвета.
1
Урок введения новых знаний.
Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности.
Уметь рисовать на одном листе предметы разной формы, величины и окраски (после наблюдения и показа учителем).
2.
Высокий забор, столбы.
I
Урок введения новых знаний.
Рисование прямых вертикальных линий.
Уметь проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии.
3.
Цветные дорожки, веревочки.
I
Урок развития умений и навыков.
Рисование прямых
горизонтальных
линий.
4.
Туристическая палатка. Идет косой дождь.
1
Урок развития умений и навыков.
Рисование прямых лилий в различных направлениях.
5.
Шахматная доска.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу).
6.
Разноцветные клубки ниток.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Рисование замкнутых
круговых линий (по показу).
7.
Воздушные шарики.
1
Урок развития и коррекции умений и
навыков.
Рисование замкнутых круговых линий.
Уметь проводить округлые (замкнутые) линии.
8.
Фрукты и овощи: груши, яблоки, лимоны, сливы и др.
1
Урок развития умений и навыков.
Рисование (по показу) предметов круглой и овальной формы.
Уметь правильно держать карандаш, проводить от руки округлые, прямые замкнутые линии: закрашивать рисунок цветным карандашом, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.
9.
Альбом, линейка, книга, папка, треугольник.
1
Урок развития умений и навыков.
Рисование (по показу) предметов
прямоугольной и треугольной формы.
Уметь организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать тетрадь и карандаш; соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые, замкнутые линии.
10.
Флажки.
1
Урок развития умений и навыков.
11.
Дорожные знаки.
1
Урок рефлексии.
12
Дом.
1
Урок введения новых знаний.
Выполнение рисунка по опорным точкам.
13.
Узор в полосе.
1
Урок введения новых знаний.
Построение по клеткам несложного узора в полосе, соблюдая ритмичность элемента. Чередование элементов по форме и цвету (круг и квадрат).
14.
Геометрический орнамент в квадрате.
1
Урок развития умений и навыков.
15.
Круг.
1
Урок введения новых знаний.
Рисование круга по шаблону. Деление круга на части.
Уметь «читать» образец и последовательно рисовать.
16.
Снеговик.
1
Урок введения новых знаний.
Рисование кругов разных по размеру.
Уметь видеть и передавать в рисунке характерн. особенности
формы предметов
и его частей.
17.
Бусы.
1
Урок развития умений и навыков.
Рисование предметов состоящих из нескольких элементов.
Уметь равномерно заполнять плоскость полосы бумаги декоративными элементами; делить полосу на равные части, соблюдать симметрию.
18.
Праздничные флажки.
1
Урок развития и коррекцииумений и навыков.
19.
Узор в полосе из веточек ели.
1
Урок введения новых знаний.
Создание равномерного симметричного узора в полосе.
Уметь правильно передавать основную форму, строение и цвет предметов.
20.
Узор в полосе из снежинок.
1
Урок развития умений и навыков.
21.
Елочные игрушки.
1
Урок введения новых знаний.
Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4-6 на листе бумаги).
22.
Узор на рукавице.
1
Урок введения новых знаний.
Составление несложного узора из предложенных учителем декоративных элементов.
Уметь выбирать узор, равномерно размещать его в пределах
контурного изображения; аккуратно закрашивать элементы, соблюдая контур рисунка;
различать и называть цвета.
23.
Узор из цветов для коврика прямоугольной формы.
1
Урок развития умений и навыков.
Составление
узора из прямоугольников.
Уметь правильно размещать изображение на листе бумаги.
24.
Башенка.
1
Урок развития умений и навыков.
Составление предмета из геометрич. фигур.
Уметь изображать постройку на листе, соблюдая пропорц.
25.
Листья.
1
Урок введения новых знаний.
Передача в рисунке характерных особенностей рисуемой модели.
Уметь передавать в
рисунке основную форму предмета, устанавливать ее сходство с
оригиналом.
26.
Ученический портфель.
1
Урок развития умений и навыков.
Передача в рисунке характерных особенностей рисуемой модели.
Уметь передавать в
рисунке основную форму предмета, устанавливать ее сходство с
оригиналом.
27.
Тарелка, чашка
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
28
Веточка ели.
1
Урок рефлексии.
29
Весна.
1
Урок рефлексии.
Элементарная передача образных представлений об окружающей действительности и ее явлениях.
Уметь изображать постройку на листе бумаги, соблюдая пропорции.
30.
Грибы (белый, мухомор, подосиновик).
1
Урок развития умений и навыков.
Уметь передавать в
рисунке основную форму предмета, устанавливать ее сходство с
оригиналом.
31.
Рыбки в аквариуме среди водорослей.
1
Урок развития умений и навыков.
Составление композиции, правильное размещение предметов.
Уметь определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали.
32.
Праздничный флажок и воздушные шары.
1
Урок развития умений и навыков
Рисование кругов и прямоугольников.
Уметь рисовать круг и квадрат.
33.
Итоговый урок.
Повторение и обобщение .
Учебно-методический комплект по изобразительному искусству для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии с тематикой предмета.
