Тема урока: «Цветковые и хвойные растения». УМК «Перспективная начальная школа»
«Цветковые и хвойные растения» - это первый урок в разделе «Разнообразие растений». По типу урок является изучение нового, включает в себя следующие этапы: повторение, изучение нового, закрепление, обобщение и систематизация знаний и умений.
Тема моего урока: «Цветковые и хвойные растения».
Цель: познакомить с цветковыми и хвойными растениями; научить различать хвойные и цветковые растения.
Задачи:
- повторить материал о лиственных и хвойных растениях изученный в 1 классе, о деревьях, кустарниках и травянистых растениях;
- обсудить с детьми отличительные признаки цветковых и хвойных растений;
- ввести понятия хвойные и цветковые растения;
- выделить основные признаки хвойных и цветковых растений;
- продолжить учить детей работать с книгой;
- продолжить формирование общеучебных умений высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения (на примере сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп), формирование самостоятельности и активности, привитие интереса к изучаемому предмету, воспитание любви к родному краю.
Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.
Используемые структуры: Джот Тотс, Сорт Кардс, Таймд Пэа Шэа, Намбэ Ап
Оборудование к уроку:
менедж мэт ,учебник, рабочая тетрадь, слайды, лупы, шишки, презентация «Хвойные и цветковые растения», мультимедийный проектор, компьютер, экран.
1.Мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация необходимых знаний
Р.Л.
К. П.
Л.
– Итак, у нас урок окружающего мира. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения.
Поприветствуем соседа по плечу, соседа по лицу.
– Я верю в вас и знаю – у вас всё получится! Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.
Ребята, структура - ДЖОТ ТОТС. Каждый берёт по 4 карточки.
Тема - «Растения», общее время на работу - 5 минут.
Даю 30 сек времени на размышление.
Сейчас в группе просмотрите записанные слова..
Структура СОРТ КАРДС
- Теперь распределите карточки по темам.
- Партнеры №1 объясните причину своего выбора.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Пишут на карточках.
Работа в группе.
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Психологический настрой.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Оценивание результата выполненного задания
3.Постановка учебной задачи. Вхождение в тему урока.
П. К.
Р.К.
Р. П.
П. К.
Р.К.
Р. П.
– Смотрим на слайд 1.
- Вспомните: на какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травянистые растения).
- По каким признакам деревья, кустарники, травянистые растения отличаются друг от друга? (ствол, стволики, стебли)
- Какие части растений различны?
Слайд 4
Самостоятельная работа в тетради.
- Откройте тетради на с. 29. Прочитайте задание. Работаем самостоятельно.
Проверка задания.
Динамическая пауза.
Игра «Деревья, кустарники, травы»
– Я произношу название дерева, вы поднимаете руки вверх и встаёте на носочки; называю кустарник – руки в стороны; называю траву – приседаете.
Липа, дуб, малина, душица, берёза, шиповник, зверобой, мать-и-мачеха, осина, клевер, ель, сосна, ландыш, ива, смородина.
Слайд №3
- Знакомы ли вам эти деревья, назовите их. Хорошо. А теперь работаем с партнерами по плечу.
Структура ТАЙМД ПЭА ШЭА Время дается 30 сек Делимся ответами на вопрос:
- Какие части этих растений отличаются ?
(После обсуждения в парах.)
-Ребята, в каких частях нашли различия?
Партнёр А стола №2, что рассказал тебе партнёр Б? И.т,д
- Ребята, а как называют растения, которые имеют листья? (Лиственные)
-Как называются растения, у которых вместо листьев-хвоинки? (Хвойные)
Слайд 4
2.– А как предполагаете, как называют растения,
Слайд 6
- Что образуется после цветения на месте цветка? (плод с семенами)
-У хвойных растений цветы бывают? Где же созревают семена у хвойных растений?
-Значит, о каких растениях будем говорить сегодня?
Кто сможет сформулировать цель урока? (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).
Группируют растения, называют отличительные признаки.
Работают с тетрадью
Высказывают свое предположение.
Опираясь на слайд и учебник, дают формулировку цветковым растениям.
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Умение работать в парах
Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией слайда.
которые цветут? (цветковые).
4.Решение учебной задачи. Создание условий для осознанного усвоения нового материала.
П
К
Р
Слайд 7
-Но почему же хвойные растения в течение года одного цвета? Секрет в том, что хвоинки живут три-пять лет и опадают с дерева постепенно, а не все сразу. Ежегодно на дереве появляется новая хвоя. Дерево и стоит зелёным круглый год.
Слайд 8
3- Откроем учебник на с.74.
- Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)
- Рассмотрите плоды груши.
-Можно ли назвать их плодами? (да)
- Почему?
-А что у них внутри? (семена)
-Зачем семена спрятаны внутри? (плод защищает семена)
- Где они развиваются? (в шишках)
- А сейчас мы представим, что мы ученые – исследователи.
Формирование умения высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения Формирование понятия «цветковые растения»
Умение работать с учебником, находить нужную информацию
5.Практическая часть.
П
-Возьмите шишку расщепите её и найдите семена.
-Рассмотрите их с помощью лупы, помогите друг другу.
-Почему семена внутри шишки? (она защищает их)
-Каким образом семена хвойных деревьев могут «выбраться» из шишки?
-Ребята, чем отличаются цветковые и хвойные растения?
Работают с раздаточным материалом. Ведут исследование. Высказывают свои предположения в паре. Формулируют выводы наблюдений.
6.Закрепление.
Р.
Структура НАМБЭ АП.
Магическое число-кратное 5. Вместо этого числа , если число заканчивается на 5-называют цветковые растения, если на 0- хвойные растения.
Счет до определенного времени. Определение команды, которая дошла до большего числа.
- Похлопаем тому столу который дошел до числа .. .
7.Рефлексия
Самооценка
8.Домашнее задание
Парковка
К
- Ребята, наш урок заканчивается.
-Что нового вы узнали на этом уроке?
Работа с лентами самооценки.
Запись и пояснение домашнего задания. (Учебник с.73-75. Рабочая тетрадь с.30)
-А сейчас на стикерах напишите появившиеся вопросы по теме или пожелания по уроку.
Оценивают себя на ленте достижений
