|
| «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Предмет: русский язык. Класс: 4. Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии. Цель урока: -создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов. Задачи урока - учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину; - систематизировать знания о грамматических признаках глагола; - научиться без ошибок писать личные окончания глаголов; - научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки; Метапредметные УУД Познавательные: Учить анализу, синтезу, обобщению на основе действий с языковым материалом. Совершенствовать умение структурировать знания. Учить строить логические цепи рассуждений по теме урока. Учить ставить познавательную цель.
Регулятивные: Учить ставить учебную задачу. Учить прогнозированию и планированию учебной деятельности. Учить проявлять познавательную инициативу. Учить осуществлять контроль и коррекцию деятельности. Учить пользоваться общим приёмом действия по решению орфографической задачи.
Коммуникативные: Учить принимать и уважительно относиться к чужому мнению. Учить формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации. Учить использованию речи для планирования и регуляции своей деятельности.
Ход урока 1 Этап мотивации. (С-1) - Хочу наш урок начать с этого стихотворения.
Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь.
- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
- запись числа и слов Классная работа. 2.Этап актуализации и пробного учебного действия.
Если работать люб_шь-человеком буд_шь. Что твёрдо выуч_шь- долго помн_тся.
- Что записано у нас на доске? - Как вы понимаете эти пословицы? - Какие орфографические задачи нам нужно решить? - В какой части слова находятся эти орфографические задачи? (в окончаниях глаголов) - Сформулируйте тему урока. (Правописание безударных личных окончаний глаголов). - Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? (Мы этому уже учились). - Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этим пословицам? (Выписать глаголы, вставив пропущенную в окончании букву, определить грамматические признаки глаголов – время, число, лицо, спряжение).
-Учащиеся выполняют задание, проводится фронтальная проверка. - Заполняются листы самооценки.
- Как вы действовали при написании безударных окончаний глаголов?
Ответы детей сопровождаются появлением на доске схемы:
| Поставить глагол в неопределённую форму | | Глагол не на ИТЬ | Глагол на ИТЬ | | 1 спряжение | 2 спряжение |
- Все ли грамматические признаки глагола необходимо называть, чтобы верно написать окончание? (Нет, достаточно определить спряжение).
( На доске – все личные окончания глаголов) -Разбейте окончания глаголов на две группы по спряжениям. (2 человека работают у доски - один выбирает окончания глаголов 1 спряжения, второй - окончания 2 спряжения и располагают их под алгоритмом)
| Поставить глагол в неопределённую форму | | Глагол не на ИТЬ | Глагол на ИТЬ | | 1 спряжение | 2 спряжение | | -ЕМ -ЕШЬ - ЕТЕ -ЕТ -УТ -ЮТ | -ИМ -ИШЬ -ИТЕ -ИТ -АТ -ЯТ |
- Как смогли выполнить это задание? (По буквам И и Е в окончаниях). - Какие признаки глагола можно назвать по окончанию? (Спряжение, число, лицо). - Какую подсказку можно использовать для того, чтобы запомнить окончания глаголов в 1 и во 2 спряжениях?
I II ЕдУТ И спЯТ |
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
| Поставить глагол в неопределённую форму | 1.Затрудняюсь при постановки глаголов в н.ф |
| Глагол не на ИТЬ | Глагол на ИТЬ |
|
| 1 спряжение | спряжение
| 2.Затрудняюсь при определении спряжения глаголов. |
| -ЕМ -ЕШЬ - ЕТЕ -ЕТ -УТ -ЮТ | -ИМ -ИШЬ -ИТЕ -ИТ -АТ -ЯТ | 3. Затрудняюсь при правописании личных окончаний глаголов. |
- Попробуйте оценить свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале у себя в тетрадях покажите, на каком уровне вы умеете это делать. Зафиксируйте свое затруднение. Подумайте и скажите, на каком этапе действия по алгоритму вы испытываете затруднение.
если есть затруднений при постановки глаголов в н.ф, то поставьте крестик на шкале над цифрой 1.
если есть затруднения в определении спряжения глаголов, то поставьте крестик на шкале над цифрой 2.
Если есть затруднения в правописании личных окончаний глаголов, то поставьте крестик на шкале над цифрой 3
[pic]
- Что нужно сделать, чтобы ликвидировать свои затруднения?
( потренироваться в выполнении каких- то упражнений)
4 Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
Формулировка цели урока и постановка учебных задач.
- Какую цель поставим для себя на урок, исходя из наших затруднений?
Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов.
-Что нам нужно хорошо уметь делать, чтобы писать правильно безударные окончания глаголов?
- Учиться ставить глагол в неопределенную форму.
- Научиться безошибочно определять спряжение глагола.
- Запомнить все личные окончания глаголов и правильно их записывать.
5. Этап реализации построенного проекта
Работа над решением поставленных задач.
1. Упражнение в определении спряжения глагола по неопределенной форме.
- Какой первый шаг необходимо сделать при написании безударного окончания? (Поставить глагол в неопределенную форму для того, чтобы определить спряжение. От спряжения зависит буква в окончании).
-У кого из вас есть затруднения при постановке глаголов в неопределённую форму?
- работа в парах:
У вас на партах карточка со словами. Вам нужно записать эти слова в неопределённой форме, объясняя их по очереди.
Украшаешь, украсишь, играет, отвечает, летаем, синеет.
-Вам нужно записать эти глаголы в неопределённой форме.
Украшать, украсить, играть, отвечать, летать, синеть.
- Проверка выполнения задания
- Самооценка
-Заполнение листа самооценки.
2. Упражнения в написании окончаний глаголов.
Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы с взаимопроверкой в группах. В группы выдаются карточки разного цвета без указания уровней( 1 ур- зелёная карточка, 2 ур- жёлтая карточка, 3 ур- синяя карточка)
- Поработайте в группах, распределите карточки по степени сложности выполнения, обоснуйте свой выбор.
- Какую карточку вы считаете самой лёгкой? Почему? ( Зелёная карточка самая лёгкая, там уже есть глаголы в н.ф, нужно только правильно записать окончания.
- Какая карточка, на ваш взгляд, самая сложная? ( Самая сложная синяя карточка, там нужно подобрать глаголы по смыслу и в них определить окончание)
- У меня на столе лежат карточки разного цвета, возьмите и выполните ту, которая вам по силам.
- Взаимопроверка карточек в группах (После выполнения задания, дети собираются в группы по цвету карточки и проверяют свои задания. При возникновении разногласий, группа может воспользоваться карточкой - эталоном, которая находится у учителя).
I уровень-
- По неопределенной форме определите спряжение и вставьте букву в окончание.
Снег - верный помощник лесных жителей. Он и (греть) гре__, он и (прятать) пряч__. Но беда, когда после оттепели (ударить) удар__мороз. (Грянуть) Грян__ резкий холод и (заморозить) замороз__ снег сверху, (покрыть) покро__его ледяной коркой.
II уровень-
-Вставьте окончания глаголов, действуя по алгоритму.
Глагол Н.Ф.
На –ить?
(+ или - )
Спряжение
Окончание
(он) плат…
(ты) рису…
(он) готов…
(ты) пиш…
(он) почита…
(вы) стро…
(мы) спаса…
III уровень-
Подберите и запишите правильно подходящие по смыслу глаголы. Определите спряжение глаголов, окончания выделите.
Иной глазами по книжке________________, а разум у него стороной__________. Книга__________ в труде, __________ и в беде. Без труда не____________ и рыбку из пруда. Тише _____________, дальше__________.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Со всеми поставленными задачами вы справились?
- На той же шкале отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные личные окончания глаголов. Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение?
- При работе над этой же темой, какие задачи вы еще можете поставить перед собой?
(Научиться безошибочно писать окончания глаголов, не пользуясь схемой-алгоритмом.).
По ходу урока дети заполняют лист самооценки
Лист самооценки
задания
Проверяемые умения
Общее количество баллов за задание
Баллы, которые ты заработал за задание
1
Самостоятельная работа
-Вставить пропущенные буквы в окончания глаголов
-Определить морфологические признаки глаголов (время, число, лицо, спряжение)
2
Работа в парах
Ставить глагол в неопределённую форму
Определять спряжение глагола
3
Самостоятельная работа с проверкой в группах.
Правильно писать окончания глаголов
Отметьте красным цветом те затруднения, которые вы испытываете, после урока, над чем вам ещё нужно поработать?
7
