Урок грамоты в 1 классе.
Тема: Слогозвуковой анализ слов. Письмо слогов с буквой ё.
Цель: содействие формированию навыков слогозвукового анализа слов с йотированной гласной ё и каллиграфического навыка письма с буквой ё.
Задачи: учить соотносить количество звуков и букв в словах с йотированной гласной ё и в слоге с согласной буквой; учить писать слова с буквой ё в разных позициях;
развивать навыки осознанного слогового чтения; умение работать с текстом; устную речь; мелкую моторику кисти и рук; фонематический слух; речь; память; внимание; мышление;
воспитывать интерес к предмету; чувство товарищества и взаимопомощи.
Результаты: учащиеся умеют составлять звуковые схемы слов и делать слогозвуковой анализ слов с йотированной гласной ё; умеют читать слоги и слова с гласной ё; пишут слоги и слова с гласной буквой ё в разных позициях; логически излагают свои мысли, рассуждают, осознают важность дружеских отношений и сотрудничества; проявляют интерес к изучаемому материалу.
Ход урока:
Организационный момент. Психологический настрой.
Прозвенел для всех звонок
Начинается урок.
К нам без опоздания,
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться,
Мы пришли сюда учиться.
Актуализация знаний.
- А учиться мы будем вместе с нашим другом. Догадайтесь, кто он?
По тропинке идет
Лес на спинке несет.
(ёж – гость, картинка ежа.)
- Как вы догадались, что это ёж?
- Как ёжик смог уместить лес на спинке?
- А как вы думаете, почему к нам сегодня пришел ёжик? (Потому что в этом слове есть буква ё, с которой мы познакомились вчера на уроке грамоты.)
- Расскажите всё, что вы о ней знаете.
Сообщение темы и цели урока.
- Ёж принес с собой подарок – лесную красавицу.
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
(ёлка)
- Почему ёж решил подарить нам ёлку? (Потому, что она начинается на букву ё.)
- Ёщё ёжик принес с собой? (Учитель вывешивает на доску звуковые схемы слов, не обозначенные цветом.)
- Кто догадался, какая тема урока? (Слогозвуковой анализ с буквой ё.)
Дети самостоятельно формулируют тему урока и задачи по опоре.
Я научусь …..
Я узнаю ……
Я смогу ….
Работа по теме урока.
Слогозвуковой анализ слов – ёжик, ёлка:
Индивидуальная работа с пеналами; 2 ученика для проверки работают за доской. Самопроверка. Сравнение звуковых схем.
- Что интересного вы заметили, когда составляли схемы. (Когда мы произносим букву ё, мы слышим два звука – [Й'], [О])
Учитель вывешивает на доску таблицу.
Ё
Й О
- Где стоит буква ё в слове – ёжик и ёлка? (Буква ё стоит в начале слов.)
Вывод: Буква – ё обозначает два звука, когда стоит в начале слова.
- Так значит, ребята звуки [Й'], [О] какой буквой мы обозначаем? (Ё)
Учитель выставляет с помощью детей слова – ёжик (ёлка).
- Посчитайте по схеме количество звуков. (5)
- А теперь хором считаем количество букв в слове. (4)
- Сравните количество звуков и букв. Почему?
- А теперь сами на веере покажите сколько звуков в слове ёлка? (5)
- А сколько будет букв? (4)
- Почему?
Вывод: Когда буква –Ё стоит в начале слова, обозначает два звука, поэтому в таких словах звуков больше, чем букв.
Физминутка – на развитие мелкой моторики руки.
Повстречал ежонка ёж:
Здравствую, братец, как живёшь?
- В каких словах встречается наша буква ё? (Ёж, живёшь.)
- Где стоит она в слове?
Письмо – работа по прописи – стр. 6.
Гигиенические навыки при письме.
Письмо заглавной и строчной букв Ёё – 5 строка.
Показ учителем на доске, письмо в воздухе.
Самостоятельное письмо букв.
Самооценивание:
- Подчеркните красным карандашом самую красивую буквы Ёё, которая у вас получилась.
Чтение с доски.
Чтение слогов:
- Пронаблюдайте, что объединяет все эти слоги? (Есть буква ё, она стоит после согласной буквы и обозначает мягкость согласных звуков.)
ТЁ СЁ НЁ ЛЁ РЁ МЁ
- Давайте назовём какие звуки мы слышим в слогах. ([н'] [о] …)
Вывод: Буква ё обозначает один звук [о], когда стоит после согласной буквы.
Письмо.
Письмо слогов с печатного и письменного текста: тё, сё – 2 раза и на этих же строчках пишем слоги – нё, лё, рё, мё – по 1 разу.
- Добавьте слоги до слова. (нёс, лёд, сёмга, рёв, мёд. тётя)
Физминутка.
Ёжик шел, шел, шел,
И грибок нашел.
По дорожке в лес ушел.
Развитие речи – работа в группах.
Составление текста «Сказка про ёлку» по иллюстрации с использованием опорных слов.
- Прочитайте слова на странице 62.
- Смысл каких слов вам не понятен?
- О чем можно сказать зеленые и острые? (Об иголках.)
Повторить правила работы в группах.
Задания:
Рассмотрите внимательно иллюстрацию.
Прочитайте слова.
Составьте предложения по иллюстрации так, чтобы получился рассказ.
Заслушиваются 2 рассказа.
- Внимательно прослушайте своих товарищей.
- Что можете добавить?
(Однажды перед Новым Годом лиса, мишка и ёжик решили украсить елку. Они повесили на зеленые острые иголки шишки, шарики, грибы. Красивая и нарядная получилась елочка.)
Письмо обратных слогов – ёт, ёс, ём, ёл – по 2 раза.
Итог урока.
- Давайте вернемся ещё раз к словам, которые помогли нам составить рассказ.
Работа в парах.
- Карандашом отметьте слова, в которых звуков больше, чем букв. (Ёжик, ёлка.)
- Почему?
- А в каком ещё слове есть буква Ё? (Зелёные)
- Сколько звуков она обозначает? (один)
- Какой? Почему?
Рефлексия.
Я узнал….
Я научился….
Мне было интересно…
Мне нужно ещё ….
Оценивание – смайлики.
