Урок математики в 3 классе (УМК «Школа России»)
Тема урока: прием деления для случаев вида 87:29; 66:22
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: формирование знаний о примах деления для случаев вида 87:29; 66:22
Задачи:
Образовательные:
- закрепить ранее полученные знания о случаях внетабличного деления и умножения;
- закрепить умение решать составные задачи с использованием чертежа;
- формировать знания о приемах деления для случаев 87:29
2. Воспитательная: формировать умение слушать и понимать речь других, строит свои высказывания.
3. Развивающая: развивать логическое, творческое мышление; развивать умение сопоставлять, сравнивать, анализировать.
Приветствие. Выявление места и причины затруднения
Найдите значение выражений. Соедините по порядку соответствующие точки с числами, чтобы получилась картинка.
60:20 50*2 80:20
120:30 16*2
45:3 90:30
100:20 40:20
-Какой рисунок получился?
- Правильно! Сегодня мы отправимся в путешествие на этом корабле.
- Но куда же мы отправимся? Об узнаем, взглянув на карту.
- Первая остановка называется «Остров Задачкина». Интересно Вам, что это за остов такой необычный?
- А вот и сам Задачкин. Догадались ли вы, почему его так зовут?
- Правильно вот и нам он предлагает решить задачу:
«Оля вырезала из бумаги 5 квадратов, 7 треугольников, а кругов в 2 раза больше чем треугольников. Сколько всего Оля вырезала фигур?»
- Капризничает Задачкин и говорит, что очень простая была для нас задача. Отказывается говорить, куда нам плыть дальше пока не решим его ребус:
Вспомни порядковый номер букв русского алфавита, соедини букву с ее номером:
11 16 25 21
3 19 7
9 15 1 20 30
- плывем на остров Всезнаек!
- они уже ждут нас.
- А вот и задания, которые приготовили они для нас:
Реши: (25+34+28):(15+14)
- Как же нам быть? Как решить этот пример?
(Двое работают у доски)
Корабль
Да
Он любит решать задачи
(На интерактивной доске выбирают из множества примеров верное действие)
1) 7 * 2 = 14
2) 5 + 7 + 14 = 26
Ответ: 26 фигур.
Хочу все знать
87:29
- у нас вызывает затруднение этот пример
Регулятивные: осуществлять контроль и результата деятельности.
Познавательные: строить логическую цепь рассуждения.
Коммуникативные:задавать вопросы и формулировать свои затруднения
Построение проекта выхода из затруднения
- Сегодня мы останемся на этом острове и обязательно ответим на этот вопрос. Какова же будет цель нашего сегодняшнего путешествия?
- Совершенно верно!
- Посовещайтесь в парах, какие у вас будут предположения решения таких выражений. Вспомните, какие выражения мы решали в устный счет.
-Какое действие обратное действию деления?
Давайте вставим число в окошко
29* = 83
-Можете сразу сказать, какое это число?
-Давайте подбирать. Начинаем с числа 2. Записываем и сравниваем результат.
Пробуем следующее число 3, умножаем, сравниваем результат
-Какое это число?
Значит 87:29=3
-Какой способ мы использовали при решении выражений?
- Всезнайки очень довольны нами.
- Давайте подарим им подарок? Придумаем для них разные примеры с внетабличными случаями деления?
-Всезнайки, еще что-то хотят нам сказать,но вот что они хотят еще сказать они зашифровали, давайте решим их шифр?
- До Новых встреч! Мы обязательно посетим этот остров в следующий раз!
- познакомиться с внетабличными случаями деления
Выходят к доске, демонстрируя свои способы решения
Умножение
3
Способ подстановки
До новых встреч!
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
Рефлексия
Пришло время возвращаться в класс!
- Но для того, чтобы наше путешествие было не только поучительным, но и веселым, предлагаю послушать фрагменты из музыкальных произведений! Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная.
слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения).
Выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.
