Технологическая карта урока
Дата проведения :27.09 2016г.
Предмет: русский язык
Учитель начальных классов : Бахича А. Э.
Класс:4
Тема урока : «Различение простых и сложных предложений» .
Цели для ученика
1.Познакомятся с понятием «Сложное предложение» научатся распознавать простые и сложные предложения
2. Использовать сложные предложения в устной и письменной речи , соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам
3.Составлять сложные предложения из данных предложений
Цели для учителя
Образовательные: создать условия для ознакомления с понятием «Сложное предложение»
Развивающие: совершенствовать умение распознавать простые и сложные предложения ; использовать их в речи
Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Тип урока: освоение новых знаний
Форма урока: освоение нового материала
Опорные понятия, термины: самостоятельные части речи , служебные, члены предложения , однородные члены, простые и сложные предложения , грамматическая основа
Новые понятия: сложное предложение
Формы контроля: выполнение упр 49, 50,
Чтение правила и пересказ, комментирование работ
Домашнее задание упр. 52 с. 37
Актуализация знаний
Минутка чистописания
Проверяет д.з. №48, проверь себя с.34, проект «Знаки препинания»
Минутка чистописания
На доске записаны слова , прочитайте их.
-Какое слово лишнее ?Почему?
-Какое слово нельзя перенести
Сад
-Назовите слово в котором букв больше , чем звуков
деньки
-Назовите сущ, глаголы, прил.
Словарное слово прекрасный
Отвечают на вопросы
Выполняют чистописание.
Подчеркивают лишнее слово
Последний, сад, деньки, листья, желтый, опадали, аллея.
Называют , отвечают .
Записывают слово
Фронтальный, работа в паре
Анализируют , сравнивают
Высказывают свое мнение , слушают сверстников , делают выводы
Оценивают совместно ответы, отстаивают свою точку зрения
Сообщение темы урока , определение целей урока
Задает вопросы, комментирует , предлагает сформулировать цель урока
что обозначает эта схема?
Расскажите , что вызнаете о грамматической основе предложения
Прочитайте текст на доске.
Обсуждают тему урока определяют цели и задачи урока
Отвечают , составляют схемы
Фронтальный, индивидуальный
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу урока
Анализируют
Объяснение нового материала .
Организует работу. Работа по учебнику№ 49с 36
Читают , анализируют упр 49
С.36-37
Фронтальный, работа в паре
Анализируют.
Анализируют,высказывают свое мнение , слушают собеседника .
.
Первичное закрепление
Работа по учебникус36,37
Упр 50, 51
Чтение правила
Выполняют упр, читают правило на стр.37
Фронтальный, работа в паре
Обобщают
Итог урока.
Рефлексия
Подводит итог, предлагает оценить ответы и работу , беседа по вопросам
- что заинтересовало на уроке?
-что нового узнали ?
- Какова роль однородных членов предложений в нашей речи ?
Как мы их выделяем в речи и на письме?
-оцените себя.
Внимательно слушают , осуществляют оценку
своих знаний по оценочной шкале:
Объясняют свое решение
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее задание упр.52,с37 выполнить
Объясняет
Внимательно слушают, проговаривают , задают вопросы.
Осознавать , принимать , сохранять учебные задачи
