Рабочая программа по технологии 1 класс

Рабочая программа по технологии

1 класс

УМК "Перспективная начальная школа"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе программы «Технология», авторы - Т.М.Рагозина, И.Б.Мылова (Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2014 год), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32), «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 240 с., Основной образовательной программы МБОУ Инзенской СШ № 1 имени Ю.Т. Алашеева, учебного плана МБОУ Инзенской СШ № 1 имени Ю.Т. Алашеева , СанПиНа.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Данная программа, как и весь учебный комплект, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приемов и поделочных материалов, естественных и доступных для сельского школьника.

Программа предусматривает поиск и применение информации для решения технических и технологических задач, дает рекомендации по решению практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при изготовлении изделий из данных материалов о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

практико-ориентированная направленность содержания обучения;
применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических задач;

• применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В программу включено новое содержание — обучение младших школьников работе на компьютере.

Цели обучения

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации - учебником, справочниками, в Интернете;
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о профессионалах и профессиях людей, его окружающих;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно значимых объектов и общественно значимых предметов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности; формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества.

Для реализации программного содержания используются:

Гринева, А. А. Технология. 1 класс: учебник / А. А. Гринева, И. А. Кузнецова, Т. М. Рагозина. - М.: Академкнига / Учебник, 2015
Гринева, А. А. Технология. 1 класс: метод, пособие / А. А. Гринева, И. А. Кузнецова, Т. М. Рагозина. - М.: Академкнига / Учебник, 2010(электронный вид)

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год.

Основными результатами учебного предмета являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.).

Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется культура их труда.

Описание места учебного предмета в учебном плане Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Технология» в 1 классе выделяется 33 часа (1 час в неделю).

Содержание учебного курса соответствует авторской программе по технологии

УМК «Перспективная начальная школа»

Т. М. Рагозина, А. А. Гринёва, И. Б. Мылова

Программа курса «Технология».

Трудовая деятельность в жизни человека. Современная техника: бытовые электроприборы и инструменты.

Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии, связанные с автоматизированным трудом. Предприятия родного края, занятые производством техники.

Процесс труда: планирование и организация рабочего места в соответствии с содержанием урока. Рациональное размещение материалов и инструментов. Последовательное выполнение технологических операций по операционной карте с учетом рабочего времени. Контроль за ходом деятельности в целом. Соотнесение результатов деятельности с образцом. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, компьютером, а также соблюдение правил личной гигиены.

Первоначальные умения проектной деятельности

Сбор и анализ информации о создаваемом изделии с последующим уточнением у учителя. Поиск и построение плана деятельности, выбор лучшего варианта, определение последовательности изготовления изделия, выбор средств достижения поставленной задачи с последующей конкретизацией учителем. Изготовление изделия под наблюдением учителя. Проверка изделия в действии. Представление и оценка результатов деятельности при участии учителя.

Варианты проектов: сборка моделей архитектурных сооружений из бумаги и картона и технических устройств из деталей конструктора.

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)

Многообразие материалов и область их применения

Природные материалы

Растительные природные материалы.

Минеральные природные материалы

Искусственные материалы

Бумага и картон. Бумага бархатная, ватман, крепированная, металлизированная. Картон переплетный. Выбор материалов в зависимости от назначения изделия, его конструкции и отделки.

Текстильные материалы. Сопоставление тканей растительного и животного происхождения. Экономное расходование материала при разметке по выкройке.

Металлы. Проволока, ее виды. Выбор материала по его свойствам: способность гнуться, перевиваться, переплетаться. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов при разметке.

Синтетические материалы

Пластмассы, их применение для изготовления флаконов, бутылок. Выбор материала в зависимости от назначения изделия, его конструкции и отделки. Подготовка материала к работе. Экономное расходование материала.

Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам.

Установление пространственных отношений между деталями изделия. Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Использование измерений для решения практических задач:

разметка заготовок деталей с использованием разметочных инструментов линейки, угольника, циркуля, карандаша.

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)

Изготовление изделий из бумаги и картона

Основные способы соединения деталей изделия: склеить, соединить «в надрез», встык.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка заготовок, деталей циркулем; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок, надрезание ножницами и ножом; скручивание на оправке, отрывание, прокалывание шилом; соединение деталей клеем, «в надрез», встык; сборка изделия; выявления несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.

Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из геометрических тел.

Варианты объектов труда: объемные открытки, игрушки, изделия в технике оригами, головоломки, макеты архитектурных форм, коробочки, пособия, декоративные композиции.

Изготовление изделий из природного материала

Практические работы. Изготовление плоских изделий из соломенных лент: выбор материала с учетом его поделочных качеств; соединение деталей изделия клеем.

Создание декоративных композиций по собственному замыслу: создание декоративных композиций в технике аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление декоративных композиций.

Изготовление изделий из пластичных материалов

Практические работы. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей промазыванием; приемы создания фактурной поверхности; использование разных материалов для оформления изделия. Декоративное оформление изделия окрашиванием.

Создание изделий по собственному замыслу: создание объектов живой и неживой природы.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы, сказочные образы); изготовление моделей предметов неживой природы (предметы быта).

Изготовление изделий из текстильных материалов

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учетом их свойств и размеров; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание ножницами по линиям разметки; ниточное соединение деталей; соединение деталей ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями из бумаги, вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из ткани и ниток.

Варианты объектов труда: вышитые закладки, ленты, изготовление мягкой игрушки, изделий в лоскутной пластике, нитяной графике, декоративных композиций из нитяных колец.

Изготовление изделий из проволоки

Практические работы. Изготовление изделий из проволоки: правка и резание заготовок, плетение проволокой по схемам, сгибание и скручивание на оправке, способы соединения частей из проволоки.

Варианты объектов труда: каркасные модели животных и растений, изготовление брелков, оплетка готовых форм (ручек, карандашей).

Изготовление изделий из полуфабрикатов

Практические работы. Изготовление объемных изделий из полуфабрикатов: выбор пластиковых флаконов, бутылок с учетом их поделочных качеств, формы и размера изделия; резание ножницами; изгибание заготовок; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей клеем, «в надрез». Декоративное оформление изделия накладными деталями, аппликацией.

Создание изделий по собственному замыслу: создание объектов живой и неживой природы.

Варианты объектов труда: изготовление пособий, моделей предметов живой природы, изготовление изделий неживой природы (предметов быта), изготовление декоративных композиций.

Сборка моделей и макетов из деталей конструктора

Общее представление о механизмах: двигатель, механизм передачи движения, рабочий орган, органы управления.

Поиск и применение информации для технических и технологических задач: определения принципа действия и устройства простейших механизмов по образцу и графическому изображению; определение назначения, количества и способа соединения деталей и узлов.

Практические работы. Сборка моделей машин и механизмов из деталей конструктора: сборка модели по сборочной схеме с использованием типовых деталей и механизмов; приемы монтажа изделия с использованием резьбовых соединений; проверка модели в действии; демонтаж изделия.

Создание моделей несложных объектов по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: сборка моделей транспортирующих устройств типа подъемного крана, экскаватора, транспортера.

Домашний труд

Уход за одеждой. Общее представление об истории костюма, национальных традициях и особенностях одежды. Конструктивные элементы одежды. Правила ухода за обувью.

Практические работы. Мелкий ремонт одежды и предметов быта с использованием текстильных материалов: восстановление распоротых швов на одежде; декоративное оформление одежды вышивкой, аппликацией.

Ремонт книг. Общее представление об истории книгопечатании. Материалы, применяемые для изготовления книг.

Практические работы. Несложный ремонт книги: ликвидация разрывов книжных листов; крепление выпавших листов книги. Бережное использование и экономное расходование материалов. Ремонт учебников и тетрадей.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее представление об интерьере дома. Правила уборки помещений.

Практические работы. Декоративное оформление домашней утвари и жилища изделиями из бумаги и ткани, декоративными панно, аппликацией из различных материалов, композициями из декоративных цветов. Оформление домашних праздников: сувениров для конкурсов, подарков. Уборка помещений.

Современная бытовая техника. Современная бытовая техника (назначение, общее представление об устройстве). Правила управления. Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

Практические работы. Управление работой бытовой техники; чтение условных обозначений на панелях бытовых приборов и пультах управления; соблюдение мер безопасности при использовании бытовых электроприборов.

Планируемые результаты изучения курса «Технология» 1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки

зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с

общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в

предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять

известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

(средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 1-го года обучения

Выпускник научится:

составлять сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;
осуществлять контроль и корректировку хода работы;
выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
размечать бумагу и картон циркулем;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);
развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Технология 1 класс

п/п

Тема урока

Дата

Кол-во часов

УУД

По плану

По факту

предметные

метапредметные

личностные

Мир изделий

07.09

Предметные: Анализировать предметы рукотворного мира, приводить примеры изделий, из которых они сделаны. Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

Метапредметные: выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач Регулятивные УУД

Отбор наиболее эффективных способов решения конструк- торско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Личностные: уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Приемы работы с пластилином

14.09

Метапредметные: отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей, продумывать план работы и выполнять.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь Личностные:

Действия, характеризующие уважительное отношение к труду и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Контроль и самоконтроль.

Приемы работы с пластилином

21.09

Предметные: Анализировать с помощью учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-тех- нологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, читать графические изображения (рисунки, схемы).

1. клея).

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия сучетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на рисунки. Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного и рационального труда.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ: создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнить способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Обобщать (осознавать и формулировать) с помощью учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Метапредметные:выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия, продумывать план работы

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1.Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ.

1. 1. 1. 1. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь.

Личностные:

Контроль и самоконтроль.

Изделия из пластилина для школьной выставки

28.09

Предметные: Планировать с помощью учителя предстоящую практическую работу в соответствии с ее целями, задачами, особенностями выполняемого задания.

Метапредметные: рассказывать кто, где и как использует пластическую массу (пластик) и пенопласт; приводить примеры предметов, сделанных из пластика и пенопласта Многообразие материалов и область их применения. Овладение основными способами соединения деталей изделия, последовательность и краткая характеристика операций

Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Изделия из пластилина для школьной выставки

05.10

Предметные : Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготовить рабочее место, рационально разместить материалы,инструменты и приспособления, сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы; участвовать в коллективном обсуждении.

Метапредметные: анализ по вопросам учителя образца изделия и способов соединения деталей. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия, составлять индивидуальный план работы

Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

6..

Изделия из пластилина для школьной выставки

12.10

Предметные Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

1)свойства материалов: физические (цвет, фактура, форма, прозрачность), механические (влагопроницаемость), технологические (строение);

1. приемы обработки пластических материалов (отщипыва- ние и отрезание от бруска кусочков, скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута), конструктивные особенности используемых инструментов;

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами (стека) Метапредметные: анализ по вопросам учителя образца изделия и способов соединения деталей. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия.

Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами

Фишки из массы для моделирования

19.10

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

1) свойства материалов: физические (цвет, фактура, форма, прозрачность), механические (влагопроницаемость), технологические (строение);

1. приемы обработки пластических материалов (отщипыва- ние и отрезание от бруска кусочков, скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута), конструктивные особенности используемых инструментов;

Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение совместно с соседом по парте проверить модель в действии.

Личностные: оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

Аппликации из засушенных листьев

26.10

Предметные: понятия «интерьер», «композиция».

Метапредметные : многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материала с учетом поделочных свойств, работать в группе;

Личностные: : оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

Пейзажи

09.11

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

1)приемы обработки природных материалов (разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка), пластических (отщипыва- ние и отрезание от бруска кусочков, скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута), отделка аппликацией, сушка),

приемы работы с приспособлениями (шаблон, лекало) и инструментами (стека, ножницы, карандаш, кисть для клея) Метапредметные: многообразие материалов и область их применения Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль и корректировка практической работы.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

10.

Узоры из семян

16.11

Предметные Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

1. приемы обработки природных материалов ( капельное склеивание, сушка), пластических (отщипыва- ние и отрезание от бруска кусочков, скатывание шарика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута), отделка аппликацией, сушка),

приемы работы с приспособлениями (шаблон, лекало) и инструментами (стека, ножницы, карандаш, кисть для.клея)

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: самооценка

11.

Декоративная композиция из сухих листьев и семян

23.11

Предметные: понятия «интерьер», «композиция».

Метапердметные :обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Анализ работы, соотнесение результатов деятельности с образцом.

Личностные: оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

Аппликации из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края»

30.11

Предметные Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

2)приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение [соединение в щелевой замок], отделка аппликацией, сушка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы);

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Аппликации из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края»

07.12

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Личностные:

Контроль и самоконтроль.

14.

Обрывные аппликации из бумаги

14.12

Предметные : Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь.

Личностные: оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

15.

Пригласительный билет на елку

21.12

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

16.

Пригласительный билет на елку

28.12

Предметные: выполнять детали по шаблону; оформлять развертки аппликацией

Метапредметные: создание изделий по собственному замыслу, соотнесение результатов деятельности с образцом.

Личностные: оценивание учащимися усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей

17.

Конверт для пригласительного билета

11.01

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Многообразие материалов и область их применения, соотнесение результатов деятельности с образцом

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Контроль и самоконтроль.

18.

Новогодние снежинки

18.01

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: последовательность и краткая характеристика операций.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: осознание значимости занятий по технологии для личного развития

19.

Гофрированные новогодние подвески

25.01

Предметные: Моделировать и конструировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, практической реализации окончательного образа объекта.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Обобщать с помощью учителя (осознавать и формулировать) новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
    2. Отбор наиболее эффективных способов решения к декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Личностные: осознание значимости занятий по технологии для личного развития

20.

Мозаика из бумаги

01.02

Предметные:. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану

Личностные: осознание значимости занятий по технологии для личного развития

21.

Модели из бумаги

08.02

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения конструк- торско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Самоконтроль и корректировка практической работы.
    3. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
    4. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: давать оценку своей работе

22.

Плетение из полосок бумаги

22.02

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения конструк- торско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Самоконтроль и корректировка практической работы.
    3. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
    4. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь.

Личностные: осознание значимости занятий по технологии для личного развития

23.

Открытка в подарок маме

01.03

Предметные: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

приемы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами ( ножницы, карандаш, кисть для клея)

Метапредметные: выполнять работу по плану; создание изделий по собственному замыслу, соотнесение результатов деятельности с образцом.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь.

Личностные:доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Модели городского транспорта

15.03

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения конструк- торско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Самоконтроль и корректировка практической работы.
    3. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
    4. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

25.

Аппликация из ткани

22.03

Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготовить рабочее место, рационально разместить материалы,инструменты и приспособления, сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы; участвовать в коллективном обсуждении.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя:

2)приемы обработки текстильных материалов (отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по лекалу, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку; сшивание деталей из ткани, вышивание швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, иглы);

1. приемы работы с приспособлениями (шаблон, лекало) и инструментами (стека, ножницы, карандаш, кисть для клея).

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на рисунки. Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного и рационального труда.

Обобщать (осознавать и формулировать) с помощью учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения конструк- торско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Самоконтроль и корректировка практической работы.
    3. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
    4. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности.

Личностные: самооценка

26.

Аппликация из ткани

05.04

27.

Игольница

12.04

Метапредметные: Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерении для

решения практических задач, соотнесение результатов деятельности с образцом.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

28.

Подвески из лоскутков ткани

19.04

29.

Вышитая салфетка

26.04

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения конструк- торско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Самоконтроль и корректировка практической работы.
    3. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
    4. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Личностные:

осознание значимости занятий по технологии для личного развития

30.

Вышитая салфетка

03.05

Предметные : Моделировать и конструировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

31.

Вышитая салфетка

10.05

Предметные: Моделировать и конструировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Метапредметные: Регулятивные УУД

1. 1. 1. Отбор наиболее эффективных способов решения декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
    2. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
      3. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта, установление связи с выполняемыми ими функциями.

Познавательные УУД

1. 1. 1. 1. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
      2. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД

1. 1. 1. 1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
        
        Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности .
        
        Умение задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
        
        Взаимоконтроль и взаимопомощь
        
        Личностные :самооценка

32.

Цветочная композиция из ниток

17.05

33.

Баба-яга в ступе

24.05