Технологическая карта урока русского языка
Школа: МКОУ «Лебединская СОШ»
Дата: 14.12.2015
Класс: 1 класс
Учитель: Чертоляс Галина Николаевна.
Тема урока: « Заглавная буква «Ё»».
Цель урока: создать условия для формирования каллиграфического навыка письма, формировать умение безошибочно писать слова с гласной «Ё».
Задачи урока:
Предметные: развивать зрительное восприятие, уметь писать слова и предложения с изученными буквами.
Метапредметные:
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока, анализировать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные:
- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации);
- находить разные основания для классификации;
- проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию;
- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядно или по представлению).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, парная, самостоятельная.
Коммуникативные:
-уметь давать адекватную самооценку;
-анализировать работу товарища;
- осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку;
- уметь работать в парах;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе;
- положительное отношение к изучению родного языка.
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, которые бы инициировали деятельность обучающихся.
Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Оборудование: пропись №4, презентация, таблички по обучению грамоте с буквами Е, Ё, карточки, рисунки, смайлики для самооценки, раскраски, цветные карандаши.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные учебные действия
I.Организационный момент.
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, настраивает на продуктивную работу.
«Звонко прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Стали ровно, подтянулись.
Тихо сели, улыбнулись.
Слушаем внимательно
Работаем старательно».
Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.
Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Целеполагание.
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, определение целей и задач урока.
Включает фонограмму песни про ёлочку.
- Почему сегодня урок русского языка начался именно с этой песни?
-Сформулируйте тему урока.
-Определите цели и задачи урока.
-По какому плану будем работать?
Выражают свои мысли, строят догадки, совместно с учителем делают вывод.
Называют тему урока и подтверждают, рассматривая 12 страницу прописей
Называют цели урока, план урока.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.
Регулятивные умения:
-целеполагание, т.е. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
уметь формулировать высказывание
Личностные: адекватно понимать причины успешности/не успешности учебной деятельности.
III. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
- На прошлом уроке мы учились писать строчную букву ё. Сегодня познакомимся с заглавной буквой Ё.
- Подходит ли в данной ситуации слово «познакомимся»? Почему?
- Зачем нужны заглавные буквы?
-Сравните заглавные буквы Е и Ё.
- Стоит ли учиться писать заглавную букву Ё? Может обойдёмся маленькой?
- Придумайте предложение про нашу гостью такое, чтобы первым было слово, начинающееся на букву «Ё».
Сравнивают заглавные буквы Е, Ё.
Вспоминают правила написания слов с большой буквы.
(Ёлочка нарядная в гости к нам пришла.)
Познавательные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, использование знако-символических средств.
ІV.Восприятие и усвоение учащимся нового учебного материала.
Цель: добиваться от учащихся эффективного восприятия и осмысления нового материала.
Физкультминутка.
- В нашем классе ёлочка пока не очень нарядная.
-Сейчас нам с вами предстоит сделать украшения для ёлочки в тетрадях. Как мы сможем это сделать?
- Подготовим пальчики к письму.
« Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальцы погулять!
Пять, четыре, три, два, раз!
Возвратились пальцы в класс!»
- Поменяйтесь тетрадями. Найдите самую красивую «игрушку»-букву. Нарисуйте ей рамочку.
- В своей тетради найдите самую неудачную букву. Подчеркните, исправьте.
- Оцените свою работу. Нарисуйте соответствующий смайлик на полях возле этой строчки.
Высказывают своё мнение, как можно «создать» украшения в тетради.
Прописывают строчку с буквой «Ё» в прописи на странице 12.
Меняются тетрадями, наиболее правильно написанную соседом букву выделяют рамочкой зелёного цвета.
В своей тетради находят неудачную букву, подчёркивают, исправляют.
Оценивают этап работы, рисуя на полях смайлик-оценку.
Регулятивные: идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно, обучающиеся контролируют свои действия, учатся оценивать свою и чужую работу.
V. Применение учащимся знаний и действий в стандартных условиях с целью закрепления навыков.
Цель: обеспечение применения учащимися знаний полученных на уроке.
Физкультминутка.
- Прочитайте предложения.
- Объясните написание слов с большой буквы.
- Спишите.
- Выполните взаимопроверку и самооценку.
- Оцените свою работу. Нарисуйте соответствующий смайлик на полях возле этой строчки.
« А теперь, ребята, встать!
Руки медленно поднять!
Пальцы сжать, потом разжать!
Руки вниз! И так стоять!
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело!»
Читают. Повторяют правило написания предложения с большой буквы.
Списывают предложения.
Проводят само-и-взаимопроверку.
Оценивают этап работы, рисуя на полях смайлик-оценку.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- адекватно оценивать и воспринимать оценку одноклассников.
Личностные: установка на здоровый образ жизни.
VI. Перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений.
Цель: закрепление у учащихся знаний и умений, которые необходимы для самостоятельной работы.
- Подумайте, как надо выполнить следующее задание и выберите решение для его выполнения.
- Ответьте на вопрос.
- Что нужно, чтобы правильно выполнить работу?
- Запишите предложения самостоятельно.
( Некоторым учащимся даются карточки для списывания.)
- Оцените свою работу. Нарисуйте соответствующий смайлик на полях.
Высказывают своё мнение и самостоятельно выполняют запись.
Рассуждают, что для правильного выполнения задания нужно стараться быть внимательным, писать каллиграфически правильно и без ошибок.
Оценивают этап работы, рисуя на полях смайлик-оценку.
Предметные: знать названия зверей и рыб, места их обитания.
Регулятивные: идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- адекватно оценивать и воспринимать оценку одноклассников.
VII. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Чему научились на уроке?
- Зачем нужна заглавная буква Ё?
- Что понравилось? Что не понравилось?
- Что помогло добиться поставленных целей?
- У всех сейчас разное настроение. Нарисуйте смайлик на своём лице.
- Ваши смайлики превратились в игрушки, давайте украсим ими нашу ёлочку.
- Кто нарисовал зелёный смайлик? Повесьте свою игрушку на ёлку.
- У кого получился синий смайлик? Повесьте свою игрушку.
- У кого сегодня красный смайлик? Красным игрушкам тоже найдётся место на ёлочке.
- Посмотрите, как повеселела наша ёлочка.
- Что нужно, чтобы в конце каждого урока у всех было только хорошее настроение?
- Всем спасибо за работу на уроке. И не только спасибо, а ещё и раскраска в подарок.
Называют «открытие»: в начале предложения пишется заглавная буква.
Обучающиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют, почему именно так оценили, намечают перспективу последующей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Личностные: адекватно понимать причины успеха и неудач в учебной деятельности.
- Урок окончен, но пока не прозвенел звонок нам нельзя выходить из класса. Чтобы не скучать, предлагаю потанцевать!
