Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 пос. Серебряный Бор»

"Утверждаю"

"Согласовано"

Рассмотрено

директор МБОУ СОШ №14

зам. директора по УВР

на заседании МО

____________

__________

протокол № ______

"____"__________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Учитель: Бевза Елена Сергеевна

Утверждено приказом по МБОУ СОШ №14 пос. Серебряный Бор № _______

от «____» _________2016г.

2016 – 2017 учебный год

1. Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, учебно – методического комплекта по русскому языку, авторы: В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, В.П. Канакина.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

2.Общая характеристика программы

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями: система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Методы, формы и средства обучения.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка. Содержание программы носит воспитывающий и развивающий характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, работа в группах, организационные игры и т.д.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Формы контроля знаний. Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

К системе средств обучения относятся: учебники, учебные пособия, интерактивная доска, компьютер, ЦОРы, демонстрационные модели, раздаточный материал и др.

Логическая связь предмета «Русский язык» с другими дисциплинами.

Содержание курса позволяет осуществить его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе: с уроками рисования (различные штриховки, раскрашивания), окружающего мира (расширение знаний об окружающей действительности, природе и общества), с математикой (развитие логического, образного мышления).

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Изучение русского языка в начальной школе должно обеспечивать появление следующих ценностных ориентиров:

- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

- формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебным планом МБОУ СОШ №14 пос. Серебряный Бор предусмотрено изучение предмета «Русский язык» во 2-ых классах в объёме 136 часов в год, по 4 часа в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные образовательные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные образовательные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

5. Содержание учебного предмета

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

136

I. Наша речь - 3 ч. Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи? Как отличить диалог от монолога?

II. Текст – 5 ч. Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста? Части текста. Проверь себя.

III. Предложение – 11 ч. Что такое предложение? Как из слов составить предложение? Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Что такое распространенные и нераспространенные предложения? Как установить связь слов в предложении?

IV. Слова, слова, слова… – 20 ч. Что такое лексическое значение слов? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое родственные слова? Что такое корень? Что такое однокоренные слова? Какие бывают слоги? Как определить ударный слог? Как переносить с одной строки на другую? Проверочная работа. Правила переноса слов.

V. Звуки и буквы – 30 ч. Как различить звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Как определить гласные звуки? Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверяемое слово. Проверочное слово. Правила подбора проверочного слова. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Словарные слова. Орфограмма. Проверь себя. Как определить согласные звуки? Согласный звук [й] и буква И краткое. Проект «И в шутку и всерьез». Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения. Как обозначить мягкость на письме? Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными. Мягкий знак в конце и в середине слова перед другими согласными. Проект «Пишем письмо». Проверочная работа.

VI. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА – 25 ч. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. «Твердые и мягкие согласные». Проект «Рифма». Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Произношение и написание парных согласных звонких и глухих согласных звуков. Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Правописание парных согласных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий знак

VII. Части речи – 34 ч. Что такое части речи? Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в названиях книг, журналов и газет, в географических названиях. Заглавная буква в написании кличек животных. Единственное и множественное число имен существительных. Употребление существительных только в одном числе. Что такое глагол? Единственное и множественное число глаголов. Правописание не с глаголами. Что такое текст-повествование? Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имен прилагательных. Что такое текст-описание? Проверка знаний. Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами. Восстановление предложений. Проверка знаний. Что такое местоимение? Местоимение. Что такое текст рассуждение? Проверка знаний.

VIII. Повторение – 8 ч. Повторение по темам «Текст», «Предложения», «Слово и его значение», «Части речи», «Части речи», «Звуки и буквы», «Правила правописания». Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран – доска

УМК учителя

. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 2016.
Русский язык. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 2015.
Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.
«Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс». /Т.Н. Ситникова - М., «ВАКО», 2016 год.

УМК ученика

. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 2016.
Русский язык. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 2015.

На каждого учащегося.

ЦОРы

1. Электронное приложение «Русский язык. 2 класс» («Школа России»).

7. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» во 2 классе.

Второклассник научится:

*понимать – предложение – это основная единица речи;

*понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

*различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

*оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

*различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

* различать главные члены предложения;

* понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

* различать словосочетание и предложение;

* понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

* понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

* понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

* различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

* использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

* давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

* понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

* различать деление слов на слоги и для переноса;

* понимать влияние ударения на смысл слова;

* различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

* различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

* понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

* верно, употреблять прописную букву.

Второклассник получит возможность использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

* выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

* составления предложений на заданную тему;

* употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

* оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

* самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

* орфографической грамотности речи учащихся;

* проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

* деления слов на слоги и переноса слов;

* правильного написания слов с буквой Й;

* обозначения мягкости согласных на письме;

*написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

* употребления прописной буквы в именах собственных;

* работы со словарём (использование алфавита);

* каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

* письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Календарно-тематическое планирование

2016-17 учебный год

Предмет: Русский язык Класс: 2 Учитель: Бевза Е.С.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

01.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

05.09

Как отличить диалог от монолога?

06.09

Раздел 2. Текст – 5 часов

2.1.Что такое текст?

07.09

2.2.Что такое тема и главная мысль текста?

08.09

2.3. Части текста.

12.09

2.4.Диктант.

13.09

2.5.Работа над ошибками. Проверь себя.

14.09

Раздел 3. Предложение – 11 часов

3.1. Что такое предложение?

15.09

3.2. Как из слов составить предложение?

19.05

3.3. Контрольное списывание.

20.09

3.4. Что такое главные члены предложения?

21.09

3.5. Что такое второстепенные члены предложения?

22.09

3.6. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

26.09

3.7. Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

27.09

3.8. Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

28.09

3.9. Анализ сочинений. Как установить связь слов в предложении?

29.09

3.10. Контрольный диктант.

03.10

3.11. Работа над ошибками.

04.10

Раздел 4. Слова, слова, слова – 20 часов

4.1. Что такое лексическое значение слов?

05.10

4.2. Обобщение знаний о лексическом значении слов

06.10

4.3. Что такое однозначные и многозначные слова?

10.10

4.4. Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

11.10

4.5. Что такое синонимы?

12.10

4.6. Что такое антонимы?

13.10

4.7. Контрольный диктант.

17.10

4.8. Работа над ошибками. Антонимы.

18.10

4.9. Что такое родственные слова?

19.10

4.10. Обобщение знаний о родственных словах.

20.10

4.11. Что такое корень?

31.10

4.12. Что такое однокоренные слова?

01.11

4.13. Какие бывают слоги?

02.11

4.14. Как определить ударный слог?

03.11

4.15. Обучающее сочинение по серии картинок.

07.11

4.16. Ударный слог

08.11

4.17. Как переносить с одной строки на другую?

09.11

4.18. Проверочная работа. Правила переноса слов.

10.11

4.19. Контрольный диктант.

14.11

4.20. Работа над ошибками. Закрепление изученного.

15.11

Раздел 5. Звуки и буквы – 30 часов

5.1. Как различить звуки и буквы?

16.11

5.2. Как мы используем алфавит?

17.11

5.3. Обобщение знаний об алфавите.

21.11

5.4. Какие слова пишутся с заглавной буквы?

22.11

5.5. Как определить гласные звуки?

23.11

5.6. Контрольный диктант.

24.11

5.7. Работа над ошибками. Буквы, обозначающие гласные звуки.

28.11

5.8. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

29.11

5.9. Проверяемое слово.

30.11

5.10. Проверочное слово.

01.12

5.11. Правила подбора проверочного слова.

05.12

5.12. Обобщение знаний о правописании слов с безударным гласным звуком в корне

06.12

5.13. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

07.12

5.14. Словарные слова.

08.12

5.15. Развитие речи. Обучающее сочинение.

12.12

5.16. Анализ сочинений. Орфограмма.

13.12

5.17. Диктант.

14.12

5.18. Работа над ошибками. Проверь себя.

15.12

5.19. Как определить согласные звуки?

19.12

5.20. Согласный звук [й] и буква И краткое.

20.12

5.21. Слова с удвоенными согласными.

21.12

5.22. Развитие речи. Проект «И в шутку и всерьез».

22.12

5.23. Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.

26.12

5.24. Обобщение знаний о твердых и мягких согласных звуках.

11.01

5.25. Как обозначить мягкость на письме?

12.01

5.26. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.

16.01

5.27. Мягкий знак в конце и в середине слова перед другими согласными.

17.01

5.28. Контрольный диктант.

18.01

5.29. Работа над ошибками. Проект «Пишем письмо».

19.01

5.30. Обобщающий урок. Проверочная работа.

23.01

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 25 часов

6.1. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

24.01

6.2. Развитие речи. Обучающее изложение.

25.01

6.3. Работа над ошибками. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

26.01

6.4. Контрольный диктант.

30.01

6.5. Работа над ошибками. Закрепление знаний. Проект «Рифма».

31.01

6.6. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

01.02

6.7. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

02.02

6.8. Проверь себя. Обобщение знаний по правописанию ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

06.02

6.9. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

07.02

6.10. Произношение и написание парных согласных звонких и глухих согласных звуков.

08.02

6.11. Проверка парных согласных в корне слова.

09.02

6.12. Распознавание проверяемых и проверочных слов.

13.02

6.13. Проверка парных согласных.

14.02

6.14. Правописание парных согласных звонких и глухих согласных на конце слова.

15.02

6.15. Закрепление правописания парных согласных звонких и глухих согласных на конце слова.

16.02

6.16. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

20.02

6.17. Обобщение изученного материала. Проверка знаний.

21.02

6.18. Диктант.

22.02

6.19. Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

23.02

6.20. Разделительный мягкий знак

27.02

6.21. Обобщение знаний о разделительном мягком знаке.

28.02

6.22. Контрольное списывание.

01.03

6.23. Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. Проверка знаний.

02.03

6.24. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

06.03

6.25. Анализ сочинения. Обобщение изученного материала.

07.03

Раздел 7. Части речи - 34 часов

7.1. Что такое части речи?

08.03

7.2. Что такое имя существительное?

09.03

7.3. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

13.03

7.4. Собственные и нарицательные имена существительные.

14.03

7.5. Правописание собственных имен существительных.

15.03

7.6. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

16.03

7.7. Заглавная буква в названиях книг, журналов и газет, в географических названиях.

30.03

7.8. Развитие речи. Обучающее изложение.

03.04

7.9. Заглавная буква в написании кличек животных

04.04

7.10. Диктант.

05.04

7.11. Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

06.04

7.12. Единственное и множественное число имен существительных.

10.04

7.13. Употребление существительных только в одном числе.

11.04

7.14. Единственное и множественное число имен существительных. Закрепление.

12.04

7.15. Диктант.

13.04

7.16. Работа над ошибками. Проверка знаний.

17.04

7.17. Что такое глагол?

18.04

7.18. Глагол.

19.04

7.19. Единственное и множественное число глаголов.

20.04

7.20. Правописание не с глаголами.

24.04

7.21. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

25.04

7.22. Проверка знаний. Что такое текст-повествование?

26.04

7.23. Что такое имя прилагательное?

27.04

7.24. Связь имени прилагательного с именем существительным.

01.05

7.25. Прилагательные близкие и противоположные по значению.

02.05

7.26. Единственное и множественное число имен прилагательных.

03.05

7.27. Что такое текст-описание? Проверка знаний.

04.05

7.28. Общее понятие о предлоге

08.05

7.29. Раздельное написание предлогов со словами.

09.05

7.30. Восстановление предложений. Проверка знаний.

10.05

7.31. Диктант.

11.05

7.32. Работа над ошибками. Что такое местоимение?

15.05

7.33. Местоимение.

16.05

7.34. Что такое текст рассуждение? Проверка знаний.

17.05

Раздел 8. Повторение – 8 часов.

8.1. Итоговый диктант.

18.05

8.2. Работа над ошибками. Повторение по темам «Текст», «Предложения»

22.05

8.3. Повторение по темам «Слово и его значение», «Части речи»

23.05

8.4. Сочинение по картине.

24.05

8.5. Повторение по темам «Части речи», «Звуки и буквы».

25.05

8.6.Контрольное списывание.

29.05

8.7. Повторение по теме «Правила правописания».

30.05

8.8. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

31.05

Итого: 4*34=136 уроков