[link] ;
- проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Научиться распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру (треугольник, круг, квадрат);
(знать): геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат.
(уметь): различать геометрические фигуры, уметь работать с песком и манкой, учить зрительным и осязательно-двигательным приемам обследования.
(иметь): положительный настрой на совместную, продуктивную работу, желание работать с песком и манкой, развивать мелкую моторику рук и тактильную чувствительность, а так же воображение.
Задачи
Деятельность учителя (назвать, перечислить какие задания он дает)
Деятельность учащихся (что дети делают в каждом задании)
Формируемые умения
познавательные
личностные
регулятивные
коммуникативные
I.
Организация начала урока.
Психологический настрой обучающегося.
Подготовка учеников к учебно-речевой деятельности.
1.Приветствие учителя.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
2.Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
-Я подую высоко, я подую низко.
Я подую далеко, я подую близко.
-Подражаю я слону, губы хоботком тяну.
-Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «ииии» скажи
Свой заборчик покажи!
3. Пальчиковая гимнастика.
Подними правую руку, опустите. Подними левую руку, опустите. Локти на столе, кисти подняты. Посчитаем пальцы, начиная с большого пальца: один, два, три, четыре,пять! Далее упражнение выполняется другой рукой.
1. Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой.
2. Ученик выполняет инструкции учителя.
проявление интереса к изучению темы;
Ученик выполняет инструкции
Умение слушать и слышать
II. Актуализация знаний.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
- Вы любите увлекательные путешествия?
-Наше путешествие мы совершим пешком, а для этого нам нужна тропинка.
-Саша, выбери, какую ты дорожку хочешь построить?
Выбор обучающимся схемы «дорожки»
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.
принимать и сохранять учебную задачу, контроль.
1.Планирование учебного сотрудничества с учителем 2.Умение выражать свои мысли.
Физминутка
Воспроизведение действий.
По тропинке в лес пойдем
Лужу мимо обойдем
Посмотрели мы налево,
Посмотрели мы направо,
Посмотрели вверх на солнышко
Ах, какая красота!
-дети шагают
-обходят воображаемую лужу
- смотрят налево
- смотрят направо
- смотрят вверх, стоя на носочках
- удивляются, разводят руки в стороны
III.Постановка цели и задач урока
Уточнение цели, уточнение средств достижения цели.
Саша, сейчас я загадаю загадки, а ты находи отгадки на парте.
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад
Как его зовут?
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
3 стороны и три угла
И столько же вершин
И трижды трудные дела мы вместе совершим.
-Перечисли все фигуры.
Отгадывают загадки:
Квадрат
круг
треугольник.
Высказывают свои предположения.
Находят и выкладываютгеометрические фигуры о которых говорится в загадке.
По возможности называют.
Поиск и выделение необходимой информации.
проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания.
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы;
-Саша, подумай и покажи с чем мы сегодня будем работать?
-Правильно, мы будем работать с геометричес-кими фигурами. Учиться правильно их называть и различать их.
2 карточки на выбор
(геометрические фигуры, линии)
оформлять свои мысли в устной форме ; умение слушать и слышать;
IV.Работа по теме занятия.
Организация коммуникативного взаимодействия с целью усвоения материала.
1.И вот мы в сказочном королевстве, у трех королей.
-Слушайте внимательно «Указ королей»:
-«Повелеваю: в нашем сказочном математическом королевстве, выполнить все задания!
Награда – звёзды с небес!»
-Саша, распредели геометрические фигуры по цвету и подари королям.
Зрительная гимнастика.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
делит геометрические фигуры на группы (по цветам), с подсказкой учителя делают выводы о видах треугольников.
Выполняют инструкцию учителя.
находить ответы на вопросы
умение прогнозировать свой результат, осуществлять контроль и самоконтроль.
умение сотрудничать в совместном решении проблемы;
V. Закрепление.
Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев.
Побуждение учащихся к самостоятельной деятельности.
Игра «Почтальон».
Организация коммуникативного взаимодействия с целью усвоения материала.
Цветные короли предлагают поиграть пальчиками.
Нарисую я на манке
Словно мелом на доске
Просто пальчиком черчу
Все, что только захочу.
Ты три прямых соединил
И треугольник получил .
Квадрат- четыре стороны,
Все стороны его равны,
И все углы прямые.
Круглый круг похож на мячик
По песку он быстро скачет.
-Какая фигура получилась
-Молодец, а теперь построим эти же геометрические фигуры. Но только при помощи палочек.
-Удобно круг делать из палочек? Что же надо сделать, чем сделать круг?
Саша, недавно Почтальон Печкин оставил нам несколько писем, с просьбой разнести их адресатам. На конверте адрес (куда и кому ты должен их отнести), у гостей есть для тебя подсказка-адрес (нужная геометрическая фигура). Ты сам справишься или кого-нибудь возьмешь в помощники?
Выполняют рисунок по заданной инструкции.
Высказывают свои предположения.
Используя инструкцию разносит письма.
находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.
проявление интереса к изучению темы;
проявление интереса к изучению темы;
развитие тонкой моторики, внимания и координации движений.
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы;
принимать и сохранять учебную задачу, контроль.
умение сотрудничать
VI.Самостоятельная работа. Самопроверка.
Упражнение на соотнесение и нахождение геометрических фигур в реальных предметах.
Побуждение учащихся к самостоятельной деятельности.
Использование ИД.
Саша, подойди к доске, вспомни, какие геометрические фигуры ты сегодня часто встречал? Покажи и назови их.
- Посмотри внимательно предметы, они похожи по форме с геометрическими фигурами.. Распредели их по группам.
Подходит к доске.
Называет (показывает) геометрические фигуры.
«Перетаскивает» предметы к правильной геометрической фигуре.
Колобок, мяч-круг.
Телевизор, платок, рамка-квадрат.
Ель, косынка. Угольник-треугольник.
находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
принимать и сохранять учебную задачу, контроль.
VII.Итог и рефлексия деятельности.
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения.
Усвоение
принципов саморегуляции и сотрудничества.
-Вот и подошло к концу наше небольшое путешествие.
-Вспомним тему урока. Какова была наша цель? Мы её достигли?
-Со всеми заданиями вы справились, а хотите я научу вас делать фокусы?
-Возьмите ложку, зачерпните разноцветный песок и посыпьте свои листочки. Скажите, какие геометрические фигуры у вас появились?
-Какое задание было для тебя самым интересным?
-А какое самым трудным?
-Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.
2 карточки на выбор
(геометрические фигуры, линии)
Анализируют собственную деятельность
На карточку с наклеенными фигурами из прозрачного скотча (двустороннего) насыпает цветной песок.
Стряхивает песок, проговаривает какие фигуры получились.
находить ответы на вопросы
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
делать самостоятельно выводы;
умение слушать и слышать;
