«Закрепление по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

ЗАЯВКА на публикацию

«Современные образовательные технологии в творчестве учителя начальных классов»

Имя

Отчество

участника

Трушакова Елена Валерьевна,

[pic]

Полное название учреждения образования

с указанием страны, региона (области), населенного пункта и номера учреждения образования

Казахстан

Г. Павлодар

Средняя общеобразовательная школа № 39 инновационного типа с гимназическими классами, тел: 677702 sch_39@mail.ru

Должность

Учитель начальных классов.

Контактные данные :

* номера телефонов (с обязательным указанием кодов);

* домашний адрес (с указанием индекса)

для отправления сертификата участника конкурса

Д.т.: 8 7182 677128

Республика Казахстан

Г. Павлодар

Ул. Сатпаева 247 -176

Индекс 140008

e-mail

[email protected]

Краткое описание урока

Урок математики для учащихся 3 классов строится в режиме технологии «Критического мышления» +ИКТ.

Разработка урока является авторской. Богатый видеоматериал, использование ресурсов интерактивной доски, разнообразные методы, приемы, формы работы реализуют поставленные цели и задачи курса, активизируют учебный процесс. Игра в урочной деятельности

позволят закрепить и систематизировать знания учащихся

Используемое программное, аппаратное обеспечение Activ Studio, Проигрыватель Windows Media

Математика, 3 класс

Тема: «Закрепление по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

Цели:

• Закрепить изученный материал по теме «Табличное умножение и деление».

• Совершенствовать умение решать задачи.

Задачи:

1. Образовательные: отрабатывать навык табличного умножения и деления через разные формы работы; закрепить умение решать простые и составные задачи изученных видов.

2. Развивающие: развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы; развивать многообразие психических процессов: мышление, память, внимание, воображение, восприятие; развивать умение четко следовать словесной инструкции; развивать навыки самоконтроля и самостоятельной работы.

3. Воспитательные: воспитывать усидчивость, уверенность в своих возможностях, качество взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий.

4. Здоровьесберегающие: укреплять здоровье обучающихся через двигательную активность на уроке; поддерживать их работоспособность на протяжении всего урока сменой видов деятельности, стимулирования положительных эмоций, использования наглядности.

Оборудование: учебник «Математика. 3 класс. Часть 1», карточки с индивидуальными заданиями, таблицы для зарядки, проектор, презентация, оценочный лист.

Ход урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организа-ционный момент

2 мин

(Цель: создать благоприятный эмоциональный микроклимат)

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

- Начнем урок математики.

- Какое сегодня число?

- Какое число было три дня назад?

- Какой по счету день недели?

- Какой день недели будет послезавтра?

- Как одним словом можно назвать позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра?

- Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.

дети сидят с закрытыми гла зами, вслуши-ваясь в голос учителя

7

4

6

понедельник

неделя

Комментируют

II. Актуализация знаний

2 мин

4 мин

2 мин

Слайд № 1

1. Игра «Я знаю…» Продолжите высказывания.

• Компонентами при умножении называются…..

• Компонентами при делении называются…..

• Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого…

• Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого…

• Чтобы найти неизвестный множитель..

• Чтобы найти неизвестный делитель..

• Чтобы найти неизвестное делимое..

• Увеличить в несколько раз..

• Уменьшить в несколько раз..

• Четные числа – это те…, а нечетные-…..

- Где пригодятся эти знания?

-Возьмите оценочный лист, отметьте знаком «+» знаю правила, или «-» затрудняюсь

2. Устный счет

(Цель: продемонстрировать полученные знания)

Чтобы спорилась работа,

Начнем с «гимнастики ума» - устного счета.

Слайд № 2

(Перед каждым учеником лежит билет лото».)

Читают и отвечают

Учащиеся работают само стоятельно на карточках,

27

32

8

6

48

3

5

9

30

7

1

Закрепление

3 Сообще-ние темы и целей урока

2 мин.

- Определите тему урока?

Слайд № 4

- Да, на уроке мы будем решать задачи разных видов и, конечно же, повторять табличное умножение и деление.

- Сформулируйте цели урока.

-Отметьте в оценочном листе, умею ли я формулировать тему урока

Закрепление табличных случаев умножения и деления

4. Операционно – деятельностный этап урока

6 мин.

5 мин.

2 мин.

1.Отгадайте загадку.

Предлог стоит в моем начале,

В конце же – загородний дом.

А целое - мы все решаем

И у доски, и за столом.

Что такое задача?

Слайд № 5

2.Предлагаем вам задания почемучки. Ученик выходит к доске, называет любой № вопроса. Берет задание. Записываем решение на доске и в тетради.

• Альбом стоит 8 рублей. Сколько стоят 4 таких альбома? (32 рубля)

• На 28 рублей купили 7 тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь? (4 рубля)

• В классе 9девочек, а мальчиков – в 2 раза больше. Сколько детей в классе?

• У Лены 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше, чем красных? На сколько красных шаров меньше, чем синих? (В 3 раза, на 12 шаров)

• Семья приобрела 12 тетрадей в клетку, а в линейку – 15 тетрадей. Все тетради разделили между тремя детьми. Сколько тетрадей получил каждый ученик?

- На какие группы можно разделить эти задачи?

- Какие знания пригодились для решения этих задач.

Решать задачи – это здорово!

Неинтересен урок без задач.

Задачи заставляют думать,

Анализировать и рассуждать.

Слайд № 6

2. Решение задачи в группе.

- Можно ли эту запись назвать задачей? Докажи.

-Работа в группе:

Составьте задачу по краткой записи, оформите в тетради условие с решением.

- Покажите на числовом веере результат.

-Какой можно добавить вопрос, чтобы задача решалась в три действия?

- Возьмите оценочный лист, оцените свою работу.

3) Знаменитый математик из Ближнего зарубежья Дегтярева Полина Викторовна прислала задание знатокам «Распутай клубок» В группе обсудите решение.

Логическое задание.

2 [pic] [pic] [pic] [pic] 7 : = 27 + =

[pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] : 6 = х =

7 [pic] х = .1

- Возьмите оценочный лист, оцените свою работу.

Задача

Математический рассказ, в котором есть условие, ?, решение, ответ.

8*4=32 (руб.)

28:7=4 (руб)

9+ (9*2)=27 (д.)

18:6=3 (раза)

18-6=12

(12+15):3=9 тетр.

Простые и составные

Да, имеется условие, вопрос.

Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, т.к. мы не знаем, какова масса одной коробки

самостоятельно решают задачу в группе.

Проверка, 54 кг

Учитель использует таблицы с нарисованными овалом, крестом, восьмеркой, кривой линией.

Слайд № 7

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА – упражнения для глаз

Ох, у нас забот немало,

Пройдем по синему овалу.

Чтоб глазам не уставать,

Надо крест нарисовать.

Мы на месте не стоим,

По восьмерке пробежим.

А чтобы отдохнуть немножко,

Пойдем по зеленой дорожке

V. Контрольно –оценочный этап

Возьмите карточки Найдите задание игра «Крестики-нолики» Если вы согласны с моим высказывание – ставим х, а если – нет 0

1. четные числа делятся на 2 (Да)

2. 6 х 8 = 54 (Нет, это будет 48)

3. от перестановки множителей произведение меняется (Нет, произведение не меняется

4. если на снегу 10 следов, то прилетело 5 птиц (Да)

5. яиц в трех десятках 3 (нет)

6. если любое число умножить на нуль, то получится это число (Нет, получится нуль)

7. если блокнот стоит 6 рублей, то 3 таких блокнота стоят 18 рублей (Да)

8. делимое, делитель, частное (Да)

9.чтобы узнать во сколькоодно число больше другого, нужно, из большего вычесть меньшее (нет)

-Передали листочки с заданиями

Решение – самостоятель- но, затем – взаимопроверка

Дети заправильный ответ – «Х», за неправильный ответ – «О»

VI. Рефлексия

1) - Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно трудились, выполнили много заданий.

- Какую цель ставили в начале урока?

- Какое задание было интересным для вас?

- Какое оказалось самое трудное?

2) Оцени по ключу свою работу на уроке

Оцени свою работу на уроке…

«5» - 5 плюсов

«4» - 4 плюса, 1 минус

«3» - 3 плюса,2 минуса

«2» - 2 пляса и 3 минуса

Закрепить табличные случаи умножения и деления.

Приложение 1

Оценочный лист. Ф. И. __________________________________

Отметьте знаком «+» знаю правила, или «-» затрудняюсь

«5» - 5 плюсов

«4» - 4 плюса, 1 минус

«3» - 3 плюса,2 минуса

«2» - 2 пляса и 3 минуса

Твоя оценка:

Приложение 2

Игра «Лото»

Приложение 3

Вопросы «Почемучки»

1.

• Альбом стоит 8 рублей. Сколько стоят 4 таких альбома?

2.

• На 28 рублей купили 7 тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

3.

• В классе 9девочек, а мальчиков – в 2 раза больше. Сколько детей в классе?

4.

• У Лены 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше, чем красных? На сколько красных шаров меньше, чем синих?

5.

• Семья приобрела 12 тетрадей в клетку, а в линейку – 15 тетрадей. Все тетради разделили между тремя детьми. Сколько тетрадей получил каждый ученик?

Приложение 4

Игра «Крестики-нолики»

Если вы согласны с моим высказыванием – ставим х, а если – нет 0

Приложение 5

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]