«УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ»
УМК "Планета знаний" (учебник "Букварь" автор Т.М.Андрианова) - урок по данной теме проводится на 2й неделе обучения в 1 классе.
Задачи урока: познакомить учащихся с понятиями «устная речь», «письменная речь».
Деятельность учащихся: наблюдать за особенностями устной и письменной речи, участвовать в процессе говорения и слушания; составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Этап Содержание
Примечание
Орг. момент
Проверка
д/з
Повторение
Игра-физминутка
Работа с книгой
Подведение итогов
Домашнее
Задание
(сл.1) Проверка готовности к уроку: учебник, РТ, ручка, карандаш, ластик, линейка.
Проверим, все ли выполнили домашнее задание. Что было задано к сегодняшнему дню? По одному рассказываем историю по рисунку.
О чём говорили на прошлом уроке?
Как другие люди передавали информацию?
Чем были неудобны эти способы?
Какой способ более удобен и по сей день? (сл.2)
Каждый раз, когда возникало какое-то слово, пещерные люди «договорились» что оно будет означать. Когда они изобрели слова, то сразу стало легче и лучше жить. Так появилась устная речь. От какого слова образовано название?
Уста – на древнерусском «рот», «губы» (сл.3)
Когда я вам говорю – то я произношу слова, а вы..?
Т.е. устную речь мы произносим и слышим.
С помощью устной речи я сейчас буду выражать какую-либо просьбу или сообщать что-либо. Если услышите просьбу, то выполните её, если услышите сообщение – ничего не делайте. Будьте внимательны!
- встаньте, пожалуйста
- у меня хорошее настроение
- покажите мне свои ладошки
- хлопните 3 раза
- дети внимательно слушают
- поставьте руки на пояс и наклонитесь влево, вправо
- за окном осень
- тихонько сядьте на места
Какую речь я использовала? Как определили?
С появлением устной речи понимать др.др.стало легче, но вот беда – слово исчезло в воздухе. Чем больше становилось знаний, тем труднее было удерживать их в памяти. Надо было научиться сохранять информацию. Тогда стали оставлять рисунки (сл.4) Так появилась речь письменная: (сл.5)
Попробуйте расшифровать вот такую пиктограмму: (сл.6) Это предложение.
Что обозначают чёрточки под рисунками?
Это схема предложения. Каждое слово обозначается чертой. Первое слово пишется с большой буквы – уголок в начале черты В конце всегда ставится какой-то знак, в данном случае точка.
Кто может придумать своё предложение по схеме?
Наконец, человек придумал знаки. Ими мы пользуемся и сейчас. Это буквы (сл.7)
Из букв складывали слова. Прочитайте слово (сл.8)
- А кто знает как оно звучит на английском?
А на китайском? ... оно записано другими буквами – значками-иероглифами.
Можно ли сказать, что для их написания используют устную речь? Почему? (сл.9)
Письменную речь мы читаем и пишем
Откройте учебники на стр.11. Рассмотрите картинку. Кто на рисунке пользуется устной речью? Кто письменной?
Сейчас мы с вами прочитаем одно забавное письмо (скан. «Спутник Букваря» стр.9) Но сначала проведём словарную разминку, чтобы подготовить свой речевой аппарат.
Автор- Эдуард Успенский.
1-ю часть письма кто писал?
А дальше?
Потом снова дядя Фёдор.
После третьего многоточия писал...?
Последнюю строчку начинал писать дядя Фёдор, а закончил Шарик.
Когда вы пишите письмо, сочинение, диктант или упражнение – перечитывайте, проверяйте себя.
- Какие 2 вида речи мы используем?
- Как отличить устную речь от письменной?
(сл.10) Рабочий лист
-...
- ...
- ...
- ...
- Речь
- ...
- Зима
- Winter
- д.Фёдор
-Матроскин
-Шарик
Раздаточный материал: для детей – скан стр.9 «Спутник букваря», рабочий лист для д/з
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Имя__________________________________________ Класс 1
Подчеркни или выдели маркером нужные слова:
- устную речь мы: пишем, говорим, слушаем, читаем
- письменную речь мы: пишем, говорим, слушаем, читаем
2. Вырежи картинки и распредели по 2 столбикам. Наклей. Помни: вырезать и наклеивать нужно аккуратно.
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
