Конспект урока
по окружающему миру 3 класс
Тема «Растения – живые существа (организмы)»
Автор: Усова Ирина Евгеньевна
Программа «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой
Учебник «Окружающий мир», авторы Н. Ф. Виноградова, Г.С Калинова
Класс: 3
Предмет: окружающий мир
Тема: «Растения - живые существа »
Тип урока: изучение и первичное закрепление
Форма урока: комбинированный.
Цель: формировать представления о растениях – живых существах.
Задачи:
1.Образовательная: выявить знания о разнообразии растений, о роле корня для растений.
2.Развивающая: развивать познавательную активность детей, речь, логическое мышление учащихся, умения наблюдать,
сравнивать, обобщать и делать выводы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью. Расширять сведения о
физическом, психическом и социальном здоровье человека.
3.Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.
Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников выделять в них главное;
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем);
проговаривать предстоящую работу на уроке.
Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД.
Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно формулировать познавательную цель всего урока и отдельного
задания.
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, формировать умение
договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации конфликта.
Личностные УУД: развивать нравственную отзывчивость.
Организационный Момент.
Цель – настроить учащихся на работу.
Целеполагание
и мотивация
Цель – мотивировать
учащихся к учебной
деятельности.
Проверка
домашнего задания.
Цель проверить знания
учащихся по теме
«Разнообразие растений».
Актуализация опорных знаний.
Цель – актуализировать
знания о видах растений.
Открытие
новых знаний детьми.
Цель – организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого выявляется
роль и значение всех органов растения.
Работа с учебником
Физминутка.
Групповая работа
Закрепление материала
Цель – закрепить знания
по данной теме
Рефлексия
- Доброе утро, ребята! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что наш урок принесет нам радость общения друг с другом.
Нам радостно, нам весело!
Смеемся мы с утра!
Но вот пришло мгновение,
серьезным быть пора.
- Мы начинаем урок окружающего мира.
Слайд 1
- Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.
На столе 2 коробки.
В коробках находятся предметы природы.
-Бывают предметы какой природы? (живой и неживой)
-Я опишу предметы в коробках, а вы попробуйте отгадать что это.
1. Этот предмет можно встретить в горах, он серого цвета, холодный, тяжёлый, под воздействием природных условий превращается в песок (камень)
2. Этот предмет зелёного цвета, его можно встретить на улице, в помещении, он даёт людям кислород (растение)
-Это предмет какой природы? (живой и неживой)
-Давайте вспомним, что мы знаем о разнообразии растений? ( папоротники, хвойные, водоросли, цветковые, мхи)
Слайд №2.
-А я узнал, что водоросли – это группа низших растений. Они не имеют корней, стеблей, листьев, цветков. Водоросли обитают в воде. Морские водоросли имеют бурый и красный цвет. Из них добывают йод, уголь, смолу, ацетон. Морскую капусту
и морской салат употребляют в пищу.
Слайд №3
- Мхи - самые маленькие растения нашей планеты. Многие из них не выше нескольких
миллиметров.
Устроены они несложно: у них нет корней, не бывает цветков и плодов. Есть
стебли и листья. Мхи очень выносливы.
Слайд №4.
Папоротники - похожим на большие перья. У них есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Когда-то в давние времена папоротники были основными растениями нашей планеты. Это были могучие деревья. Но климат изменился, папоротники стали вымирать.
Слайд №5
Это самая большая группа растений.
Слайд №6
У этой группы растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.
Проверь себя.
Слайд 7-8
Слайд №9.
- Ребята, внимательно
Посмотрите на эту запись и отгадайте тему урока
РжАиСвТыЕеНсИуЯщества.
-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
- Сегодня на уроке
мы поговорим о том, почему растения относят к живым организмам и попробуем понять какое значение имеет корень для растения.
-Откройте учебник на стр 59. Прочитайте 1 часть текста.( чтение вслух)
-Так почему же растения относят к живым организмам?
-И хотя растения очень разнообразны, что у них общего?
- Продолжим урок
после небольшой
разминки.
(физминутка)
-Перед тем как начать работать над 2 частью текста, подумайте, какие вопросы вы могли бы задать друг другу? ( Чтение )
( Что такое корень?
Какова роль корня?
Какое значение корня для растения?
Какие растения – корнеплоды ты знаешь?)
Работа в тетради №44 с 25
самопроверка
- Рассмотрите растения гербария.
- Все ли части растения мы с вами рассмотрели на уроке?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на следующем уроке?
- А теперь обратимся к высказыванию предположения о растениях ( читает ученик) с 60.
- Верно или неверно это предположение?
- Посмотрите на экран.
Так к какому мы пришли выводу? (Растения – живые существа, значит, они дышат и питаются.)
Просмотр видеозаписи.
Регулятивные УУД
КоммуникативныеУУД
Обеспечение
учащимся
организации их учебной
деятельности.
Создание ситуации успеха, доверия.
Регулятивные УУД. Познавательные
УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД. Познавательные УУД
Личностные УУД
Самостоятельное
формулирование
познавательной
цели.
Постановка цели на следующий урок.
Проблемная ситуация.
Регулятивные УУД. Познавательные
УУД
Личностные УУД
Проблемный вопрос.
Регулятивные УУД. Познавательные
УУД
Личностные УУД
Эмоциональный настрой.
Дети
внимательно
слушают.
Отвечают на вопросы учителя.
Работа по презентации
Выслушивание вопросов детей
Доказательство предположения
Задание на дом.
Цель – выявить значимость и интерес по данной теме.
Итог урока
Цель – зафиксировать
знания, полученные
на уроке.
Выставление отметок.
-Домашнее задание У с 59-61.
-Кто желает, придумайте загадки о растениях.
-Я благодарю вас, ребята, за работу на уроке и хотела, чтобы вы сами оценили свою работу.
У вас на столе 2 листочка, если вам было интересно на уроке - поднимите зеленый листочек, если нет- белый.
- Почему же растения относятся к живым организмам?
Выставление отметок
с комментированием.
- Урок окончен!
- Спасибо всем!
Самостоятельное оценивание своей работы.
