Рабочая программа по окружающему миру

Приложение №1

к приказу № ___ от 30.08.2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Грязи

Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена на заседании

Методического совета школы

протокол №1 от 30.08.2016

Утверждена

приказом директора

от 30.08.2016г. №

__________Г.М. Новикова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

по окружающему миру (3 класс)

Составитель: Балмочных О.К.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Рабочая программа является приложением № 3 к основной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом директора

от 30.08.2016г. №___

Грязи 2016

Содержание

Аннотация
Планируемые результаты
Содержание
Тематическое планирование
Календарно- тематическое планирование

Приложение №2

к приказу № ___ от 30.08.2016г.

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру

Рабочая программа определяет конкретное содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, и контингента обучающихся.

Полное название программы: рабочая программа по окружающему миру для 3 класса

Рабочая программа разработана на основании Примерной программы учебного курса «Окружающий мир» для обучающихся 3 класса общеобразовательных школ авторов Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Курс направлен на реализацию целей обучения окружающего мира в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования:

- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В рабочей программе отражены планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану программа предусматривает для 3 класса обучение окружающему миру в объеме 2 часа в неделю: 2 часа из обязательной части УП.

УМК «Планета знаний» («Издательство Астрель») начальное общее образование

3 кл.

часа

Ба 1. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Окружающий мир, 3 класс.
Уч Учебник. В 2 ч. / под общ. Ред. Петровой И.А

3. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.,, Рабочая тетрадь №1, №2.

4. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.,., Тетрадь для проверочных и диагностических работ.

Когда и где рассмотрена: рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом МБОУ СОШ № 6 г. Грязи протокол № 1 от 30 августа 2016 г., утверждена приказом директора от 30.08.2016 г №___

Ф. И. О. автора-составителя: Балмочных Ольга Константиновна

учитель начальных классов первой квалификационной категории.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

К концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительного отношения и интереса к изучению природы и человека;
осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
способность к самооценке;
осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину;
знаний основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимания значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

Могут быть сформированы:

устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;
способности оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватной самооценки;
чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установки на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;
основ экологической культуры;
осознанного положительного отношения к культурным ценностям.

Предметные.

Учащиеся научатся:

находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
различать наиболее распространенные растения;
различать наиболее распространенных животных;
проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;
устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;
приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
выполнять правила личной гигиены;
оценивать свое поведение в природе;
выполнять правила поведения в природе;
находить на карте город, село, в котором они живут;
рассказывать о главных символах государства;
рассказывать о символах своего города;
рассказывать о главных достопримечательностях своего города;
рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка.

Учащиеся смогут научиться:

находить стороны горизонта по местным признакам;
моделировать несложные природные процессы;
объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;
выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;
пользоваться различной справочной литературой;
получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
сравнивать и делать выводы.

Человек и природа

Учащиеся научатся:

проводить самостоятельно и под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений;
показывать на карте и глобусе границы России, некоторые города России;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни;
рассказывать о строении человеческого организма, физиологии основных органов;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;
выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
объяснять, что такое круговорот воды в природе, защитная окраска животных;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.

Метапредметные

Регулятивные .

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;
использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
строить монологические и диалогические высказывания;
обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

3 класс (68 ч)

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

ОДБ. Правила перехода проезжей части дороги. Остановочный и тормозной путь автомобиля.

Экскурсия (тема «Горизонт. Ориентирование по Солнцу») – 1 ч. (во внеурочное время)

Требования к уровню подготовки по разделу:

Учащиеся должны:

Объяснять значение экологии как науки.
Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу,
Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта.
Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам.
Определять вид местности (открытая, закрытая).
Приводить примеры явлений природы.
Различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам.
Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать.

Контрольная работа 1

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

ОДБ. Правила перехода железной дороги.

Требования к уровню подготовки по разделу:

Учащиеся должны:

Приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.
Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.
Рассказывать, как образуются родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь.
Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.
Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания. Характеризовать значение воздуха для жизни.
Сравнивать свойства воды и воздуха; объяснять, как образуется ветер. Приводить примеры использования свойств воды, воздуха и горных пород в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения воды и ветра. Доказывать необходимость охраны воздуха.
Характеризовать свойства песка, глины, известняка. Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека. Характеризовать положительное и отрицательное воздействие человека на природу при добыче и использовании полезных ископаемых.
Объяснять отличие горных пород от почвы; характеризовать процесс образования почвы, значение почвы и необходимость ее охраны
Участвовать в природоохранных мероприятиях.
Пользоваться схемами, рисунками, диаграммами для получения нужной информации.
Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Контрольная работа 2

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

ОДБ. Правила езды на велосипеде.

Требования к уровню подготовки по разделу:

Учащиеся должны:

Объяснять различие объектов живой и неживой природы.
Называть царства живой природы.
Различать органы цветкового растения. Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека.
Характеризовать размножение и развитие цветковых растений.
Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих.
Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных. Приводить примеры зависимости органов чувств животных от среды обитания.
Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.
Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.
Извлекать информацию из рисунка-схемы.
Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы.
Моделировать развитие растений и животных.

Контрольная работа 3

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Требования к уровню подготовки по разделу:

Учащиеся должны:

Доказывать, что человек — часть живой природы.
Объяснять сходства и различия между человеком и животными.
Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Характеризовать строение и основные функции систем органов человека.
Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.
Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

ОДБ. Правила поведения в транспорте. Экскурсия «Я - пешеход». Итоговое занятие.

Требования к уровню подготовки по разделу:

Учащиеся должны:

Показывать на карте территорию России, ее границы, столицу, крупные города.
Рассказывать об устройстве государства, об основном законе государства — Конституции, некоторых правах и обязанностях российских граждан; различать виды власти.
Характеризовать основные права детей, объяснять значение Конвенции о правах ребенка.
Объяснять символику Государственного флага и Государственного герба, значение символов государства.
Рассказывать о назначении государственных наград.

Контрольная работа 4 (промежуточная аттестация)

Экскурсия (тема «Памятные места города») – 1 ч.(во внеурочное время)

Приложение №3

к приказу № ___ от 30.08.2016г.

Тематическое планирование.

№

Раздел

Кол-во часов

К\р

Проект

Практическая работа

Экскурсия

Природа вокруг нас

Вода, воздух, горные породы и почва

О царствах живой природы

Человек

Человек в обществе

Итого