Календарно - тематическое планирование по русскому языку с ууд умк Школа России (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯНТАРНЕНСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО с заместителем Директор МБОУ «Янтарненская

учителей начальных директора по УВР школа»

классов ______В. П. Мовчан _______Н. А. Осипенко

Протокол № 1 26.08.2016 г. Приказ от 31.08.2016 г. № 313-О

от 22 .08.2016 г.

Руководитель МО

_______ О.В. Кузнецова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

на 2016/2017 учебный год

Уровень общего образования: базовый – 1– В класс

Количество часов по учебному плану– 132 ч. в год, 4 ч. в неделю

Образовательная область – «Математика и информатика»

Календарно-тематическое планирование составила _________К.С. Годованюк

с. Янтарное

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Сроки выполнения

Название раздела(кол-во часов), тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

предметные

мета предметные

личностные

план

факт

1 ЧЕТВЕРТЬ ( 32 ЧАСА)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)

02.09.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Учебник с. 2-3

Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные: общеучебные -осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

Логические - осуществление поиска существенной информации Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сравнивать

предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

05.09.

Счёт предметов. Количественные и порядковые числительные.

Учебник с. 4-5

Р.т., с.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности.

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

06.09.

Пространственные и временные представления.

«Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».

Учебник с. 6-7

Р.т., с. 4

Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

07.09.

Пространственные и временные представления.

«Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».

Учебник с. 8-9

Р.т., с. 5

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

09.09.

Сравнение групп предметов. Отношения

«Столько же». «Больше». «Меньше».

Учебник с. 10-11

Р.т., с. 6

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

13.09.

Сравнение групп предметов.

«На сколько больше?». «На сколько меньше?».

Учебник с. 12-13

Р.т., с. 7

Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Осваивать правила работы в группе.

14.09.

Сравнение групп предметов.

«На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления .

Учебник с. 14-15, 16-17

Р.т., с. 7-8

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

16.09.

Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления

Учебник с. 18-20

Р.т., с. 8

Повторят: основные вопросы из пройденного материла.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Числа от 1 до 10. Число 0 (83 часа)

Нумерация (25 часов)

20.09.

Понятия «много», «один».

Цифра 1.

Письмо цифры 1.

Учебник с. 22-23

Р.т., с. 9

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, , введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом.

21.09.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Учебник с. 24-25

Р.т., с. 9

Научаться: записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

23.09.

Число 3.

Письмо цифры 3.

Учебник с. 26-27

Р.т., с. 10

Научаться: называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

Знать место числа 3 в числовом ряду

24.09.

Знаки: +, -, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Числа 1,2,3.

Учебник с. 28-29

Р.т., с. 10

Научаться: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь пользоваться математической терминологией; Формировать умение записывать выражение и равенство с помощью математических знаков.

26.09.

Число 4.

Письмо цифры 4.

Учебник с. 30-31

Р.т., с. 11

Научаться: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Регулятивные: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах

27.09.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Учебник с. 32-33

Р.т., с. 12

Научаться: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формироватьмыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

28.09.

Число 5.

Письмо цифры 5.

Учебник с. 34-35

Р.т., с. 13

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации.

Познавательные: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своегодействия, ставить вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного).Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

30.09.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Странички для любознательных.

Учебник с. 36-39

Р.т., с. 14

Научаться: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников,

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5.Совершенствовать знания нумерации чисел от 1 до 5

03.10.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник с. 40-41

Р.т., с. 15

Научаться: различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников.

Мотивация учебной деятельности.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

04.10.

Ломаная линия.

Учебник с. 42-43

Р.т., с. 16

Научаться: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: узнавать, называть явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.

05.10.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 44-45

Р.т., с. 17

Научаться: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

07.10.

Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 18

Научаться: устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью;

Мотивация учебной деятельности.

Уметь сравнивать числа первого десятка

10.10.

Равенство. Неравенство.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 19

Научаться: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь сравнивать выражения

11.10.

Многоугольник.

Учебник с. 50-51

Р.т., с. 20

Научаться: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации

Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3–5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6–10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением

12.10.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Учебник с. 52-53

Р.т., с. 21

Научаться: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.10.

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

Учебник с. 54-55

Р.т., с. 21

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам

17.10.

Числа 8,9. Письмо цифры 8.

Учебник с. 56-57

Р.т., с. 22

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации. Познавательные: прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Знать состав чисел 8 и 9.Соотносить числа 8,9 с цифрами и количеством предметов; формированиенавыка письма (цифра 6 и 9)

18.10.

Числа 8,9. Письмо цифры 9.

Учебник с. 58-59

Р.т., с. 22

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знать случаи образования изученных чисел; пропедевтика свойств числового ряда.

19.10.

Число 10. Письмо числа 10.

Учебник с. 60-61

Р.т., с. 23

Научаться: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять

Познавательные: формулировать познавательную цель: раскрытие

связей между числами; Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10

21.10.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Учебник с. 62-63

Р.т., с. 23

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные:

Выполнять прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь различать понятия «число» и «цифра»

24.10.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Учебник с.

Р.т., с.

Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Уметь различать понятия «число», «цифра». Классифицировать и отбирать информацию по разделам, соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре

25.10.

Сантиметр

Учебник с. 66-67

Р.т., с. 24

Научаться: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ста

вить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Уметь использовать линейку для измерения отрезков, знать способ измерения с использованием единицы длины – см.

26.10.

Увеличить на….Уменьшить на…

Учебник с. 68-69

Р.т., с. 25

Научаться:образовыватьчисла первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь использовать понятия «уменьшить на» и «увеличить на» при составлении схем и при записи числовых выражений.

28.10.

Число 0.

Учебник с. 70-71

Р.т., с. 26

Научаться: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,

Мотивация учебной деятельности.

Уметь соотносить число и цифру 0, знать место числа 0 в числовом ряду, знать особенности прибавления и вычитания 0

2 ЧЕТВЕРТЬ ( 28 ЧАСОВ)

07.11.

Странички для любознатель

ных- задания творческого и поискового характера.

Учебник с. 74-75,

Р.т., с. 27

Научаться: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Соотношение математики и окружающей жизни. Использование средств ИКТ. Уметь представлять информацию.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание ( 55 ч)

08.11.

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0». Что узнали. Чему научились.

С. 76-77

Учебник с. 78

Р.т., с. 28

Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Соотношение математики и окружающей жизни. Использование средств ИКТ. Уметь представлять информацию.

09.11.

Сложение и вычитание с числом 0.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 72-73

Р.т., с. 27

Научаться: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Соотношение математики и окружающей жизни. Использование средств ИКТ. Уметь представлять информацию.

11.11.

Защита проектов.

Учебник с. 78

Р.т., с. 28

Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказа, сказок).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Соотношение математики и окружающей жизни. Использование средств ИКТ.Уметь представлять информацию.

14.11.

Сложение и вычитание вида:□± 1

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 29

Научаться: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Исследовать ситуации, требующие сравнения, группировать числа по заданному правилу.

15.11.

Сложение и вычитание вида: □ +1-1.

Учебник с. 82-83

Р.т., с. 30

Научаться: применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения, группировать числа по заданному правилу.

16.11.

Сложение и вычитание вида:□± 2

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

Научаться: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Считать двойками до 10 и обратно; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации. Составлять цепочку чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число больше предыдущего

18.11.

Слагаемые. Сумма.

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

Научаться: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение.

Принятие образа «хорошего ученика».

Использовать обобщённые способы вычислений. Развивать математическую речь, мышление, внимание

21.11.

Задача (условие, вопрос).

Учебник с. 88-89

Р.т., с. 33

Научаться: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ста

вить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познакомить с составными задачи, учить выделять эти части, моделировать задачу

22.11.

Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Учебник с. 90-91

Р.т., с. 34

Научаться: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомить с составными задачи, учить выделять эти части, моделировать задачу

23.11.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Учебник с. 92-93

Р.т., с. 34

Научаться: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Считать двойками до 10 и обратно; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации. Составлять цепочку чисел в соответствии с правилом

25.11.

Присчитывание и отсчитывания по 2.

Учебник с. 94-95

Р.т., с. 35

Научаться: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Использовать обобщённые способы вычислений; сравнивать их, выбирать удобный; моделировать ситуации

28.11.

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Учебник с. 96-97

Р.т., с. 36

Научаться: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Использовать математическую терминологию и выполнение арифметических действий (+ -)

29.11.

Что узнали. Чему научились.

По теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учебник с. 98-103.

Р.т., с. 37

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Наблюдать закономерность числовой последовательности; составлять, дополнять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу

30.11.

Сложение и вычитание вида:□±3

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

Научаться: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Оценивать правильность составления числовой последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу

02.12.

Сложение и вычитание вида: □ +3-3.

Учебник с. 106-107.

Р.т., с. 38

Научаться: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

05.12.

Сложение и вычитание числа 3.

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

Научаться: выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

06.12.

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков).

Учебник с. 108-109.

Р.т., с. 39

Научаться: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

Присчитывать, отсчитывание по 3; формировать навык арифметических вычислений, решений текстовых задач

07.12.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

Учебник с. 110-111.

Р.т., с. 40

Научаться: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Моделировать условие задачи с помощью простой текстовой задачи (один символ -1 предмет); составлять цепочки чисел

09.12.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3.

Учебник с. 112-113.

Р.т., с. 41

Научаться: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Закреплять состав чисел, использовать обобщённые способы вычислений.

12.12.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3.

Учебник с. 114-115.

Р.т., с. 42

Научаться: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Принятие образа «хорошего ученика».

Моделировать условие текстовой задачи

13.12.

Решение задач.

Учебник с. 116-117.

Р.т., с. 43

Научаться: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Моделировать условие текстовой задачи

14.12.

Решение задач

Учебник с. 118-119

Р.т., с.

Научаться: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Моделировать условие текстовой задачи

16.12.

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились.

Учебник с. 120-121.

Р.т., с. 44-45

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Моделировать условие текстовой задачи

19.12.

Проверочная работа по теме: « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию

20.12.

Закрепление изученного материала.

По теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учебник с. 124-125.

Р.т., с. 48

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений. Использоватьматематическую терминологию

21.12.

Проверим себя и свои достижения.

По теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учебник с. 126-127.

Р.т., с.

Научатся: применять усвоенный материал.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выявить полученные знаний с использованием мониторинга; составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения заданий

23.12.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник с. 4-5 (ч. 2)

Р.т., с. 3 (ч. 2)

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развивать математическую речь, выявлять полученные знания, составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользовать таблицей сложения как справочным материалом

3 ЧЕТВЕРТЬ (39 ч)

09.01.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник с. 6

Р.т., с. 4

Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)

10.01.

Сложение и вычитание вида: □ +4 -4.

Учебник с. 8

Р.т., с. 6

Научаться: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Мотивация учебной деятельности.

Прибавлять и вычитать число 4 с опорой на модель числового ряда.

11.01.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 9

Р.т., с. 5-6

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

Сравнивать разные способы вычислений.

Использовать математическую терминологию

13.01.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

Учебник с. 10

Р.т., с. 6

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Формировать навык решения задач нового вида, закреплять математическую речь

16.01.

Решение задач.

Учебник с. 11

Р.т., с. 7

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщить пройденный материал, выбирать способ сравнения объектов, наблюдать закономерность числовой последовательности

17.01.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Учебник с. 12

Р.т., с. 7

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Участвовать в парной работе, составлять на основе вычислений таблицу сложения

18.01.

Решение задач.

Закрепление пройденного материала.

Учебник с. 13

Р.т., с. 7

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов; учить применять полученные знания на практике

20.01.

Перестановка слагаемых.

Учебник с. 14

Р.т., с. 8

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Читать схемы, наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях

23.01.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник с. 15

Р.т., с. 8

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.01.

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник с. 16

Р.т., с. 9

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Конструировать геометрические фигуры, использовать полученные знания на практике

25.01.

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.

Учебник с. 17

Р.т., с. 10

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения в пределах 10

27.01.

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.

Учебник с. 18-19

Р.т., с. 11

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений.

Использовать математическую терминологию

30.01.

Что узнали. Чему научились?

Учебник с. 20-21.

Р.т., с.11.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Моделировать задачи, развивать математическую речь, мышление, внимание.

31.01.

Повторение изученного материала.

По теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учебник с. 22-23.

Р.т., с. 12

Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Моделировать задачи, развивать математическую речь, мышление, внимание

01.02.

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с. 26.

Р.т., с. 11

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

Формировать навык усвоения связи между слагаемыми и суммой.

03.02.

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с. 27.

Р.т., с. 13

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Формировать навык усвоения связи между слагаемыми и суммой.

06.02.

Решение задач.

Учебник с. 28

Р.т., с. 15

Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять инструкцию решения, моделировать изученные арифметические зависимости

07.02.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник с. 29

Р.т., с. 16

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Познакомить с компонентами действия вычитания, развивать математическую речь; применять полученные знания на практике

08.02.

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □.

Учебник с. 30

Р.т., с. 17

Научатся: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

10.02.

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.

Учебник с. 31

Р.т., с. 18

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

13.02.

Вычитание из чисел вида:

8- □,9- □.

Учебник с. 32

Р.т., с. 18

Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Прогнозировать результат вычисления, моделировать изученные арифметические зависимости.

14.02.

Вычитание из чисел вида:

8- □,9-□. Решение задач.

Учебник с. 33

Р.т., с. 19

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Прогнозировать результат вычисления, моделировать изученные арифметические зависимости.

15.02.

Вычитание из чисел вида:

10- □.

Учебник с. 34

Р.т., с. 20

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

17.02.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 35

Р.т., с. 20

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

27.02.

Килограмм.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 21

Запомнят единицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин

28.02.

Литр.

Учебник с. 38

Р.т., с. 21

Запомнят единицу вместимости: литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаков символические средства.

Мотивация учебной деятельности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

01.03.

Что узнали? Чему научились?

" Вычитание из чисел вида:10- □".

Учебник с. 39-41.

Р.т., с. 22

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

03.03.

Обобщение по теме: " Вычитание из чисел вида:10- □".

Учебник с. 44

Р.т., с.

Научатся: применять усвоенный материал.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 20 ( 24 часов). Нумерация (13 ч.)

06.03.

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 23

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Принятие образа «хорошего ученика».

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

07.03.

Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 23-24

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

10.03.

Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.

Учебник с. 50

Р.т., с. 24

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

13.03.

Дециметр.

Учебник с. 51

Р.т., с. 25

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания;принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

14.03.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Учебник с. 52

Р.т., с. 26

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях

15.03.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник с. 53

Р.т., с. 27

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Регулятивные: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений.

Использовать математическую терминологию.

17.03.

Задачи творческого и поискового характера.

Учебник с. 54

Р.т., с. 28

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Сравнивать разные способы вычислений.

Использовать математическую терминологию.

20.03.

Закрепление пройденного материала.

Учебник с. 56-58

Р.т., с. 29

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

21.03.

Что узнали? Чему научились?

«Числа от 1 до 20. Нумерация».

Учебник с. 56-58

Покажут: знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контролировать и осуществлятьпошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

22.03.

Обобщение по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация»

Учебник с. 59

Р.т., с. 30

Научатся: работать над ошибками; анализировать их.

Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и ее достижение.

Продолжить работу над задачами, повторять изученные приёмы сложения и вычитания.

24.03.

Подготовка к решению задач в два действия.

Учебник с. 60

Р.т., с. 31

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Продолжить работу над задачами, повторять изученные приёмы сложения и вычитания.

4 ЧЕТВЕРТЬ (26ч.)

100

03.04.

Решение задач.

Учебник с. 61

Р.т., с. 31

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Закрепить приём сложения однозначных чисел десяток.

101

04.04.

Ознакомление с задачей в два действия.

Учебник с. 62

Р.т., с. 32

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Продолжить работу над задачами, повторятьизученные приёмы сложения и вычитания.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание ( 11 ч)

102

05.04.

Решение задач в два действия.

Учебник с. 63

Р.т., с. 33

Научатся: выделять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Продолжить работу над задачами, повторятьизученные приёмы сложения и вычитания.

103

07.04.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник с. 64-65

Р.т., с. 34

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Закрепить приём сложения однозначных чисел десяток.

104

10.04.

Сложение вида:

□ +2, □ +3.

Учебник с. 66

Р.т., с. 34

Научатся: использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рассмотреть и запомнить случаи сложения ⁯+2, ⁯+3.

Формировать вычислительный навык.

105

11.04.

Сложение вида:

□ +4.

Учебник с. 67

Р.т., с. 35

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Решать примеры вида

⁯+4. Повторять изученные приёмы, формировать умение решать задачи.

106

12.04.

Сложение вида:

□ +5.

Учебник с. 68

Р.т., с. 35

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решить и запомнить вида

⁯+5. Закреплять состав чисел 11, 12, 13

107

14.04.

Сложение вида: □ +6.

Учебник с. 69

Р.т., с. 36

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Отрабатывать приёмы сложения вида ⁯+ 2, 3, 4, 5, 6. продолжить работу над запоминанием чисел 11,12, 13

108

18.04.

Сложение вида: □ +7.

Учебник с. 70

Р.т., с. 36

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Решать примеры вида ⁯ + 7, продолжить работу по запоминанию примеров из таблицы сложения.

109

19.04.

Сложение вида:

□ +8, □ +9.

Учебник с. 71

Р.т., с. 37

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решить и запомнить примеры вида ⁯+8, ⁯+9

110

21.04.

Таблица сложения.

Учебник с. 72

Р.т., с. 38

Научатся: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

111

24.04.

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 73

Р.т., с. 38

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Использовать математическую терминологию при записи.

112

25.04.

Итоговая контрольная работа за год

Покажут свои знания по пройденной теме.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

Табличное вычитание ( 9 ч)

113

26.04.

Приемы вычитания с переходом через десяток.

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 34

Научатся: вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Мотивация учебной деятельности.

Моделировать изученные арифметические зависимости,выбирать способ сравнения.

114

28.04.

Вычитание вида: 11- □.

Учебник с. 82

Р.т., с. 42

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

115

03.05.

Вычитание вида:

12- □, 13- □.

Учебник с. 83- 84

Р.т., с. 42- 43

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

Сравнивать разные способы вычислений, выбиратьудобный. Наблюдатьзакономерность числовой последовательности.

116

05.05.

Вычитание вида: 14- □.

Учебник с. 85

Р.т., с. 43

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

117

10.05.

Вычитание вида: 15- □.

Учебник с. 86

Р.т., с. 44

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

118

12.05.

Вычитание вида: 16- □.

Учебник с. 87

Р.т., с. 44

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

119

15.05.

Вычитание вида: 17- □, 18- □

Учебник с. 88

Р.т., с. 45

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

120

16.05.

Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Учебник с. 89-91, 96-97

Р.т., с.

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.

121

17.05.

Наши проекты. Связь между геометрией и окружающей действительностью

Учебник с. 94-95

Р.т., с.

Научатся: правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее.

Мотивация учебной деятельности.

Уметь собирать информацию, анализировать и устанавливать правила чередования в орнаменте.

Итоговое повторение «Что узнали и чему научились в 1 классе» (11ч.)

122

19.05.

Закрепление пройденного материала.

Учебник с. 100-101, 104,

Р.т., с. 47

Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и родителей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

123

22.05.

Резерв. Повторение

Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

124

23.05.

Резерв. Повторение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

125

24.05

Резерв. Повторение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

126

Резерв. Повторение.

127

Резерв. Повторение.

128

Резерв. Повторение.

129

Резерв. Повторение.

130

Резерв. Повторение.

131

Резерв. Повторение.

132

Резерв. Повторение.