План-конспект урока по естествознанию
Линия учебников:Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: 2-ая ч. — М.: Академкнига.
Класс: 2
Цикл уроков: раздела «Правила безопасного поведения»
Урок № 53
Тема: «Расти здоровым»
Задачи:
сформировать начальные представления о том, как следует заботиться о своем здоровье;
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
развивать умение рассуждать, высказывать свое мнение.
Планируемый результат:
Личностные УУД: Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Освоение личностного смысла учения, желание учиться
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя и самостоятельно; следовать режиму организации учебной деятельности; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя, понимать прочитанное. Выполнение различных ролей в группе, сотрудничество и совместное решение проблемы задачи. Высказывать свою точку зрения на события и поступки.
Познавательные УУД: Уметь определять круг своего незнания. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Определять, в каких источниках можно найти информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, в карточках. Наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: доска, таблица из карточек, магниты, простые карандаши, тетради для самостоятельной работы №2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
Литература:Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. 2-ая ч. — М.: Академкнига; поурочные разработки по окружающему миру (CD).
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, дети. Проверьте своё рабочее место (учебник, ручка, простой карандаш).
- Всё ли готово к началу урока?
- Сегодня у нас с вами очень интересная и увлекательная тема, так что слушайте внимательно.
II. Проверка домашнего задания.
Работа по карточкам (2 варианта), подготовленные учителем.
III. Изучение нового материала.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
Однажды Маша и Миша играли в «объяснялки». Маша спросила Мишу, о чем идет речь: «Если его нет, то и нет радости. Без него не жизнь, а существование». «Его всегда желают друг другу, особенно в письмах». «Его не купишь ни за какие деньги». Миша догадался, а Вы догадались? (ответы детей).
- Верно, это здоровье! (повесить на доску карточку с надписью «здоровье»).
-Сформулируйте тему урока «Расти здоровыми» (открываем доску).
- Что мы должны сегодня узнать на уроке?
(На доске:)УЗНАТЬ
Какие правила надо знать и выполнять, чтобы расти здоровыми
От кого зависит здоровье человека?
- А что же такое здоровье? (ответы детей).
- Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…
- А кто из вас соблюдает какие-либо правила, чтобы быть здоровым? (ответы детей, связанные с личным опытом).
2. Составление схемы.(беседа с элементами рассказа)
- Назовем с вами, какие основные условия необходимы человеку для того, чтобы быть здоровым. Для этого можете использовать схему на доске.
- А умеет ли человек создавать эти условия? Как вы видите на доске есть незаполненные блоки, как вы думаете, какие еще условия необходимо человеку для ЗОЖа? (открываем карточки «здоровая пища» и «занятие спортом»).
- Человек создал очень много полезных изделий для совей жизни, но каждое изделие может нанести непоправимый вред здоровью человека, если ими неправильно пользоваться.
3. Совместное открытие знаний.
а) работа с иллюстрациями.
- А теперь откройте учебник на стр. 55. Давайте рассмотрим с вами иллюстрацию выше.
- Что вы на ней видите? Как вы считаете, правильно ли дети сидят перед телевизором?
- Подумайте, почему взрослые не советуют детям долго смотреть телевизор (может испортиться зрение).
- Почему советуют сидеть от него подальше? (чтобы сохранить зрение).
- Посмотрим на 2-ую иллюстрацию. Кто из мальчиков заботится о своем здоровье?
- А почему тот мальчик, который несет сумку не думает о здоровье?
- Как нужно носить сумку с учебниками?
б) работа в паре.
- Расскажите своему соседу по парте (перв.вариант) – как правильно смотреть телевизор, а (втор. Вариант) – расскажите, как правильно носить сумку с учебниками.
- Кто выйдет к доске в паре и расскажут нам? (наглядный показ одной пары по желанию, если есть ошибки, то дети исправляют).
в)мини вывод.
- Сделаем вывод о том, на каком же расстоянии находиться от телевизора при его просмотре, чтобы сохранить зрение? (от 3 – 4,5 м).
- Как нужно носить сумку с учебниками, чтобы она не оттягивала плечо? (не перегружать, чередовать плечи).
А лучше пока стараться носить рюкзаки и ранцы. Ведь вся тяжесть учебников распределяется равномерно на оба плеча. И таким образом, можно избежать искривлений позвоночника.
- Поднимите руку те, кто из вас ходит с портфелем или рюкзаком? Молодцы! Значит вы бережете свои спинки, осанки и фигуру.
г) опыт с лампой (беседа и работа с учебником).
- Теперь давайте с вами подумаем, а для чего взрослые предлагают включить настольную лампу, когда вы выполняете домашнее задание? (для того, чтобы сохранить зрение).
д) работа с иллюстрациями.
- А каким образом нужно ставить лампу на столе? (ответы детей). Для того, чтобы это выяснить, откройте учебник на стр. 57 и рассмотрите рисунок. Что изображено на 1 и 2 иллюстрации? (выполнение домашнего задания).
- Как расположена лампа на столе у 1-ого мальчика? (слева).
- А почему? (чтобы тень от руки не падала на тетрадь, ведь он правша).
- А у 2-ого мальчика как расположена лампа? (справа).
- И почему справа? (потому что он левша).
-Верно, ребята. Если пишешь левой рукой, лампа должна стоять справа, если пишешь правой рукой, то лампа должна стоять слева, чтобы тень от руки не мешала писать.
- Теперь постарайтесь вспомнить, а с какой стороны у вас стоит лампа? (спросить левшей).
е) работа в тетради на печатной основе. (самостоятельная работа).
- Откройте свои печатные тетради №2 на стр. 37 №53. Рассмотрите рисунок. Что изображено?
- Возьмите простые карандаши и дорисуйте тень, которая падает от руки Маши и от руки Миши на тетради.
- А кому из них тень мешает? (Мише).
- Под картинкой закончите предложение. (Тень от руки Маши не мешает. Тень от руки Миши мешает).
4. Работа над правилами.
а) работа с учебником.
- Давайте прочитаем правила, некоторые свами мы уже повторили. Учебник на стр. 56.
Правило 1. (чит.)
Посмотрите на рисунок на стр. 56.
- Почему Маша и лыжник так одеты? (разные цели похода на улицу).
- А как выдумаете, можно ли в одежде лыжника гулять с собакой? (скорее всего нет, если вы хотите пройтись прогуляться).
- А идти домой со школы? (идешь не спеша).
- Почем в холодную погоду взрослые просят одеваться теплее (т.к. теплая одежда защищает от холода, а переохлаждение ведет к болезням).
- А ведь любое простудное заболевание снижает аппетит, вызывает слабость, насморк, кашель, боль и т. д. – это замедляет рост и развитие детей.
- А почему важно не болеть простудными заболеваниями? (когда дети здоровы, они не устают во время уроков, бодры, веселы во время перемен, быстро выполняют домашнее задания. Они хорошо спят ночью, и легко встают утром. Их организм хорошо растут и развиваются).
- А чтобы не болеть, что еще нужно делать? (кушать фрукты, овощи и др.).
Правило №2. А это правило нам уже знакомо.
- Где же должна стоять лампа, если ты пишешь правой рукой? (слева), а левой – (справа).
Правило №3.
- Что нужно сделать в своей комнате, прежде чем сядешь выполнять домашнее задание или спать? (проветрить).
- Во время проветривания, что ты должен сделать? (выйти из комнаты).
- Почему? (чтобы не простудиться).
б) работа с иллюстрациями.
- Посмотрите на рисунок выше правила. Что делает Миша? (проветривает комнату до того, как сел учить уроки и вышел, чтобы не простудиться на сквозняке).
- А кто из вас так делает дома? Расскажи, как ты это делаешь.
- А классную комнату проветриваете? Когда?
- А дежурные просят вас выйти в коридор на перемене?
- Для чего они это делают?
- Значит, вы молодцы, что заботитесь о своем здоровье.
Правило №4.
В нашей местности врачи рекомендуют употреблять только кипяченую воду или же фильтрованную.
- У кого дома стоять фильтры на кранах?
- Кто покупает воду для питья?
- А замечали ли вы, что остается на чайнике после кипячения? (это происходит от того, что вода содержит много веществ вредных для нашего с вами здоровья.
Ф И З М И Н У Т К А
IV. Закрепление.
а) работа в тетради.
Откройте тетрадь на стр. 38 №54.
- Куда мы положим ложечку? (на блюдечко).
- Почему? (по этикету, чтобы не испачкать скатерть).
- А как охлаждают чай? (помешивая ложкой, но не стуча о стенки кружки).
б) ориентирование по учебнику.
- А кто оберегает наше в вами здоровье? (взрослые: мамы, папы, бабушки, дедушки, врачи, учителя).
- Найди в своем учебнике рисунки людей, профессия и работа которых связана с заботой о здоровье детей. (стр. 52-врач, повар, 61-повар, 69-учитель).
- Да, ребята, все они безусловно заботятся о вашем здоровье, но не стоит забывать, что главный человек, который должен каждый день заботиться о своем здоровье – это он сам. Поэтому стоит не только прислушиваться к рекомендациям врачей, родителей, но и делать все то, отчего зависит наше здоровье. (обратиться к схеме на доске).
V. Игра – итог.
- И для того, чтобы узнать, поняли ли вы, что нужно для укрепления и сохранения здоровья, мы проведем маленькую игру.
«Чтобы быть здоровым, я буду…»
Я читаю, а вы внимательно слушайте. При ответе «Да» поднимайте руки вверх и делайте хлопок над головой, при ответе «Нет» качаете головой влево-вправо.
Делать зарядку по утрам
Каждое утро и вечер чистить зубы
Ходить в грязной одежде
Мыть руки перед едой
Есть немытые овощи и фрукты
Больше играть на свежем воздухе
Стараться стать поближе к курящему человеку
Одеваться по погоде, чтобы не переохлаждаться
Пить чистую воду
Трудиться вместе с родителями дома на свежем воздухе
VI. Оценки и отметки.
Все замечательно поработали.
VII. Домашнее задание.
Учебник стр. 54-59. В печатной тетради №2 стр. 38 №55.
Попробуйте проверить себя. Каждый дома с помощью этого опыта, вы сможете узнать, правильная ли у вас осанка.
Урок окончен. До свидания!
