Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Научненская средняя общеобразовательная школа »
Бахчисарайского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО
Руководитель ШМО
Подпись_____ Алиева Х.С.
Протокол №____________
от «____»_________2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Подпись_____ Долгошапко Т.В
«_____»___________2016 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Подпись ___ Пивовар О.И.
Приказ №_____
от «_____»________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
2 КЛАСС
НА 2016/ 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ изобразительное искусство
КЛАСС 2
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 1 ; всего за год 34
УЧИТЕЛЬ Кормилец М.В.
КАТЕГОРИЯ специалист
СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Организаций / (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.Горяева и др.) под ред. Б.М. Неменского. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015 г.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/под редакцией Б. М. Неменского. – М: Просвещение, 2014 г.
пгт. Научный ,2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана для общеобразовательного учебного заведения для 2 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, В.Г. Горяева и др.(Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. Москва, Просвещение, 2015 г.).
Используемый учебно-методический комплекс:
1.Учебник. Изобразительно искусство. Искусство вокруг нас. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / (Н.А.Горяева, Л.А.Неменская и др.) под ред. Б.М.Неменского – М.: Просвещение, 2014
2. Изобразительно искусство. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику под редакцией Б.М.Неменского / авт.-сост. О.В.Павлова.- Волгоград: Учитель, 2014
В соответствии с авторской программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей и задач изучения изобразительного искусства
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства; формироваться основы анализа произведения искусства;
формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Искусство и ты
Тема «Ты и искусство» - важнейшая для данной концепции. Она содержит основополагающие подтемы, необходимые для первичного «приращения» к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, здесь и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроено в особой последовательности.
Задача всех этих тем - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.
Чем и как работают художники (8 ч)
Основная задача - знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.
Три основные краски создают многоцветье мира.
Основные и составные цвета. Умение смешивать краски. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.
Пять красок - все богатство цвета и тона
Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана; изображение дождя, тумана, солнечного дня.
Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности
Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели - учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью и акварелью.
Выразительные возможности аппликации
Представление о ритме пятен. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа групповая (1-3 панно) (по памяти и впечатлению).
Выразительные возможности графических материалов
Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на листах бумаги (по впечатлению и по памяти).
Выразительность материалов для работы в объеме
Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.
Выразительные возможности бумаги
Углубление освоения приемов сгибания, разрезания, склеивания бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»). Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно). Работа по воображению.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)
Понимание красоты художественных материалов и их различий: гуаши, акварели, мелков, пастели, графических материалов, пластилина и бумаги, «неожиданных» материалов.
Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и т. д. на фоне темной бумаги.
Реальность и фантазии (7ч)
Изображение и реальность
Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.
Изображение и фантазия
Развитие умения фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц; соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры.
Украшение и реальность
Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе. Мастер Украшения учится у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).
Украшение и фантазия
Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги).
Постройка и реальность
Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций -сот пчел, головки мака и форм подводного мира (медуз, водорослей).
Постройка и фантазия
Мастер Постройки показывает возможности фанта: человека в создании предметов.
Создание макетов фантастических зданий, «Фантастический город». Индивидуальная групповая работа по воображению.
Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник (обобщение темы)
Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) и украшение.
О чем говорит искусство (10 ч)
Это центральная и важнейшая тема года. Основной задачей является освоение того, что искусство выражает человеческие чувства и мысли. Это должно перейти на уровень осознания и стать важнейшим открытием для детей. Все задания должны иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
Выражение характера изображаемых животных
Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.
Выражение характера человека в изображении (мужской образ)
По желанию учителя для всех дальнейших заданий можно использовать сюжет сказки. Например, «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина дает богатые возможности образных решений для всех последующих тем. Изображение доброго и злого воина.
Выражение характера человека в изображении (женский образ)
Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна-Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых персонажей, другие - злых.
Образ человека и его характер, выраженные в объеме
Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна-Лебедь, баба Бабариха, Баба-яга, богатырь, Кощей Бессмертный и т. д.
Изображение природы в разных состояниях
Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т. д.); индивидуальная работа.
Выражение характера человека через украшение
Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально).
Выражение намерений через украшение
Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная. Панно. Аппликация.
Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев (обобщение темы)
Созданные образы раскрываются через характер постройки, одежду, форму фигур, деревьев, на фоне которых стоит дом.
Как говорит искусство (9 ч)
Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими являются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
Изображение угасающего костра - борьба тепла и холода.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета)
Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (работа по памяти и впечатлению).
Линия как средство выражения: ритм линий
Изображение весенних ручьев.
Линия как средство выражения: характер линий
Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека; по впечатлению и по памяти) - нежные, могучие ветки и т. д. При этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем.
Ритм пятен как средство выражения
Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц; аппликация. Работа индивидуальная или коллективная.
Пропорции выражают характер
Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка, большой клюв и т. д.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности (обобщение темы)
Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».
Обобщающий урок года
Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года.
.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 класс
п/п Наименование разделов и тем
Учебные часы
Контрольные работы
Практическая часть
Раздел 1. «Чем и как работают художники» (8ч.)
1.
Три основных цвета- желтый, красный синий. «Три основных цвета».
1
2.
Белая и черная краски. Природная стихия.
1
3.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Букет осени.
1
4.
Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев.
1
5.
Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес.
6.
Выразительность материалов для работы в объеме. Пингвинчик на льдине.
1
7.
Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка».
1
8.
Неожиданные материалы (обобщение темы). Изображение ночного города.
1
Раздел 2. «Реальность и фантазия» (7ч)
9.
Изображение и реальность. Павлин.
1
10.
Изображение и фантазия. Сказочная птица.
1
11.
Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле.
1
12.
Украшения и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан.
1
13.
Постройка и реальность. Подводный мир.
1
14.
Постройка и фантазия. Сказочный город
1
15.
Братья-мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Конструирование и украшение елочных игрушек.
1
Раздел 3. «О чем говорит искусство» (11ч)
16.
Изображение природы в различных состояниях. Море.
1
17.
Изображение характера животных. Животные.
1
18.
Изображение характера человека: женский образ.
1
19
Изображение характера человека: женский образ.
1
20.
Изображение характера человека: мужской образ.
1
21
Образ человека в скульптуре.
1
22.
Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения.
1
23.
О чем говорят украшения. Урашение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
1
24.
Образ здания. Дом для сказочного героя.
1
25.
Образ здания. Дом для сказочного героя.
1
26
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение (обобщающий урок)
1
Раздел 4. «Как говорит искусство» (8ч)
27.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Чудо-коврик.
1
28.
Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.
1
29.
Что такое ритм линий. Весенние ручьи.
1
30.
Характер линий. Дерево.
1
31.
Ритм пятен. Летящие птицы.
1
32.
Пропорции выражают характер. Лепка птиц.
1
33.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Весна идет.
1
34.
Обобщающий урок года. В музее у веселого художника.
1
Всего:
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Сроки выполнения
Название разделов, тем уроков
Примечание
план
факт
1.
Три основных цвета- желтый, красный синий. «Три основных цвета».
2.
Белая и черная краски. Природная стихия.
3.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Букет осени.
4.
Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев.
5.
Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес.
6.
Выразительность материалов для работы в объеме. Пингвинчик на льдине.
7.
Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка».
8.
Неожиданные материалы (обобщение темы). Изображение ночного города.
9.
Изображение и реальность. Павлин.
10.
Изображение и фантазия. Сказочная птица.
11.
Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле.
12.
Украшения и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан.
13.
Постройка и реальность. Подводный мир.
14.
Постройка и фантазия. Сказочный город
15.
Братья-мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Конструирование и украшение елочных игрушек.
16.
Изображение природы в различных состояниях. Море.
17.
Изображение характера животных. Животные.
18.
Изображение характера человека: женский образ.
19.
Изображение характера человека: мужской образ.
20.
Образ человека в скульптуре.
21.
Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения.
22.
О чем говорят украшения. Урашение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
23.
Образ здания. Дом для сказочного героя.
24.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение (обобщающий урок)
25.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Чудо-коврик.
26.
Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.
27.
Что такое ритм линий. Весенние ручьи.
28.
Характер линий. Дерево.
29.
Ритм пятен. Летящие птицы.
30.
Пропорции выражают характер.
31.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
Резервный урок
32.
Обобщающий урок года. В музее у веселого художника.
33.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
34.
Тихие и звонкие цвета.
Всего: 34 ч
