Урок русского языка во 2 классе
« Тайна сочетаний жи- ши, ча – ща, чу – щу»
Учитель: Кругляк Н. М.
образовательные: формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивающие: развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;
воспитательные: воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников.
Деятельность учащихся
Дифферен-циация
Оценива-
ние
Ресурсы, оборудование, обстановка класса
1 Мотивация к учебной деятельности
1мин
Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?
Какое настроение вызывает у вас такая погода?
А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно?
Надо просто улыбнуться.
Дети повернитесь друг к другу и скажите:
Привет, сосед,
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбку свою дарил.
-Ребята, я тоже хочу поделиться улыбкой с вами.
Активизация работы класса
Доска
2 Вызов
15мин
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- На минутке чистого письма запишем шипящие согласные.
- Назовите их?
- Дайте характеристику звукам, которые обозначают эти буквы.
3. Словарная работа.
- Слово записано на казахском языке, вы должны его перевести на русский язык и записать в тетрадь с объяснением.
Жақсы - хорошо
машина – машина
көкөністер - овощи
жайлау - жайляу
киім - одежда
4.Сообщение темы и целей урока.
- У вас на столах лежат карточки, на какие группы и по какому принципу вы бы их разделили? ( машина, шина, чучело, ужи, мыши, щука, чайка)
-Ребята, а как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на уроке?
Составление критериев успеха.
- В чём же тайна этих сочетаний?
- Какое правило вы знаете о правописании сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу?
- А зачем вам нужно изучать эту тему?
-Как я могу изменить ситуацию в классе так, чтобы все знали данную тему на 5?
- Что бы вы могли посоветовать ученикам, которые ещё только будут изучать данную тему?
Запись числа, слов «классная работа», пословицы.
Рассказывают всё, что знают о звуках, систематизация знаний.
Определяют свои знания по теме.
Рассуждают о значении темы, строят гипотезы, обобщают свои знания
Планируют критерии успеха.
Составление критериев 3 уровней.
Самооценивание
самооценивание
Самооценивание
Самооценивание
3 Осмысление
20мин
Организация работы в парах
(учебник, 61 правило)
Упр 159, стр. 62
Красная карточка (учебник, стр.61, Упр.155)
Синяя карточка ( Исправь ошибки. Луна освещяла лисную чящю. В трове трищяли кузнечики. В чяще щебечют птицы.)
Организация работы в группах (5 групп по 6 человек)
Разгадывания кроссворда
Организация выполнения тестового задания.
Обсуждают информацию по теме в парах.
Выполняют задания в парах.
Используют знания по теме.
Соотнесение новой информации и имеющихся знаний.
Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции.
Выполнение теста. Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции.
Уровень В и С выполняют задания в паре, уровень А выполняет индивидуально. Взаимопроверка.
Самооценивание,
Самооценивание, взаимооценивание.
самооценивание
Ресурс
Ресурс с заданием
Ресурс
4 Рефлексия
4мин
На доске прикреплены
две картинки. Сейчас ещё раз вспомним наши критерии успеха. Возьмите стикер и прикрепите к тому листу, который соответствует вашей работе на уроке.
Выставление оценок, домашняя работа.
- Что помогло достичь успеха ?
Соотносят цель и результат своей работы на уроке.
самооценивание
Ресурс, стикеры
