Учитель начальных классов Ноздрякова Н.А.
Технологическая карта урока
Тема: закрепление знаний о тексте, о его типах .
Цель: развивать умения распознавать разные виды текстов - повествование, описание, рассуждение.
Задачи:
Предметные: способствовать формированию знаний о тексте, его типах.
Метапредметные:
познавательные: формировать умение определять тип текста; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;
регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;
личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Планируемые результаты:
Предметные: ученик получит возможность научиться работать с текстом, распознавать его типы
Метапредметные:
познавательные: ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;
регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;
личностные: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.
Деятельность учителя и учащихся
№ слайда
УУД,
формирующиеся
на данном этапе
-
Организацион-
ный момент(Включе-
ние обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне)
У. С добрым утром, начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, а работать и писать.
Как вы думаете, что нам необходимо для того, чтобы урок прошёл удачно?
Ребята, я желаю вам на сегодняшнем уроке пополнить ваш багаж знаний новой информацией и поделиться с нами тем, что вы уже знаете. Желаю вам всем успехов.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
-
Формулирование темы и цели урока.
У. (Экран) Для того чтобы узнать тему нашего урока предлагаю вам выписать в тетрадь из таблицы те слова, в которых есть ошибка. Подчеркнуть ту букву, которую вы исправили.
арка, аллея, хорошо, урожай, фудбол Е
телевизор, здание, актер, фивраль, ветер
К
Апельсин, билет, вогзал, василек, гвоздика
С
Директор, вторник, басейн, ананас, бабочка
Т
Колодец, сосед, лесница, океан, спасибо
У. Составьте слово из подчеркнутых вами букв. Какое слово у вас получилось?
Сформулируйте тему урока.
У. Кто из вас поможет нам сформулировать цель нашего урока?(Повторить, закрепить, уточнить знания о тексте.
Назовите задачи нашего урока.
1. Уточнить, что такое текст.
2. Повторить типы текста.
3.Вспомнить основные признаки текста
Оцените свою работу на этом этапе урока.
Слайд 2, 3
Актуализация опорных знаний (Актуализация изученного материала, необходимого для работы на уроке )
Словарная работа.
Запишите слова в тетрадь.
Проверка. (1 ученик читает слова орфографически, остальные учащиеся проверяют, оценивают себя)
У.Давайте вспомним, что мы знаем о тексте. Назовите признаки текста?
Какие типы текста вам известны?
Определите тип текста.
Вы сейчас будете работать в группах.
У вас на столе листочки с заданием. Выполните его и представьте нам свои доказательства.
Давайте вспомним правила работы в группах.
Д. Обсуждают в группе, выбирают выступающего. Определяют тип текста, доказывают.
( 1 группа – про жирафа, 2 группа – про овощи, 3 группа – о зиме)
Оцените свою работу в группе.
Подведем итог нашей групповой работы.
Какие типы текста вам встретились?
Слайд 4, 5, 6
Слайд
7,8,9,10,11
Слайд
12,
13, 14, 15
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания,
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные:
проговаривать вслух в сотрудничестве с
учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; Познавательные:
постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Постановка учебной задачи. Работа с деформирован
ным текстом.
У. Молодцы. А теперь выполним задание по восстановлению последовательности предложений и определению типа текста. ( Чиж)
( Дети работают в группе, обсуждают, представитель группы отвечает.)
Оцените себя на листе самооценки.
Слайд 16
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: принимать участие в работе группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.
Физминутка
Слайд
Применения знаний и способов действий
У.А теперь поработайте в тетрадях. Выполните задание из текста «Чиж» - выпишите из 1и 2 предложения имена существительные, определите падеж .
Д.Оцените свою самостоятельную работу.
Слайд
18
Познавательные:
постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные: формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности
Регулятивные: понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
Работа с тестом «Верное или неверное высказывание»
У. Посмотрите на экран. Дан тест с верными и неверными высказываниями. Читайте высказывание и определяйте, правильное оно или нет, доказывайте свой выбор.
Оцените себя.
Слайд
19
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания,
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Личностные: формирование интереса к учебному материалу,
Итог урока
Рефлексия деятельности
Подведем итог. С какими типами текста сегодня работали? Достигли ли мы той цели , которую себе поставили?
Посмотрите на свой лист самооценки. Подведите итог. Оцените всю свою работу на уроке одним маркером.
У вас на листе есть строка для вывода. Выберите и запишите ту пословицу, которая наиболее точно выражает, то, как вы работали на уроке.
Терпенье и труд все перетрут.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Без работы день годом кажется.
Кто не работает, тот не ошибается.
Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.
Слайд
20, 21
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
1 группа
Жираф
Жираф – самое высокое животное на земле. Высота его почти шесть метров, хотя туловище не больше туловища лошади. У него длинные ноги и длинная шея. Голова у жирафа небольшая, с двумя маленькими рожками.
Окраска его светло-желтая с черными пятнами, как у леопарда.
2 группа
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Однажды сын спросил у мамы: «Для чего организму человека нужны овощи и фрукты?» «Потому что в них содержатся витамины »,- ответила мама. «Чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, быть бодрым и реже простужаться», - добавил папа.
3 группа
Зима.
Наступила долгожданная зима.
Мороз затянул пруд ледком.
Ребята размели каток. У всех готовы коньки. Мальчишки ловко и легко скользят по льду. Радостно звучат детские голоса.
Хорошо мчаться по гладкому льду!
Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Там он будет весь день петь.
У Вари был чиж.
Варя просила его петь.
Но чиж хотел на волю.
Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Там он будет весь день петь.
У Вари был чиж.
Варя просила его петь.
Но чиж хотел на волю.
Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Там он будет весь день петь.
У Вари был чиж.
Варя просила его петь.
Но чиж хотел на волю.
Логин: 732205-001
Пароль: w6cc039
