КОНКУРС «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»
Конспект урока по окружающему миру в 4 «А» классе.
Тема урока: «Водоемы нашего края. Правила поведения у водоема».
Цели урока:
1.Сформировать представления учащихся о водоёмах нашего края. Донести до сознания учащихся понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России. Побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в настоящем и главное, в будущем. Раскрыть значение водоёмов в природе и жизни человека. Показать необходимость и способы охраны водоёмов.
2.Развивать умение работать с картой. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать и делать выводы.
3.Воспитывать бережное отношение учащихся к окружающей природе.
Правила поведения на водоемах.
Оборудование: учебник; физическая карта Татарстана, учебник, глобус, схема реки, карточки с таблицей, интерактивная доска, проектор.
Тип урока:
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Постановка темы и цели урока:
- Тема нашего урока: «Водоемы нашего края. Правила поведения у водоема» (Слайд 1).
Сегодня на уроке речь пойдёт о водоёмах нашего края. Мы выясним, каково значение водоёмов в природе и жизни человека, рассмотрим способы охраны водоёмов, а также правила поведения на водоёмах. Прошу быть внимательными и активно помогать мне.
- Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Вспомним, что такое водоёмы?
Водоёмы - хранилища воды, место обитания животных и растений, источник питьевой и хозяйственной воды.
- Ребята, каждому из вас я раздала карточки с заданиями. Сейчас вам нужно самостоятельно заполнить небольшую таблицу «Какие бывают водоёмы?» и заполнить схему реки.
Задание №1
Задание №2 «Заполните схему реки». [pic]
[pic]
Взаимопроверка:
- А теперь обменяйтесь карточками. (Слайд 2,3).
(Дети проверяют работы по слайду, исправляют ошибки. Работы передаются учителю).
-Ребята, вы заполнили схему реки. А как определить где правый приток, а где левый?
-(Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будет правый берег и правые притоки, а слева – левый берег и левые притоки).
- Как образуется река? Рек на свете много, и все они разные. Но почти каждая река начинается с родника, с ключа, который бьёт из-под земли. Маленькие ручейки сливают в речки. Из малых речек образуются реки. Они вбирают в себя подземные воды и осадки.
Учитель: Объясните, чем ручей отличается от реки?
Учитель: Чем пополняются воды реки? (Снеговое питание)
Учитель: Что такое приток реки? (Ответы детей. Приток — это река, впадающая в другую реку. Вятка и Белая – притоки.)
Учитель: Чем озеро отличается от реки? (Ответы учеников. Озеро – это природный водоём, расположенный в углублениях суши, питается подземными и поверхностными водами).
3. Фронтальная работа
Учитель: Каким цветом на карте показаны моря и океаны? (Голубым)
Учитель: В России множество больших и маленьких озёр. Какое озеро из–за огромных размеров называют озером-морем и даже просто морем? (Каспийское).
Учитель: Покажите его на карте.
Один из учеников показывает на карте.
[pic]
Учитель: Назовите самое глубокое озеро. (Ответы учеников. Байкал. Наибольшая глубина его составляет 1637 м).
Учитель: Покажите его на карте.
Один из учеников показывает на карте.
Учитель: Вода в одних озёрах пресная, в других солёная, например, в Байкале – пресная, а в Каспийском озере-море – солёная. Если бы случилось так, что все люди остались без питьевой воды, то в озере Байкал воды хватило бы для всего человечества на 7 тысяч лет.
Учитель: Реки тоже являются богатством и украшением России. Назовите и покажите самые крупные реки нашей страны (Волга, Обь, Лена, Енисей). Не ошибитесь! Реки всегда показывают на карте от истока к устью. Одна из этих рек протекает по территории нашей республике. Как называется эта река? (Ответы учащихся. Почти строго с юга на север несёт свои воды в Каспийское море главная река – Волга)
Учитель: Помните, что исток реки на карте изображён тоненькой линией, а устье выделено жирной чертой. А какие еще крупные реки вы знаете, которые протекают по территории республики Татарстан? (Ответы детей: Кама, Вятка, Белая).
[pic]
Учитель: Разветвленная речная сеть Татарстана общей протяженностью около 17 тыс. км включает крупные реки – Волгу, Каму и их притоки – Вятку, Белую. Кроме того, в республике имеются 4 водохранилища, в том числе два больших – Куйбышевское и Нижнекамское.
Из общего количества водотоков республики (4098 рек, речек и ручьев общей протяженностью 19632,5 км), 3686 рек являются действительно малыми реками, длина которых не превышает 10 км.
(Слайд 4-12).
Река Казанка
Казанка (тат. Qazansu, Казансу) — река, левый приток Волги. Длина около 140 км, площадь бассейна 2600 км? Впадает в Куйбышевское водохранилище в черте города Казань. Одним из притоков реки является река Булак.
Река Казанка официально считается памятником природы номер один города Казани. Устье Казанки несколько раз перегорожено транспортными дамбами. Фактически устье сейчас – цепь искусственных заливов с почти полным отсутствием течения.
Учитель: На территории Республики Татарстан насчитывается более 8 тыс. озер. По их числу республика значительно превосходит Чувашскую Республику, Республику Марий Эл и Ульяновскую обл. Общая площадь водной поверхности Татарстана составляет 4,4 тыс. км2 или 6,4% всей территории.
Учитель: А какие наиболее крупные озера есть в РТ?
Ученик: К наиболее крупным относятся озера Средний (112 га), Нижний (56,0 га) и Верхний Кабан (25,0 га), система озер Лебяжье, состоящая из трех озер, соединенных протоками, с зеркалом 34,4 га) в черте г. Казань, Ковалинское (88,2 га) и Тарлашинское (60,1) в Лаишевском районе, Раифское (32,3 га) и Ильинское (27,5 га) в Зеленодольском районе.
Учитель: А какое озеро самое глубокое? Мы просили об этом узнать Тимура.
Ученик: В отношении глубин, большинство озер относится к мелководным водоемам (1-3 м). Среди карстовых озер, в т.ч. очень малых, встречаются глубоководные – до 20 м и более. Так, глубина оз. Раифское составляет 19,6 м,
Учитель: В республике функционирует четыре водохранилища – Куйбышевское, Нижнекамское, Заинское, Карабашское, построенные на pp. Волга, Кама, Степной Зай, Бугульминский Зай, используемые в т.ч. в целях питьевого и хозяйственно-бытового водоназначения.. Послушаем сообщения наших ребят.
Ученик: Куйбышевское водохранище
Куйбышевское водохранилище – самое крупное в Европе, образовано 31.10.1955 г. вследствие перекрытия р. Волга гидротехническими сооружениями Куйбышевского гидроузла и в 1957 г. наполнено до 53,0 м. Полный объем его составляет 57,3 км3.
Ученик: Нижнекамское водохранилище
Нижнекамское водохранилище – создано в 1978 г. путем наполнения до промежуточной отметки подпорного уровня 62,0 м БС.
Ученик: Заинское водохранилище. Заинское водохранилище – образовано в 1963 г. близ г. Заинск в связи с созданием ГРЭС и пруда охладителя.
Ученик: Карабашское водохранилище. Карабашское водохранилище – расположено близ п. Карабаш. Введено в эксплуатацию в 1957 г., пропускная способность составляет 250 м.
Учитель: Все реки несут свои воды в океан. У нас много и маленьких рек, которые не нанесены на карту. Все реки, и большие, и маленькие имеют огромное значение. Их необходимо оберегать.
Учитель: Знаете ли вы, сколько в Татарстане рек? Около 3.164 рек и речек. Перед вами карта речной сети Татарстана. Посмотрите внимательно, прочитайте и назовите эти реки.
Учитель: В каком районе Казани мы с вами живем и учимся? (Ответы детей: в Ново-Савиновском)
Учитель: А знаете сколько водоемов на территории нашего района?
Ученик: Семь водоемов в Ново-Савиновском районе Казани будут очищены от загрязнения, расположенные на территории Ново-Савиновского района озера нуждаются в очистке. Общая площадь которых составляет 32 гектара.
Просмотр фотографий (Слайд 4-12)
Учитель: А может быть лучше засыпать эти озера?
Ученик: По словам инспектора, уничтожение водных объектов может привести к нарушению экологической системы города. В гибнущих озерах до сих пор живут животные и рыбы, занесенные в Красную книгу.
4. Как вести себя на воде
Учитель: Посмотрите на карту: наше государство является великой морской и речной державой. Оно раскинулось на тысячи километров. Солнце, воздух, вода при правильном их использовании являются источником закалки и укрепления здоровья человека.
Однако нарушение правил поведения на воде могут иметь тяжелые последствия, вплоть до утопления. Вот почему каждый должен научиться плавать (что мы с вами и делаем, посещая бассейн МЦ), соблюдать меры безопасности на воде и уметь оказывать помощь пострадавшим.
Правила безопасного поведения на воде:
Первое правило: не стоять и не играть в тех местах, откуда можно свалиться в воду. Это могут быть – край пристани, мост, крутой берег.
Второе правило: ни в коем случае нельзя нырять в незнакомых местах. На дне могут оказаться камни, коряги, притопленные бревна.
Третье правило: не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина, так как можно запутаться в воде и утонуть.
Четвертое правило: ни в коем случае не плавать на надувных матрасах, автомобильных камерах, надувных игрушках. Они могут быть неисправными, порваться, и вы внезапно окажетесь в воде, а это очень опасно даже для умеющих плавать.
Пятое правило: нельзя цепляться за лодки, подплывать к проходящим судам, заплывать за буйки.
Физминутка
«Волны плещут в океане».
Камиль:
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны)
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх).
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками).
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке. (Наклоны).
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать,-
Надо чаще приседать. (Приседания).
Сядем дружно на песок
Снова начался урок. (Дети садятся за парты).
«Стали мы учениками»
Филипп:
Стали мы учениками (шагаем на месте),
Соблюдаем режим сами (Хлопки в ладоши):
Утром мы, когда проснулись (прыжки на месте),
Улыбнулись, потянулись (потягивание).
Для здоровья, настроенья (повороты туловища влево – вправо)
Делаем мы упражненья (рывки руками перед грудью):
Руки вверх и руки вниз (рывки руками поочерёдно вверх-вниз),
На носочки поднялись (поднялись на носочки).
То присели, то нагнулись (присели, нагнулись).
И опять же улыбнулись (хлопки в ладоши).
А потом мы умывались (потянулись, руки вверх – вдох-выдох).
Аккуратно одевались (повороты туловища влево – вправо).
Завтракали не торопясь (приседания).
В школу, к знаниям стремясь (шагаем на месте).
5. Роль водоёмов и их охрана
-Что вы знаете о роли водоемов?
- Значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. Вода - важнейшая составная часть человеческого организма.
-А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у водоема? Прочитаем об этом в учебнике на стр. 139-140. (Чтение вслух по абзацам).
Прочитав, статью сформулируйте:
Работа в группах
1 группа - Значение водоемов.
2 группа - Правила бережного отношения
1 группа - Значения водоёмов.
[pic]
Водоем - это место отдыха людей.
Водоем - это дом для растений и животных.
Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи
Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд.
По воде перевозят грузы.
Воду для работы берут заводы и фабрики.
- Водоемы нуждаются в охране. Каково значение экологически чистой воды для жизни всего живого?
-Какие правила поведения у водоемов предлагает нам соблюдать 2 группа
Правила поведения у водоемов
1.Не бросай мусор в воду.
2. Не оставляй мусор на берегу.
3.Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
- Какие опасности может таить водоем? (Можно утонуть, нельзя ходить по льду.)
Мы знаем что вода- это растворитель, в ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого.
- В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова.
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
(Слайд 13).
Экологическая сказка
«Уроки Айболита»
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Сказительница - Ермолаев В.:
Добрый доктор Айболит!
Он под ёлочкой сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
С шумом «прилетает» Сорока - белобока.
Зорин В. - Сорока.
Ой! В лесу стр-р-ряслась беда!
Помощь скор-р-рая нужна!
Я – Сор-р-рока – белобока,
По лесу летаю,
На хвосте своём шир-р-роком
Вести собир-р-раю!
Асхат - Айболит.
Так, Сорока, не трещи,
По порядку расскажи:
Что случилось? Где беда?
Поскорей веди туда!
Законы леса уважай,
Тишину ты соблюдай!
Зорин - Сорока.
В речке мутная вода –
Поскорей спешим туда!
Ермолаев В.: Сказительница.
Следом Волки к Айболиту пришли
И унылую песню завели.
Волки.
Артём Волк 1:
Милый доктор, врач зверей,
Защити ты нас скорей!
За высокими горами
За дремучими лесами
На пригорке, у реки
Жили-были мы одни.
Жили в счастье, не в печали
У реки рассвет встречали,
В той же речке умывались,
И с нее, родной, питались.
Волк 2 Дима:
Много лет прошло с тех пор -
Вдруг напал на речку мор:
И теперь у нашей речки,
Нету даже комаров.
Посчитай – уж сколько лет
В нашей речке рыбы нет
А попьешь ее водички
Так не мил и белый свет.
Зорин - Сорока.
В речке мутная вода –
Поскорей спешим туда!
Сказительница – Сезёмова А.
А у берега сидит,
Кто имеет странный вид.
Весь прозрачный как вода.
Но есть руки, голова.
Айболит:
-Вы представьтесь, кто такой!
Ислам – Водяной:
-Представляюсь - Водяной!-
-Дрянь из речки выношу.
Страшно грязь не выношу.
Железяки, склянки, банки,
Даже пушки, даже танки
Под водою нахожу.
Тяжело, а я тащу.
Трудно стало жить в реке.
Ах, судьба моя жестока –
Негде спрятаться от стока
Норовит любой завод
Сбросить стоки в бездну вод!
Грязь из труб течет рекой
Нарушает мой покой
Негде мне воды напиться
Лучше сразу утопиться!
В речке чистой поживал
И ни капли не скучал.
А теперь тут жизнь угасла.
Из-за грязи, из-за масла
Айболит:
-Это что ещё за жуть?
Сказительница: Сезёмова А.
Глазом не успел моргнуть,
Перед ним, смеясь, предстала
Бабушка и вновь сказала:
Ксюша-Баба- Ёжка:
-Ты, милочек, не боись.
Я тебя не буду есть.
Баба Ежка я простая,
И совсем, милок, не злая.
Волк Артём:
-Тьфу, зелёная холера,
Напугала ведь не в меру!
Неужели здесь живёшь.
Что ты ешь и что ты пьёшь?
Ксюша-Баба- Ёжка:
-Да, сынок, не говори.
Хуже нет моей земли.
Раньше клюкву соберу
И пиявкой закушу.
Из осоки выжму сок.
А сейчас какой уж прок.
Нет стабильности в природе.
Люди ходят на болоте.
Часть трясины осушают
Сами для чего не знают.
Привнесут таку заразу -
Отравиться можно сразу.
На сцене – из полотна лёгкой голубой ткани моделируется река. На ткань прикреплены банки, бутылки, коробки, фантики и т.п.-разный мусор.
Айболит изучает и «Слушает» речку.
Айболит.
Наблюдаю за рекой –
И диагноз мой такой:
Здесь вчера туристы были,
Нашу речку загрязнили,
Все кувшинки посрывали
И ракушки потоптали!
Банки, склянки и отходы
Выбросили в эти воды.
Обитатели реки –
Рыбы, раки и мальки –
От обиды стонут,
А сказать не могут,
В грязи задыхаются,
Чуда дожидаются!
Айболит (думает про себя)
Что же делать? Как нам быть?
Реку как освободить?
Нет культуры у людей.
Всё исправим поскорей!
Обращается в зал к детям.
Эй, ребята, помогайте:
Речку быстро очищайте!
Дети подходят к речке и «убирают» мусор.
Река-Юля
Ох, очистилась волна,
Ударяет в берега…
Вас, ребята, я хвалю,
За труды благодарю.
В гости всех к себе зову,
Искупаю, освежу!
Айболит:
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Берегите воду, дети,
Коль хотите жить на свете!
Сезёмова А.Сказительница.
Вот и сказочке конец,
А кто слушал, смотрел, молодец!
Спасибо за вниманье!
Говорим всем до свидания!
Асхат: Песня на мотив песни А. Пугачёвой «А знаешь, всё ещё будет»
1. Земля - это общий дом,
Где дружно мы вместе живём,
И чтобы сберечь красоту его,
Нам нужно объединиться.
Мы в доме своём хозяева
И помнить об этом надо нам
В ответе за всё живое мы
На нашей планете маленькой.
ПРИПЕВ:
Вот она летит такая
Маленькая и голубая,
Зыбкой прохладой веет,
Всё ещё живёт, всё ещё людям верит!
2. Вот она плывёт сквозь полночь,
Всех людей зовёт на помощь,
Чтоб моря, океаны и реки,
Стали чистыми и голубыми:
Чтобы в них было больше рыбы,
Чтоб на полюсе жили пингвины,
Чтоб киты по волнам ходили
И дельфины играли с нами.
ПРИПЕВ:
Вот она летит такая
Маленькая и голубая,
Зыбкой прохладой веет,
Всё ещё живёт, всё ещё людям верит!
[pic]
Для того, чтобы всем хватало чистой воды и полезной воды предстоит сделать очень много. Нужно применять новые технологии, очищать воду современными методами. Об этом нам сейчас расскажет Филипп (макет завода).
[pic]
[pic]
6. Итог урока:
-Сохранение водных ресурсов России, охрана их от загрязнения и бережное отношение к воде – залог будущего страны. Чистота воды в первую очередь зависит от нас с вами. Мы все привыкли к тому, что вода всегда рядом. Мы пользуемся ей ежедневно. Однако в мире более 400 миллионов человек проживают в местах, где заметна большая нехватка воды, а более миллиарда человек вообще не имеют возможности употреблять чистую питьевую воду.
Камиль: (Слайд 14)
И закончить наш урок, я хочу стихотворением:
Я, не хочу, чтоб реки высыхали,
Где пляшет столько рыбок золотых,
Где пляшет резво лодка на причале,
Где теплый ветер так порою тих.
Пусть на Земле – не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и чистая вода.
-Я надеюсь, что благодаря сегодняшнему уроку вы получили новые знания. Сегодняшний урок – это один из шагов, который мы с вами делаем вместе, чтобы чистой воды в нашей стране стало больше.
(Слайд 15,16).
7. Домашнее задание: стр. 141 «Проверь себя». Нарисовать условный знак «Охрана водоёмов».
20
