Музыка
1 класс
Пояснительная записка
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.), разработана на основе примерной программы начального общего образования по музыке, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, основной программы начального общего образования МБОУ «Лицей № 159», авторской учебной программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр; соответствует учебнику «Музыка»: 1 класс, (В.О. Усачёва, Л.В. Школяр - М.:Вентана-Граф, 2016); разработана в рамках модели образования «Начальная школа XXI века», утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.
На изучение музыки в 1 классе выделяется 1 час в неделю, всего 33 часа.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.
Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.
Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Программа ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:
- В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2015;
- О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Рабочая тетрадь 1 класса образовательных учреждений,- М.:Вентана-Граф, 2015;
- Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2- частях;
- Л.В. Школяр, Музыка: 1 класс, методическое пособие для учителя/ Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачёва – 2-е изд., дораб. И доп. -М.: Вентана-Граф, 2013
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
- определять художественную идею произведения;
- участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение;
- размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений,
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- анализировать результаты сравнения;
- воспринимать и наблюдать музыкальные явления;
- объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам;
- решать творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической),
- самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании
- проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления;
- воспринимать музыкальные произведения;
- проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
- знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;
решать учебные и практические задачи:
- выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
- ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония и пр.);
- различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
• применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении).
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты:
• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народов,
• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
•приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих вокально-творческих возможностей;
• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и адаптация творческого потенциала в процессе коллективного, индивидуального музыцирования; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействий со сверстниками при решении различных творческих в том числе музыкальных; • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
• наблюдение за различными явлениями жизни и искусств учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
•Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макро-группы, класса, школы, города, региона и др.; овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов проблем поискового характера;
Применение знаково-символических и речевых средств изучения коммуникативных и познавательных задач; готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
•Планирование, контроль и оценка собственных учебных умений, понимание их успешности или причин неуспешности, корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества поиска компромиссов, распределения функций и строение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес музыкальному искусству и различным видам (или какому либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музы как способе выражения духовных переживаний человека;
• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
• представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историк культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
• готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различи проектов для организации содержательного культурного до га во внеурочной и внешкольной деятельности;
• участие в создании театрализованных и музыкальных пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ансамбль искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Содержание тем учебного курса.
Истоки возникновения музыки (8 ч)
Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самих себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических музыкально-языковых и образно-эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек танцующий», «песенное дыхание».
Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально-художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства. Сущность деятельности музыканте: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.
Содержание и формы бытования музыки (19 ч)
Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений- добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна – в музыке отражен весь мир.
Многообразие и мнообразность отражения всего мира в конкретных жанрах и формах, общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форма: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т.д.
Язык музыки (6 ч)
Музыкально – выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей, лад, тембр, регистр, многочисленный музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы особого рода (где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой).
Тематическое планирование
Музыка
1 класс
Тема урока
Основные виды деятельности
Кол-во часов
Дата проведе-ния
Приме-чание
план
факт
1
Образ музыки. Урок-игра
Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы.
Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны).
Различать характерные признаки основных жанров музыки.
Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.
Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.
Характеризовать деятельность композитора, исполнителя, слушателя.
Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни, пословицы, поговорки, загадки.
Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами, подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.
1
2
Жанры музыки. Урок - путешествие.
1
3
Образ музыканта. Урок - игра.
1
4
Мелодия. П.И. Чайковский «Мелодия». « Со вьюнком», « Березка». Урок-игра.
1
5
Характер музыки. П.И. Чайковский. «Немецкая песенка». «В пещере горного короля». Урок-путешествие.
1
6
Где взять песню? Жанр колыбельной песни. «Баю –бай». Урок- концерт.
1
7
Где взять танец? П.И.Чайковский «Мелодия», «Камаринская» Урок-концерт.
1
8
Родина музыки. Маршевый порядок. П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» (фрагмент из фортепианного цикла «Детский альбом») Урок-путешествие.
1
9
Содержание музыки. П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент из фортепианного цикла). Русская народная песня «Жнеи, мои жнеи». Урок- игра.
Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.
Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.
Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.
Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах
1
10
Можно ли «увидеть» музыку? М.П. Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из фортепианной пьесы музыкального альбома «картинки с выставки»). Урок-игра.
1
11
Как «увидеть» музыку? З.Левина «Длинные ноги у дождя». Разучивание песни . Урок-исследование
1
12
Музыка живая. С.С. Прокофьев «Полночь» (фрагмент из балета «Золушка»). Урок-концерт.
1
13
Каждый композитор – художник. Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной пьесы). З. Левина «Длинные ноги у дождя». Урок-фантазия.
1
14
Изобразительность в музыке. П.И. Чайковский «Спящая красавица» (фрагмент из балета). Урок-наблюдение.
1
15
Изобразительность в музыке. К.Сен-Санс «Карнавал животных» (фортепианная пьеса). Урок-наблюдение.
1
16
Фрагменты бытования музыки. А. Аренский «Кукушка». Разучивание песни.
1
17
Рождение музыкальной формы. Русские народные песни: «Вейся, капустенька», «Авсень»
1
18
Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни
1
19
Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни
1
20
Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Индивидуальное и групповое исполнение песни
1
21
Что такое балет? С.С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» (фрагмент из балета – «Танец рыцарей»)
1
22
Музыкальный театр. Русские народные весенние заклички. «Жаворонки». Разучивание.
1
23
Идём в театр. Язык театра. С.В. Рахманинов «Итальянская полька»
1
24
Идём в театр. Язык театра. Н. А. Римский- Корсаков «Первая песня Леля» (фрагмент из оперы – сказки «Снегурочка»)
1
25
Чудеса в музыке и в жизни. Д. Б. Кабалевский «Подснежник». Разучивание песни.
1
26
Чудеса в музыкальном театре. Н. А. Римский- Корсаков «Три чуда» (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»)
1
27
Язык музыки. М.П. Мусоргский «Два еврея». Народная игра «Кострома»
Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.
Сравнивать мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа.
Различать в процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную запись.
Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров.
Участвовать в народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, народные игры)
1
28
Язык музыки. С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка «Петя и волк»
1
29
Язык музыки. М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»
1
30
Язык музыки. С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты «Александр Невский»
1
31
Легко ли стать музыкантом?
1
32
Хочу быть композитором!
1
33
Урок- концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает»
1
7
