3
Цели:
Обобщить знания об имени существительном, как части речи (род, падеж, склонение);
Совершенствовать навык правописания падежных окончаний 1,2,3 склонений;
Отрабатывать навык правописания окончаний имен существительных множественного числа;
Развивать речь, мышление, умение устанавливать связь слов в предложении с помощью вопроса;
Развивать умение точно употреблять имена существительные в устной и письменной речи;
Воспитывать здоровый образ жизни, знать и соблюдать правила питания, в частности.
Оборудование:
Схемы – опоры: «Имя существительное», «Склонение имени существительного», « Три склонения имени существительного», «Окончание имени существительного в 1,2,3 склонениях», картина «Слова с ь», витрина «Фрукты», «Обувь», плакат «Будьте здоровы!»
Ход урока.
1. Вот книжки на столе, а вот тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И не досуг дуть на корабль бумажный,
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный.
2. Сообщение темы урока.
3. Минутка чистописания.
4. Словарная работа. Из словаря выписать имена существительные с удвоенными согласными, поставив их во множественное число: 1 вариант – в дательном падеже, 2 вариант – в творительном падеже.
5. Начинаем игру «Кто хочет стать грамотеем?» Между вопросами будут не рекламные паузы, а учебные.
1 вопрос.
Имя существительное – это ….
а) часть света в) часть тела
б) часть слова г) часть речи.
2 вопрос.
Имена существительные бывают …..
а) одушевленные в) задушевные
б) одухотворенные г) неодушевленные.
3 вопрос.
Имена существительные бывают…..
а) собственные в) государственные
б) частные г) нарицательные.
Учебная пауза.
Записываем предложение. Один ученик работает у доски.
Эта энергия согревает тебя, приводит в движение твое сердце, мышцы, заставляет работать мозг, дает бодрость и силу.
- О какой энергии идет речь? (О той, которую получает наш организм после приема пищи, от еды, от продуктов)
- Чтобы быть здоровым, нужно соблюдать правила приема пищи. (Ученик читает стихотворение)
Я думаю, ты, без сомнения, знаешь,
Что пользу приносит не все, что съедаешь.
Запомни и всем объясни очень ясно:
Желудок нельзя обижать понапрасну.
Холодная пища ему не нужна,
И очень горячая тоже вредна.
И сладостей разных, и чипсов, и колы
Желудок боится, как все мы уколов.
Большими кусками не стоит глотать,
А тщательно надо еду прожевать.
И помни – желудок у тех не болел,
Кто с детства его понимал и жалел.
- Вернемся к предложению. Какое это предложение, почему стоят запятые?
- На доске записан морфологический разбор одного из слов (из предложения). Определите это слово.
6.
4 вопрос.
У имен существительных можно определить …
а) род в) температуру
б) возраст г) характер
5 вопрос.
Чтобы определить склонение имени существительного, нужно ….
а) спросить у учителя в) заглянуть в шпаргалку
б) знать правило г) попробовать угадать
Учебная пауза.
Работа в группах. 1 группа пишет имена существительные 1 склонения, которые непосредственно находятся в кабинете «где идет урок». 2 группа – существительные 2 склонения, 3 группа рассматривает картину «Слова с ь» и выписывает существительные 3 склонения.
7.Физминутка.
8.
6 вопрос.
Имена существительные ….
а) уклоняются от налогов в) сгибаются от ветра
б) склоняются по падежам г) стираются со временем
7 вопрос.
Чтобы определить падеж имени существительного, нужно ….
а) поставить на ноги в) поставить вопрос
б) поставить в угол г) поставить на вид
Учебная пауза.
Учитель задает вопрос, учащиеся отвечают, определяют склонение, падеж существительного.
- Из чего шьют одежду? (Из ткани – 3 скл. РП)
- В чем ученик носит учебники)
- На чем вы сидите?
- около чего зимой сидит рыбак?
- Чего нет на лапах у животного?
И другие…..
Вывод. Чтобы правильно написать безударное окончание существительного, нужно …. (ответы учащихся)
9.
8 вопрос.
Имена существительные изменяются …
а) по годам в) по числам
б) по погоде г) по характеру.
Учебная пауза.
Игра «Магазин».
Вежливо обратиться к продавцу, используя имена существительные множественного числа в родительном падеже. (Будьте добры, взвесьте 5 килограммов апельсинов. Помогите, пожалуйста, мне выбрать хорошую пару сапог. И так далее)
Кстати, об апельсинах… Сообщение ученика.
Апельсин – источник витамина С, способствует активному долголетию. Рекомендуется включать в пищевой рацион при авитаминозе и для повышения иммунитета. Есть до еды для лучшего усвоения.
10. Развитие речи. Работа в группах. Подготовка к сочинению «Береги свое здоровье». (Выставляется плакат)
Первая группа подбирает имена существительные, которые можно использовать при составлении текста. Вторая группа – прилагательные, третья группа – глаголы.
11. Подведение итогов игры.
12. Обобщение знаний об имени существительном.
13. Выставление оценок.
14. Домашнее задание.
