Открытый урок по русскому языку 2 класс.
Тема: Обобщение знаний об имени существительном
Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать знания об имени существительном
Задачи урока:
Образовательные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; формирование представления об основных грамматических признаках существительных, развивать умения определять число существительных
Развивающие – развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, развитие умения сравнивать слова, развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развитие внимания, наблюдательности, умения анализировать, развитие устойчивой мотивации к процессу обучения.
Воспитательные – привитие умения слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и паре, воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету «Русский язык».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование:
- сигнальные линейки;
- листы с заданиями по группам;
- карточки для парной работы;
- полоски для составления кроссворда;
- фломастеры;
- солнышко с грамматическими признаками существительных;
- карта успешности.
Ход урока.
Орг. момент.
- Дорогие ребята. Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. И прежде чем начать урок, создадим себе, гостям и друг другу хорошее настроение. Поприветствуем гостей и пожелаем друг другу удачи.
Актуализация знаний.
Чистописание.
СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе
- Какие буквы видите? (Заглавные и строчные)
- Какая буква лишняя? (ь)
- Почему? (Нет заглавной пары, не обозначает звука)
- Запишите каллиграфически правильно строчные буквы.
- Какое слово получилось? (существительное)
- Как вы думаете, почему мы написали именно это слово? (изучаем эту часть речи)
2. «Блиц-турнир».
Приготовить сигнальные линейки
- Отвечай быстро и чётко:
Часть речи, обозначающая предмет…(имя существительное)
Отвечает на вопросы…(кто? что?) (на доске солнышко с надписью имя сущ. ,кто? что?)
Имена существительные бывают…(одушевлённые и неодушевлённые)(на доске лучики с этими названиями)
Имена существительные изменяются по…(числам)
Имена существительные, обозначающие 1 предмет стоят в …(ед.числе)(лучик)
Когда имена существительные употребляются во множественном числе?(когда называют 2 или несколько предметов)(лучик)
При изменении числа имени существительного изменяется его…(форма)
Какие имена существительные относятся к собственным?(имена, отчества , фамилии людей, клички животных, географические названия и т.д.)(лучик)
Все остальные имена существительные относятся к (нарицательным)(лучик)
МОЛОДЦЫ!
Фронтальная работа
Игра «Найди ошибку»
- Коля написал предложения под диктовку. Ребята, какое правило не знает мальчик?
- Давайте исправим ошибки.
Хороши груши в корзине у груши.
Домик для скворцов делал Алёша скворцов.
Улетел орёл за город орёл.
Наш шарик поймал воздушный шарик.
Не бойся морозов, Серёжа морозов.
Наша поля вернулась с поля.
-Как называются эти слова?(имена собственные)
- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
Работа в паре.
Шифрограмма.
На каждом столе карточка:
ТЭМВЬЮГАТРЬБГЗВЕРЁКОЬКДЫТНП
ВСТСУГРОБРЛЮЛШТЕРЫБКААЫУКФЯ
БПОЕЛИСИЧКИАЛОТЕНМТТРАВАЪИТ
- Положите перед собой карточку, внимательно изучите. В предложенном наборе букв найдите 6 слов и обведите их. О готовности пары сообщите поднятием рук.
Проверка:
-Какие слова нашли в первой строчке?(вьюга, зверёк)
- Какие орфограммы?(разделительный «ь» и безударная гласная «е» ,проверочное слово «зверь»)
- Во второй строчке? (сугроб, рыбка)(орфограммы: парный согласный на конце –сугробы, в середине слова- рыба)
- В третьей строчке? (лисички, трава)(безударные гласные-лисы, травы, ЧК без ь знака)
- На какие две группы можно разделить эти слова?(одушевлённые и неодушевлённые)
1в.запишет в столбик одушевлённые существительные.
2в. запишет в столбик неодушевлённые существительные.
Подчеркните орфограммы.
Взаимопроверка.
- Кто справился с заданием?
- Какие слова вы отнесли к одушевлённым существительным, какие к неодушевлённым?
- Никаких вопросов не возникло?(лисички- одуш. и неодуш.)
-Как можно доказать?(составить предложение)
Запишите эти предложения.
Физминутка.
Потянулись, улыбнулись,
Покрутили головой,
Руки за спину, прогнулись,
Изогнулись тетивой.
Руки в боки, повороты,
Что там сзади – поглядим!
А теперь мы - самолёты!
Машем крыльями родным!
Сели – встали, сели- встали
И попрыгали легко.
Мы нисколько не устали,
Дышим ровно, глубоко.
Групповая работа.
«Мозговой штурм»
Имя существительное является самой представительной, самой существенной частью речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. А кроме предметов, что ещё обозначает имя существительное?(явления природы, события, чувства, действия, качества людей, вещи, людей, животных)
Класс делится на 6 групп. Из данных слов каждая группа должна выбрать слова со «своим» значением.
Гроза, свист, соль, праздник, счастье, снегопад, жажда, грусть, золото,
покой, концерт, зависть, дождь, сливки, болезнь, верчение, поездка, прыжок.
1 группа – явления.
2 группа – события.
3 группа – чувства.
4 группа – действия.
5 группа – вещества.
6 группа – состояние человека.
Ответы:
1 гр. – гроза, снегопад, дождь(явления)
2 гр. – праздник, концерт, поездка (события)
3 гр. – жажда, грусть, зависть (чувства)
4 гр. – верчение, прыжок, свист (действия)
5 гр. – соль, золото, сливки (вещества)
6 гр. – счастье, покой, болезнь(состояние человека)
- Найдите и выпишите в тетрадь слова, которые не изменяются по числам и имеют форму только единственного или множественного числа.
- Соль, счастье, жажда, грусть, золото, покой, зависть, сливки.
VII. Работа в группах.
Кроссворд.
Класс делится на 7 групп. Каждой группе даётся строка из кроссворда, дети отгадывают загадки на словарные слова, на доске собираем кроссворд и по вертикали получается слово «Молодцы».
Мороз
сОбака
маЛина
лОпата
тетраДь
месяЦ
язЫк
Какой это мастер на стёкла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз?
Гладишь – ласкается,
Дразнишь- кусается.
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
Рогатый, а не бодается.
Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итог урока.
- Как мы работали сегодня на уроке?
- Что было интересного?
- Чему научились?
- Оцените свою работу по карте успешности.
