Рабочая программа по внеурочной деятельности Мы познаём мир ( 4 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов № 3»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

научно – технической направленности

«Мы познаём мир»

4 класса

2016-2017 учебный год

Учитель: Сергеева Е. И.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

3. Содержание курса внеурочной деятельности.

4. Тематическое планирование.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от октября 2009 г. № 373»;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

Программа внеурочной деятельности «Мы познаём мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

• целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

• междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

• соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа направлена на развитие познавательных способностей, формирование УУД учащихся начальной школы.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

• Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

• Изучение природы родного края.

• Развитие познавательного интереса учащихся к природе

• Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа внеурочной деятельности «Мы познаём мир» реализует научно – техническое направление во внеурочной деятельности в 4 классе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 2 часов в неделю: 68 часов в год. Продолжительность занятий: 40 минут.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Выпускник научится:

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• творческому решению познавательной задачи;

• сформированности желания участвовать в интеллектуальных викторинах и конкурсах;

• целостному восприятию окружающего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• развитой мотивации учебной деятельности и личностному смыслу учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческому подходу к выполнению заданий;

• рефлексивной самооценке, умению анализировать свои действия и управлять ими.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

Выпускник научится:

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осваивать начальные формы рефлексии;

• использованию приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных, качественных и пространственных отношений;

• приобретению начального опыта знаний окружающего мира для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Выпускник получит возможность научиться:

• овладению способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

• умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Познавательные УДД:

Выпускник научится:

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

• соблюдать нормы этики и этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• умению анализировать полученную информацию, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логические цепочки суждений; оформлению и представлению полученной информации;

• овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,

• овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные УДД:

Выпускник научится:

• определению общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• умению отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;

• готовности слушать собеседника и вести диалог, признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• учиться вести дискуссию.

Выпускник получит возможность научиться:

• использованию речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использованию различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умению вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты поиска и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

• составлять «генеалогическое древо» своей семьи;

• распознавать научную и религиозную версии возникновения жизни на Земле;

• представлять космическое пространство, его влияние на планету Земля;

• особенностям живой и неживой природы, их роли в жизни человека;

• узнавать экологические проблемы планеты, страны, города; их влияние на жизнь человека;

• правилам здорового образа жизни;

• наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;

• выполнять практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;

• моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях;

• уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа;

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам;

• понимать наиболее важные и значимые исторические события страны;

• знать выдающихся исторических личностей;

• знать народы, населяющие Россию (3-4),республику (3-4);

• знать государственную символику России, основной закон страны;

• ориентироваться в единицах измерения времени;

• определять последовательность исторических событий;

• рассказывать о родной стране, столице РФ, родном крае, городе;

• рассказывать о наиболее важных исторических событиях;

• анализировать, сравнивать, обобщать, логически мыслить, свободно обмениваться мнениями, иметь свою точку зрения, творчески мыслить;

• работать самостоятельно и в группах;

• участвовать в проектной деятельности;

• уважать людей других национальностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение;

• работать с географической и физической картой (находить территорию страны, края, свой город; находить страны – соседи, пользоваться условными обозначениями, правильно стоять у карты);

• работать с исторической картой ( находить места исторических событий, прослеживать ход сражений);

• работать с глобусом и физической картой полушарий;

• работать со словарем;

• самостоятельно готовить сообщение по теме;

• ориентироваться в современном животном и растительном мире;

• ориентироваться в доступных научных и обществоведческих понятиях;

• оказывать посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;

• экологически грамотно вести себя на природе;

• экономно относиться к природным ресурсам;

• принимать участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;

• видеть красоту природы при разных условиях;

• пользоваться стратегией здорового образа жизни;

• выделять главное, обобщать;

• фиксировать наблюдения, осознавать события;

• осознавать себя частью природы;

• осознавать ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое будущее и будущее своих близких людей.

Ожидаемые результаты:

• расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов;

• рост личностных достижений;

• создание атмосферы успеха;

• установление гуманных отношений партнёрского сотрудничества;

• накопление опыта творческой деятельности;

• участие в турах олимпиад по окружающему миру.

3.Содержание курса внеурочной деятельности.

1. 1. Вводное занятие. Зачем исследовать окружающий мир.

Великие кругосветные путешествия и открытия.

1. 2. Мир живой и неживой природы. Обобщить знания детей о

живой и неживой природе. Сравнительный анализ

использования неживой природы древним человеком и

современными людьми.

1. 3. Как без часов определить время суток? Ориентироваться на

местности (в группе) по местным признакам во время

экскурсий.

1. 4. Как определить стороны горизонта? Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.

1. 5. Форма Земли. Земля – шар. Научные представления о возникновении жизни на Земле.

1. 6. О чём рассказывает Глобус. Знакомство с глобусом. Сравнение глобуса и карты полушарий. Что можно найти на глобусе и карте полушарий.

1. 7. Космический снимок и план местности. Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

1. 8. Словесный портрет рельефа. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

1. 9. Звёзды, созвездия, планеты. Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

1. 10. Земное притяжение. Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.

1. 11. Почему день сменяется ночью? Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи.

1. 12. Почему бывает лето? Сравнивать и различать времена года. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой времён года.

1. 13. Путешествие по карте России. Находить на физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

1. 14. Путешествие по материкам и океанам. Находить на карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

1. 15. Как рождаются горы? Объяснять причины появления гор. Факторы, влияющие на их разрушение. Значение гор в жизни человека. Вулканы и их вред.

1. 16. Силы, меняющие ландшафт. Снег в нашей жизни. Познакомить с природными явлениями, влияющими на изменение ландшафта. Свойства снега. Роль снега в жизни человека.

1. 17. Моря и острова. Обитатели морей. Загрязнение и охрана морей.

2. ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ ( 5 ч.)

18. Великий круговорот жизни. Характеризовать экосистемы.

18. Путешествие по природным зонам. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

18. Путешествие по природным зонам. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

19. Заповедники. Познакомить с основными заповедниками разных стран и объектами, находящимися под защитой.

18. Красная книга.

3. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (4 ч.)

18. Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое? Приводить примеры веществ. Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

19. Свойства магнита. Свойства магнита. Использование магнита в жизни человека.

18. Энергия. Что происходит при превращении энергии. Что такое энергия? Как происходит её превращение?

18. « Плавание и погружение». Практическая работа по ознакомлению со свойствами предметов.

4. ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ (7 ч.)

18. Живая оболочка планеты. Характеризовать место обитания живых организмов.

18. Словесный портрет облаков. Познакомить с видами облаков.

18. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. Судьба палых листьев. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. Познакомить с ролью опавших листьев в окружающем мире.

18. Солнце - как источник энергии. Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов. Солнце – источник света и тепла. Роль света в жизни животных, растений, человека. Легенды о солнце. Солнце и наше здоровье.

18. Лунный месяц. Познакомить с разными фазами луны. Влияние луны на человека.

18. « Атмосферное давление и воздух». Как сберечь холод. Сравнивать погоду и климат. Познакомить со способами сохранения тепла и холода.

18. Состав почвы. Свойства песка, глины. Разнообразие камней.

Почва – верхний слой земли. Значение почвы для всего живого. Необходимость охраны почвы.

5. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (4 ч.)

18. Цепи питания. Составление цепей питания разных природных сообществ.

18. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. Характеризовать экосистемы и природные сообщества.

18. Вода в экосистеме. Вода в природе. Свойства, состояния воды. Круговорот воды в природе. Вода в жизни животных, растений, человека. Экономия воды. Загрязнение водоемов. Вода и наше здоровье.

18. « Погода, её элементы». Познакомить с условными обозначениями, необходимыми для характеристики погоды. Приспособления для получения данных о погоде.

6. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (4 ч.)

18. Разнообразие растений. Разнообразие растений в природе. Деревья, кустарники, травы – их признаки. Понятие о декоративных, культурных, лекарственных, комнатных, ядовитых растениях. Исчезающие виды.

18. О братьях наших меньших. Разнообразие животного мира. Представители зверей. Питание животных, места обитания, сезонные изменения. Размножение на примере 1-2 видов обитателей края. Связь растений, животных и человека.

18. Рыбы и их многообразие. Знакомство с известными видами рыб и других подводных обитателей, в том числе тех, кто занесен в Красную Книгу. Отличительные черты рыб и морских обитателей. Способы передвижения. Питание.

18. Проект «Сохраним красоту природы».

7. ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА (5 ч.)

18. Человек и его корни. Родословное древо семьи. Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.

18. Моя Родина – Россия! Показывать территорию России, ее государственную границу. Находить на карте России родной регион.

18. Путешествие в прошлое. Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.

19. История моей Родины. Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.

18. Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны». Познакомить с историей своих предков, их ролью в мирной жизни людей.

8. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7 ч.)

18. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. Познакомить с основными системами органов тела человека и их ролью в жизни организма.

18. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. Познакомить с ролью кожи в жизни организма. Разнообразие отпечатков пальцев.

18. Опора тела и движение. Органы, участвующие в движении человека. Искривление позвоночника, болезни, связанные с неправильной осанкой. Предупреждение болезни.

18. Наше питание. Познакомить с составом продуктов питания. Вредные и полезные продукты. Составление рациона питания.

18. О дыхании и вреде курения. Роль дыхания в жизни человека. Отличие дыхания человека и растений. Вред курения.

18. Органы чувств человека. Знакомство с органами чувств человека. Факторы, влияющие на чувства людей.

18. Диспут «Тело человека и охрана здоровья». Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.

9. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (9 ч.)

18. Растения и животные на службе у человека. Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы.

18. Изобретение рычага и колеса и их применение. Основные открытия, влияющие на дальнейшее развитие страны.

18. Свойства воды и её использование человеком. Вода. Свойства воды. Загрязнение воды и водоёмов. Источники загрязнения воды. Вода и наше здоровье.

19. Свойства воздуха и его использование человеком. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Чистый и загрязненный воздух. Источники загрязнения воздуха. Воздух и наше здоровье.

18. Как человек использует горные породы и минералы. Виды горных пород и минералов. Использование горных пород и минералов человеком.

18. Как обрабатывают металлы. Способы обработки металлов. Использование металлов человеком.

18. Невидимая сила. Связь природы и человека, связь живой и неживой природы. Способы охраны окружающего мира.

18. Человек проникает в тайны природы. Выдающиеся личности, проводившие открытия тайн природы.

18. Экологический проект «Земля – планета жизни». Составление «Кодекса сохранения здоровья нашей планеты Земля».

10. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (6 ч.)

18. Что такое деньги. Деньги и их предназначение. Сколько их должно быть (размышления детей). История денег. Современные деньги. Познакомить с разнообразием денежных единиц в разных государствах.

18. Почему разные страны помогают друг другу? Обсуждать особенности 2-3 стран мира. Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

18. Сказки разных народов. Познакомить с отличительными особенностями сказок разных народов, их разнообразием.

18. Глобальные проблемы. Определение причин исчезновения многих растений и животных прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин).

18. Обобщающий урок. Ученики делают главные выводы для себя о значении природы в жизни планеты и в жизни каждого человека, делятся впечатлениями.

18. Резерв.

4.Тематическое планирование

Срок обучения: 1 год (68часов)

Режим занятий: 2 часа в неделю

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Форма контроля

Лекции

Практические занятия

I

НАША ПЛАНЕТА

17

4

13

1

Вводное занятие.

Зачем исследовать окружающий мир

1

1

2

Мир живой и неживой природы.

1

0,5

0,5

Подготовить сообщение «Сравнительный анализ использования неживой природы древним человеком и современными людьми».

3

Как без часов определить время суток?

1

1

4

Как определить стороны горизонта?

1

1

5

Форма Земли.

1

0,5

0,5

Устное сочинение – размышление «Нужна ли жизнь на Земле».

6

О чём рассказывает Глобус.

1

1

7

Космический снимок и план местности.

1

1

8

Словесный портрет рельефа.

1

0,5

0,5

Практическая работа

9

Звёзды, созвездия, планеты.

1

1

Викторина

10

Земное притяжение.

1

0,5

0,5

11

Почему день сменяется ночью?

1

1

12

Почему бывает лето?

1

1

13

Путешествие по карте России.

1

1

14

Путешествие по материкам и океанам.

1

1

Час эрудитов.

15

Как рождаются горы?

1

1

16

Силы, меняющие ландшафт.

Снег в нашей жизни.

1

0,5

0,5

17

Моря и острова.

1

0,5

0,5

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

II

ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ

5

2,5

2,5

1

Великий круговорот жизни.

1

0,5

0,5

2-3

Путешествие по природным зонам.

2

1

1

Групповая работа

4

Заповедники.

1

0,5

0,5

5

Красная книга.

1

0,5

0,5

Проект «Всемирная выставка».

III

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

4

0,5

3,5

1

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

1

1

2

Свойство магнита.

1

1

Практическая работа

3

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

1

0,5

0,5

4

« Плавание и погружение»

1

1

Практическая работа.

IV

ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ,

ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ

7

3,5

3,5

1

Живая оболочка планеты.

1

1

2

Словесный портрет облаков

1

0,5

0,5

Рисунки «Виды облаков».

3

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. Судьба палых листьев.

1

0,5

0,5

4

Солнце - как источник энергии.

1

0,5

0,5

5

Лунный месяц

0,5

0,5

6

« Атмосферное давление и воздух». Как сберечь холод.

1

0,5

0,5

Практическая работа

7

Состав почвы.

1

1

V

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

4

1,5

2,5

1

Цепи питания

1

1

Игра «Детектив».

2

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

1

0,5

0,5

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

3

Вода в экосистеме

1

0,5

0,5

4

« Погода, её элементы»

1

0,5

0,5

Дневник наблюдений.

VI

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ

КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

4

1,5

2,5

1

Разнообразие растений.

1

0,5

0,5

Составление проекта «Растительность родного края».

2

О братьях наших меньших.

1

0,5

0,5

Составление проекта «Животный мир родного края».

3

Рыбы и их многообразие.

1

0,5

0,5

Составление кроссворда по теме.

4

Проект «Сохраним красоту природы»

1

1

VII

ТВОИ РОДНЫЕ

И ТВОЯ РОДИНА

5

2

3

1

Человек и его корни. Родословное древо семьи

1

1

2

Моя Родина – Россия!

1

0,5

0,5

Проект «Сохраним историю родного края».

3

Путешествие в прошлое.

1

1

4

История моей Родины.

1

0,5

0,5

5

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны».

1

1

VIII

КАК РАБОТАЕТ

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

7

3,5

3,5

1

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

1

0,5

0,5

Викторина

2

Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.

1

0,5

0,5

Групповая работа

3

Опора тела и движение

1

0,5

0,5

4

Наше питание

1

0,5

0,5

Групповая работа: «Рацион питания».

5

О дыхании и вреде курения.

1

0,5

0,5

6

Органы чувств человека.

1

0,5

0,5

7

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

1

0,5

0,5

Групповая работа: составить «Кодекс сохранения моего здоровья».

IX

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА

9

4,5

4,5

1

Растения и животные на службе у человека.

1

0,5

0,5

2

Изобретение рычага и колеса и их применение

1

1

3

Свойства воды и её использование человеком.

1

1

Практическая работа

4

Свойства воздуха и его использование человеком.

1

1

Практическая работа

5

Как человек использует горные породы и минералы

1

0,5

0,5

6

Как обрабатывают металлы.

1

0,5

0,5

7

Невидимая сила

1

1

8

Человек проникает в тайны природы

1

1

КВН «Планета загадок»

9

Экологический проект «Земля – планета жизни»

1

1

Групповая работа: составить «Кодекс сохранения здоровья нашей планеты Земля».

X

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

6

4

3

1

Что такое деньги.

1

0,5

0,5

Создание альбома «Деньги в разные времена» (работа с классом).

2

Почему разные страны помогают друг другу?

1

1

3

Сказки разных народов

1

0,5

0,5

4

Глобальные проблемы

1

1

Составление проекта «Книга жалоб».

5

Обобщающий урок.

1

1

Составление тестов для проверки знаний друг друга.

Викторина «Знатоки природы».

6

Резерв

1

0,5

0,5

Итого:

68