Разработка урока по русскому языку
2 класс
Учитель Трещёва Е.В.
Тема: Корень слова (первое представление).
Цель: Организовать знакомство с понятиями «корень», «однокоренные» слова.
Задачи: 1. Создать условия для формирования умения находить однокоренные
слова, выделять общую часть родственных слов – корень; доказывать
правильность выделения корня в однокоренных словах.
2. Создать условия по развитию связной речи при ответах на вопросы,
умения работать в паре;
Создать условия по воспитанию доброжелательности, уважительного
отношения к иному мнению.
Ход урока.
1. Актуализация знаний. Пробное действие.
На доске записаны группы слов:
1. Жир, жизнь, чукча, житель, пружина. (правило ЖИ)
2. Ира, Москва, одуванчик, Садовая, Иванов. (имена собственные)
?3. Гора, горка, горный, гореть.
?4. Лесенка, лесник, лес, лесной.
5. Смелый, дружелюбный, храбрый, отважный. (синонимы)
В каждой строчке найти «лишнее» слово и объяснить, почему.
- Со всеми заданиями вы смогли справиться? Почему?
- Не знаем, что объединяет эти слова.
2. Тема урока. Целеполагание. Мотивация.
Чтобы узнать тему урока, мы должны ответить на вопрос:
- Что общего между словом и деревом? (предположения детей)
У каждого из вас на парте лежит изображение дерева. Вспомните и назовите, из каких частей оно состоит. (Корень, ствол, крона: ветви с листьями)
- А только у деревьев такие части? (нет, у всех растений)
- А без какой самой главной части растения не смогли бы выжить, которая питает растение и удерживает его в земле?
- Так и в словах есть главная часть, без которой они не могут обойтись. И называется она – корень слова.
- Так, что же общего между словом и деревом?
Корень слова – тема нашего урока.
Кто сформулирует цель урока. Чему будем учиться?
- Узнаем, что такое корень слова, потренируемся находить и выделять его в словах, подбирать слова с одинаковым корнем.
- А почему нужно знать, что такое корень слова, уметь находить корень в словах?
- Где вам это пригодится?
Если мы будем знать что такое корень слова и уметь его находить и подбирать слова, то (ответы детей)
3. Знакомство со способом действия.
Если мы посадим семя любого растения, то прорастать оно начнет с корня. Так и слова, тоже начинают «расти» с помощью корня. Послушайте одну историю, рассказанную в стихотворении. (по ходу чтения стихотворения на доске появляются однокоренные слова)
Как-то много лет назад
Посадили странный сад
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово – слово корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада
Вот ещё посадки рядом
А вот садовод
С ним садовник идёт
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
- Что объединяет все эти слова?
- Что у них общего?
- Можно ли про них сказать, что они близки по значению? Докажите.
- Какую общую часть слова они имеют?
Слова, которые близки по значению и имеют общую (одинаковую) часть называют родственными или однокоренными.
Корень – это общая часть родственных слов.
4. Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика «Как живёшь?»
- Как живёшь?
- Вот так! (большой палец)
- Как идёшь?
- Вот так! (прошагать двумя пальцами по ладони)
- А бежишь?
- Вот так! (согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге)
- Ночью спишь?
- Вот так! (руки под щёку, нагнуть голову)
- Как берёшь?
- Вот так!
- А даёшь?
- Вот так!
- Как молчишь?
- Вот так! (прикрыть рот ладонями)
- А грозишь?
- Вот так! (погрозить соседу пальцем)
5. Отработка изученного способа действия.
1. Образование однокоренных слов.
У каждого из вас лежат конверты. Откройте их.
- Найдите родственные слова. Зачитайте.
- Назовите общую часть родственных слов. (ход)
- Как называется общая часть родственных слов? (корень)
- Значит, ХОД для данных слов чем будет являться? (корнем)
- Попробуем вырастить дерево с корнем ХОД.
(каждый выкладывает модель на парте под руководством учителя)
2. Работа в тетради. Оформление.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Ход: ходит, пешеход, походка, ходики, ходули, ходунки
[pic]
3. Вырастим дерево с корнем род (напишите на листочках дерева родственные
слова) Запись на доске и в тетради.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Род: родители, родня, родственники, Родина
6. Возврат к пробному действию.
- А теперь я предлагаю вам вернуться в начало урока и вновь попробовать выполнить то задание, которое вызвало у вас затруднение.
- Как называются эти слова?
- Почему?
- Что у них общего? (они близки по смыслу и есть общая часть)
- А какое же слово «лишнее»?
- Почему? (не близко по смыслу)
7. Контроль. Самостоятельная работа.
[pic] [pic]
Сейчас вы поработаете в парах. У вас есть два корня вод и сол. Ваша задача подобрать и записать на листочках дерева как можно больше однокоренных слов.
Через 5 минут у вас должно получиться два дерева.
Проверка по Слайду
[pic] [pic]
8. Рефлексия.
- Какую цель мы ставили перед собой на этом уроке?
- Удалось ли нам её достичь?
- Что вы делали для того, чтобы этому научиться?
- Что нужно знать, чтобы правильно подбирать однокоренные слова?
9. Домашнее задание
