Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (далее «основы религиозных культур и светской этики») составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373), Примерной программы по основам религиозных культур и светской этики для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Липицкая СОШ».
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики ориентирована на учащихся 4-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.
В системе предметов общеобразовательной школы курс основы религиозных культур и светской этики представлен в предметной области «Основы религиозных культур и светской этики». Назначение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
Изучение основ религиозных культур и светской этики в начальной школе направлено на достижение следующей цели:
2. Развивать представление младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщать знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе;
4. Формировать у них ценностно-смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Для обучения основам религиозных культур и светской этики в МОУ «Липицкая СОШ» выбрана содержательная линия УМК «Школа России». Главные особенности учебно – методического комплекта (УМК) по русскому языку состоят в том, что они в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.
Для выполнения всех видов обучающих работ по основам религиозных культур и светской этики в 4 классе в УМК имеется учебник:
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе:
1.Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики, Сборник рабочих программ. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014
2. Обернихина Г.А. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику А.В. Кураева «Основы православной культуры») под ред. А.Я. Данилюка.
– осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);
– развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;
– знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;
– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;
– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;
– как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.
– умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.
– развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;
– знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;
– умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище);
– умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;
– умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;
– усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;
– приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;
– формирование потребности в нравственном совершенствовании.
Основные содержательные линии учебного предмета «Основы православной культуры».
Изучение основ православной культуры учащимися 4 классов реализуется последующим взаимосвязанным содержательным линиям:
1. Понятие «священный» в отношении к родной истории и культуре. Священное значение Государственных символов России (Государственных Гимна, Герба, Флага). Любовь к Родине. Особая роль православия в истории и становлении духовности и культуры России.
2. Священные страницы истории Отечества. Дни Победы в Российском историческом календаре. Память о народном и воинском подвиге в отечественной истории и культуре.
3. Всемирно известные памятники православной культуры России — храмы, иконы, книги, монастыри.
4. Нравственные идеалы в отечественной истории, литературе и культуре. Выдающиеся герои, святые люди России и подвижники веры и благочестия.
5. Православные традиции патриотического и социального служения в современной России.
6. Семейные ценности в российской истории, отечественной культуре и современной жизни.
7. Возрождение православной культуры России в конце XX – начале XXI века.
8. Нравственные основы православной культуры России: доброведение и доброделание.
9. Азбука духовно-нравственной жизни: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие.
Учитывая глубокий кризис воспитания детей и молодёжи, о возрождении именно этих качеств необходимо прежде всего заботиться как родителям, так и школьным педагогам.
Каждый раздел имеет свою тему, ценностно-ориентирующую направленность и ведущую воспитывающую идею.
Календарно-тематическое планирование
Что такое духовный мир человека? Что такое культурные традиции и для чего они существуют?
Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?
Духовный мир
Традиция
Ценности
Дают определение духовному миру человека.
Понимают, для чего существуют культурные традиции.
Делятся мнениями о традициях в своей семье.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
2
Культура и религия
Что такое культура?
Что такое религия?
Какие черты русской православной культуры 17в. живы до сих пор?
Культура
Религия
Церковь
Пасха
Отличают понятия культура и религия.
Дают характеристику православной культуры 17века.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
3
Человек и Бог в православии
Как вера в Бога может влиять на поступки человека?
Почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью?
Почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?
Бог
Творец
Вера
Православие
Высказывают свое мнение, как вера в Бога может влиять на поступки человека;
почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью;
почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
4
Православная молитва
Что значит слово «благодать»?
Кто такие святые?
Можно ли прожить жизнь без испытаний и трудностей?
Что значит выражение «знать, как Отче наш»?
Благодать
Святые
Молитва
Объясняют значение слова «благодать».
Приводят примеры святых людей.
Высказывают свое мнение, что значит выражение «знать, как Отче наш».
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
5
Библия и Евангелие
Кто такие христиане?
Что такое Библия?
Что такое Евангелие?
Христиане
Библия
Евангелие
Знают, кто такие христиане.
Знают, что такое Библия и Евангелие.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
6
Проповедь Христа
Чему учил Христос?
Что такое Нагорная проповедь?
Какое сокровище нельзя украсть?
Христос
Нагорная проповедь
Святой Дух
Царство Божие
Знают, чему учил Христос?
Понимают, почему Нагорная проповедь так называется.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
7
Христос и его крест
Как Бог стал человеком?
Почему Христос не уклонился от казни?
Какова символика креста?
Воплощение
Жертвенное служение
Символика Креста
Объясняют, как Бог стал человеком?
Знают, почему Христос не уклонился от казни.
Объясняют каждую из составляющих частей креста.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
8
Пасха
Что такое Пасха?
Как празднуют Пасху?
Какие обычаи ты заметил, когда бывал в домах, где праздновали Пасху?
В чем состоит христианский пост?
Пасха
Пост
Обычай
Знают, что такое Пасха, как ее празднуют.
Отмечают традиции тех, кто празднует Пасху.
Понимают, в чем состоит христианский пост.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
9
Православное учение о человеке
Чем Бог одарил человека?
Когда болит душа?
Что такое образ Божий в человеке?
Душа
Образ Божий
Внутренний мир
Болезнь души
Знают, чем одарил Бог человека.
Высказывают мнение: когда болит душа.
Понимают, что значит образ Божий в человеке.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
10
Совесть и раскаяние
Что подсказывает совесть?
Как исправлять ошибки?
Почему покаяние называют лекарством для души?
Совесть
Раскаяние
Покаяние
Делятся опытом, что подсказывает совесть?
Высказывают мнение: как исправлять ошибки и почему покаяние называют лекарством для души.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
11
Заповеди
Какие заповеди даны людям?
Что общего у убийства и воровства?
Как зависть гасит радость?
Есть ли связь между словами «заповедь», «заповедник», «заповедный»?
Заповедь
Грех
Перечисляют заповеди, данные Богом Моисею на Синае.
Выказывают свое мнение: что общего у убийства и воровства и
как зависть гасит радость.
Объясняют значение слов «заповедь», «заповедник», «заповедный» и их связь.
Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
12
Милосердие и сострадание
Чем милосердие отличается от дружбы?
Кого называют ближним?
Как христианин должен относиться к людям?
Что вы знаете о княгине Елизавете Федоровне?
Милосердие Ближний
Самарянин
Милостыня
Понимают, чем милосердие отличается от дружбы.
Знают, кого называют ближним и как христианин должен относиться к людям.
Знает, кто такая княгиня Елизавета Федоровна и чем она занималась.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
13
Золотое правило этики
Какое главное правило человеческих отношений?
Как уберечься от осуждения? Сформулируйте свои правила.
Почему Христос защитил женщину?
Осуждение
Неосуждение
Правило
Знают главное правило человеческих отношений.
Понимают, как уберечься от осуждения и формулируют свои правила.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
14
Храм
Как устроен православный храм?
Что делают люди в храме?
Что такое иконостас?
Может ли православный христианин молится без икон?
Как вы поняли: Богоматерь-это Бог или человек?
Как вы думаете, зачем существуют правила поведения в различных общественных местах?
Храм
Икона
Иконостас
Богоматерь
Знают, как устроен православный храм и что делают люди в храме.
Имеют представление. Что такое иконостас.
Высказывают свои мнения:
зачем существуют правила поведения в различных общественных местах, может ли православный христианин молится без иконы.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
15
Икона
Как вы поняли, в чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины?
Почему православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога?
Кому и о чем молятся христиане, стоя перед иконой?
Живописная картина
Икона
Изображение
Молитва
Знают, в чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины.
Опираясь на текст Евангелия знают, почему
православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога.
Знают, что христиане молятся не иконам, а перед иконами.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
16
Творческие работы учащихся
Курс сочинений на тему «Как я понимаю золотое правило этики»
(с разрешения родителей экскурсия в храм)
Темы сочинений:
«Сокровенный мир человеческой души».
«Жертва Христа».
«Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего».
Из перечисленных тем уч-ся выбирают одну, близкую по душе.
При подготовке можно обращаться к помощи старших членов семьи.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
17
Творческие работы учащихся
Курс сочинений на тему «Как я понимаю золотое правило этики»
(с разрешения родителей экскурсия в храм)
Темы сочинений:
«Сокровенный мир человеческой души».
«Жертва Христа».
«Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего».
Из перечисленных тем уч-ся выбирают одну, близкую по душе.
При подготовке можно обращаться к помощи старших членов семьи.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
18
Подведение итогов
Проведение праздничного проекта, который уч-ся оценивают сами. Опираясь на те знания, которые сформировались в результате занятий.
Задания можно готовить в составе группы или индивидуально. Подумать, как распределить работу по времени.
Проект
Задания:
1.Закончите предложения:
«Я понимаю православную культуру как…»
2.Подберите несколько живописных картин и расскажите, как они связаны с Евангелием
Прокомментируйте несколько самых важных для христиан заповедей.
3.Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние»? Почему в православной культуре это ключевые понятия?
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
19
Как христианство пришло на Русь
Что такое Церковь?
Что такое крещение?
Сколько лет назад крестился князь Владимир?
Какое имя и почему народ дал князю Владимиру?
Церковь
Крещение
Св.кн. Владимир
Св. Кирилл и Мефодий
Святая Русь
Знают, что Церковь-собрание верующих.
Таинство Крещения.
Знают о крещении Руси св.кн. Владимиром, о роли св. Кирилле и Мефодии.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
20
Подвиг
Что такое подвиг?
От каких эгоистических привычек вам хотелось отказаться?
Какой мир труднее изменить: внешний или внутренний?
Подвиг
Эгоистические привычки
Мир внутренний и внешний
Дают определение подвигу: подвиг -однокоренное «двигаться», «движение». Движение от своей от своей корысти.
Высказывают свое мнение:
какой мир труднее изменить: внешний или внутренний?
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
21
Заповеди блаженств
Когда христиане бывают счастливыми?
Когда сердце бывает чистым?
Какой жизненный выбор совершает «нищий духом»?
Блаженство
Счастье
Нищий духом
Чистое сердце
Миротворец
«Блаженство» на старославянском языке -счастливый.
Высказывают свое мнение:
когда сердце бывает чистым, какой жизненный выбор совершает «нищий духом».
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
22
Зачем творить добро?
Как подражают Христу?
Чему радуются святые?
Как понимать слова Христа: «Даром получили -даром давайте»
Апостол Петр
Император Рима -Нерон
Святой
Знают, как Христиане подражают Христу.
Отмечают, что святой-добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
23
Чудо в жизни христианина
Как связаны вера и верность?
В чем проявляет себя любовь?
Какие добродетели вы видите в себе и в ваших одноклассниках?
Вера
Верность
Добродетель
Святая Троица
Понимают, что вера-это верность самым светлым минутам своей жизни.
Высказывают свое мнение:
в чем проявляет себя любовь; какие добродетели видят в себе и в своих одноклассниках.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
24
Православие о Божием суде
Как вера в Божий суд влияет на поступки христианина?
Добрыми людьми могут быть только христиане?
Суд
Легенда
Богохульство
Поэт В. Иванов «Повесть о Светомире-царевиче»
Летопись
Объясняют, как вера в Божий суд влияет на поступки христианина.
Высказывают свое мнение: только ли христиане могут быть добрыми людьми.
Объясняют, почему христиане верят в бессмертие;
Как увидеть в людях Христа.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
25
Таинство причастия
Как Христос передал себя ученикам?
Что такое Причастие?
Что такое церковное Таинство?
Причастие
Тайная Вечеря
Таинство
Апостолы
Понимают, что христиане надеются вслед за Христом стать участниками всемирного воскресения.
Объясняют, что такое Причастие и что такое церковное Таинство.
Апостолы-ученики Иисуса Христа.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
26
Монастырь
Кто такие монахи?
Почему люди идут в монахи?
Что такое призвание?
Почему монахи так ценят послушание?
Монастырь Монахи Церковь
Храм
Постриг
Обет
Послушание
Монах-человек, который по своим религиозным убеждениям решил жить без семьи.
Высказывают свое мнение, почему люди идут в монахи.
Послушание выше поста и молитвы.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
27
Отношение христианина к природе
Что делает человека выше природы?
Какую ответственность несет человек за сохранение природы?
Что Бог вложил в Библию. А что в «книгу природы»?
Библия
МВ.Ломоносов
Ответственность Христианское милосердие
Познавая мир, христианин постигает и замысел Творца.
У человека есть образ Божий, поэтому на нем лежит ответственность за мир.
Ломоносов считал, что христианин, изучающий законы природы, несет великое христианское служение.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
28
Христианская семья
Что такое венчание?
Что означает обручальное кольцо?
Как люди должны относиться в семье?
Разрешает ли совесть бросать заболевшего или постаревшего супруга?
Семья
Таинство рака
Венчание
Тактичность
Семейные традиции
Семья-маленький ковчег (прибежище), призванный ограждать детей от беды; основана для радости и создана ради нее; создают два человека, полюбившие друг друга.
Любящие друг друга жених и невеста, подобно мученикам, готовы все претерпеть ради сохранения семьи.
Венец и кольцо. Не имеют конца. Муж и жена должны быть верны друг другу до смерти.
Для сохранения семьи важно, чтобы у нее были традиции.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
29
Защита Отечества
Когда война бывает справедливой?
Какие поступки недопустимы даже на войне?
Одинаково ли надо реагировать на обиды, которые нанесены самому любимому человеку и тому, кого он любит?
Отечество
Гнев напрасный и уместный
Подвиг Жени Табакова
Наполеон
Оборонительная война
Св. кн.Дмитрий Донской св.кн.Александр
С христианской точки зрения справедливой может быть только оборонительная война.
Нельзя добивать раненых на войне, трогать безоружных.
Высказывают свое мнение:
одинаково ли надо реагировать на обиды, которые нанесены самому любимому человеку и тому, кого он любит.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
30
Христианин в труде
Какой труд напрасен?
Какие заповеди получили первые люди от Творца?
Что такое пост?
Какой труд вреден для человека?
Напрасный труд
Заповедь труда
Пост
Если человек работает. Принося пользу людям. Его труд радует Бога.
Труд-это лекарство, которое прописано человеку Богом.
Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
31
Любовь и уважение к Отечеству
С чего начинается Родина?
Какие вероучения вы знаете?
Что такое светская этика?
Любовь
Уважение
Православие
Ислам
Иудаизм
Традиции
Любовь к малой и большой Родине.
Знают различные вероучения.
Нерелигиозная культура -светская этика.
П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
32
Духовные традиции многонационального народа России
Как правильно понять, каковы духовные традиции России.
Семья
Род
Предки
История
Духовные традиции
Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся.
Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Р. воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П. создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя
К. участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
33
Творческие работы учащихся
Как правильно понять, что есть Православие в России.
Религия
Культура
Нравственность
Этика
Заповедь
Золотое правило нравственности
Из перечисленных тем уч-ся выбирают одну, близкую по душе.
При подготовке можно обращаться к помощи старших членов семьи.
Р. соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П. анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К. умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
34
Подведение итогов
Как правильно понять, что есть Православие в России.
Религия
Культура
Нравственность
Этика
Заповедь
Золотое правило нравственности
Из перечисленных тем уч-ся выбирают одну, близкую по душе.
При подготовке можно обращаться к помощи старших членов семьи.
Р. соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П. анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К. умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.
Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
| 3 | Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012. |
| 4 | Электронное приложение к учебному пособию ОРКСЭ «Основы православной этики» - М.: Просвещение, 2010.
|
| 5 | Обернихина Г. А. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Рабочая тетрадь. 4 класс |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И МАТЕРИАЛОВ
1.Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики, Сборник рабочих программ. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014
2.Кураев А.В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Кураев. – М.: Просвещение, 2014.
3. Обернихина Г.А. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику А.В. Кураева «Основы православной культуры») под ред. А.Я. Данилюка.
