Рабочие программы УМК Перспектива 2 класс

«Согласовано»

Руководитель МО

_______ Сафина Э.С.

Подпись

Протокол № ___ от

«____»____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Мульминская СОШ» ________ Ахмитянова Ф. Р.

Подпись

«____»____________20 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Мульминская СОШ»

________ Р. В. Саляхов

Подпись

Приказ № ___

от «___»___________20____г.

Рабочая программа по предмету

«Музыка» для 2 класса

учителя начальных классов первой квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Закировой Лайлы Мингазетдиновны

Рассмотрено и принято

на заседании

педагогического совета

протокол № _________

от «___»___________2016г.

Мульма

2016

Учебно-тематическое планирование

по музыке

Класс 2

Учитель: Закирова Лайла Мингазетдиновна

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных уроков-, зачетов-, тестов-2ч.

Административных контрольных уроков_-ч.

Планирование составлено в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта второго поколения начального общего образования (ФГОС НОО), примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской рабочей программы по музыке - «Музыка» 1-4 классы, авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Учебник:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2012

Дополнительная литература:

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.:

Музыка 2 класс

Пояснительная записка

Учебный план МБОУ Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан» на 2016/2017 учебный год

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции №273 –ФЗ, от 29.12.2012 г.);
Закон РТ «Об образовании» ( в редакции №3266-1 от 27.06.07);
Письмо МО и Н РТ от 23.06.2012 г. № 7699/12 «Об учебных планах для 1-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
Письмо МО и Н РТ «Об учебных планах в 2016-2017 учебном году»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
Федеральный и региональные перечни учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

Примерная программа начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. М.:«Просвещение», 2007 –128 с. 2 кл.-с. 9-12.)

Количество часов в год – 35.

Количество часов в неделю – 1.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2012.

- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;

Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Предмет музыка во 2 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2007 с.1-27*. Календарно – тематического планирования представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2007 г.

Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности»**, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:

В разделе «О России петь – что стремиться в храм» увеличено количество часов на темы: «Музыкальные инструменты» и « Музыка на Новогоднем празднике» за счет разделов:

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч вместо 4ч)

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5ч вместо 6 ч).

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки- концерты, а также, программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждой четверти, (1 четверть – 9 урок «Обобщающий урок 1 четверти»; 2 четверть – 7 урок «Обобщающий урок 2 четверти»; 3 четверть – 10 урок «Обобщающий урок 3 четверти»; 4 четверть – 8 урок «Обобщающий урок 4 четверти).

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство второклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами коренных народов Севера и составляет 10% учебного времени.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

* Программа «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Пояснительная записка. (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. М.:«Просвещение», 2007 –128 с.) – с.6

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

II класс

развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
понимание содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса

обучающиеся должны уметь:

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ,включающий характеристику содержания музыкального произведения,средств музыкальной выразительности,ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный,но неполный:дана характеристика содержания музыкального произведения,средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный,но неполный,средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно,допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала

урока

План.

Факт.

Тема урока

Тип урока

Формирование УУД

примечания

06.09

Мелодия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Көй – музыканың нигезе

Знать/понимать: что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

13.09

Здравствуй, Родина моя! НРК. Музыкальные образы родного края.

Комбинированный урок

Исәнме, минем Ватаным!

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент.

Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

20.09

18.09

Гимн России.

Комбинированный урок

Рәсәй гимны.

Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа.

Уметь: Исполнять Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

27.09

Музыкальные инструменты (фортепиано)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Музыка уен кораллары. (фортепиано)

Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.

(фортепиано).

Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

4.10

Природа и музыка. Прогулка.

Комбинированный урок

Табигать һәм көй.

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

11.10

Танцы, танцы, танцы…

Комбинированный урок

Биюләр, биюләр, биюләр...

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка

Уметь: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

18.10

Эти разные марши. Звучащие картины.

Комбинированный урок

Төрле маршлар. Яңгыравыклы картиналар.

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

25.10

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Комбинированный урок.

Әкият сөйлә. Бишек җырлары. Әни.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

8.11

Обобщающий урок 1 четверти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1 нче чирекне гомумиләштерү дәресе.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.

15.11

Великий колокольный звон. Звучащие картин ы.

Урок изучения и первичного закреп-ления новых знаний.

Зур кыңгырау чыңы. Яңгыравыклы картиналар.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

22.11

Русские народные инструменты. НРК. Инструменты Ямала.

Комбинированный урок

Рус халык уен кораллары.

Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, и инструменты народов Севера, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация).

29.11

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Рус халкының изге җирләре. Кенәз - Александр Невский. Сергий Радонежский.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.

6.12

Молитва.

Комбинированный урок.

Догалар. Мәчет.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

13.12

С Рождеством Христовым!

Комбинированный урок.

Раштуа бәйрәме белән!

Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

20.12

Музыка на Новогоднем празднике.

Урок закрепления знаний

Яңа ел бәйрәмендә көй.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

10.01

Обобщающий урок 2 четверти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

2 нче чирек буенча гомумиләштерү дәресе.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь: определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

17.01

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Халык бию көйләре. Җырлыйбыз.

Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

24.01

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Урок закрепления знаний.

Көй – халык стилендә.

Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.

Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх.

31.01

Проводы зимы. Встреча весны…НРК. Вороний праздник.

Комбинированный урок.

Кышны озату. Язны каршылау... “ Карга боткасы”

Знать/понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

7.02

Детский музыкальный театр. Опера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Балалар җыр театры. Опералар.

Знать/понимать: названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

14.02

Балет.

Комбинированный урок.

Балет турында төшенчә.

Знать/понимать: особенности музыкального жанра – балет.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

21.02

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Комбинированный урок.

Опера һәм балет театры. Дирижерның тылсымлы таягы.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.

Уметь: узнавать изученные музыка-льные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

28.02

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

“Руслан һәм Людмила” операсы. Операдан күренешләр.

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

7.03

Увертюра. Финал.

Урок закрепления знаний.

Увертюра. Финал.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

14.03

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

Симфоник әкият. С. Прокофьев «Петя һәм бүре».

Знать/понимать: музыкальные инстру-менты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

4.04

Обобщающий урок 3 четверти.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

3 нче чирек буенча гомумиләштерү дәресе.

11.04

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Комбинированный урок.

Күргәзмәдән картиналар. Музыкаль тәэсирләр.

Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

18.04

«Звучит нестареющий Моцарт».

Комбинированный урок.

Мәңге картаймас Моцарт.

Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве композиторов.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

25.04

Симфония № 40. Увертюра.

Комбинированный урок.

Симфония № 40. Увертюра.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.

2.05

Волшебный цветик-семи-цветик. Музыка-льные инстру-менты (орган). И все это – Бах.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тылсымлы чәчәк. Музыкаль инструментлар. (орган). (Бах)

Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

9.05

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Комбинированный урок.

Хәрәкәттә – бәрәкәт. Көй кешеләрне бер-берсен аңларга өйрәтә.

Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

16.05

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Комбинированный урок.

Ике лад. Легенда. Табигать һәм көй.

Знать/понимать: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музы- кальный язык.

Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

23.05

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Композиторлар дөньясы. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Знать/понимать: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

30.05

Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.

Көйләр бетәргә мөмкинме?

Знать/понимать: понимать и воспри-нимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

Йомгаклау.

Кимы по музыке 2 класс.

Вариант№1

1.Музыкальный жанр-это:

а) басня

б) баллада

в) сказка.

2. К какому жанру относится опера ?

а) легкий жанр

б) сложный жанр.

3.Самая главная песня о нашей Родине -это Гимн.

а) да

б) нет

4. Какому из перечисленных композиторов принадлежит сборник пьес

под названием «Детский альбом»?

а) )А Бородин ?

б) Э. Григ.

в) П. Чайковский.

5. Человека, играющего на музыкальном инструменте, называют:

а) композитор.

б) исполнитель.

в) слушатель.

6. Дать определение песням, указать стрелками правильный ответ.

а) Чёткая, энергичная, бодрая, - А. Островский. «Спят усталые игрушки».

б) Мелодичная, протяжная, певучая – Ю. Чичков. «Здравствуй Родина моя».

в) Подвижная, легкая, ритмичная –Р. Паулс. «Сонная песенка».

7. Соединить фамилии с именами.

1) Чайковский а) Эдвард

2) Прокофьев б) Людвиг

3) Бетховен в) Пётр

4) Григ г) Сергей

8. Соединить названия произведений с именами композиторов.

1.Симфония №5 а) Чайковский

2.Сюита «Пер Гюнт» б) Римский – Корсаков

3.Опера «Сказка о Царе -Салтане» в) Бетховен

4.«Детский альбом» г) Григ

9. Продолжить ряд групп инструментов:

Скрипка, флейта, ………………………, ………………………………….,

…………………………………………

………………………………………………………….

10.. Зачеркнуть названия произведений, которые не принадлежат

указанным композиторам:

1. Чайковский (Лебединое озеро, Щелкунчик, Вальс шутка)

2. Григ (Утро, В пещер горного короля, Вальс шутка)

3. Рахманинов (Итальянская полька, Вальс шутка, Утро).

Вариант № 2

1 Опера – это:

а) музыкальный спектакль – где все действующие лица танцуют .

б) музыкальный спектакль . где все действующие лица поют.

2.Фольклор-это:

а) вокализ

б) концерт

в) частушка.

3. Найти пару:

а) Фортепиано, г) Куплет

б) Оркестр д) Припев.

в) Пианист е) Дирижёр

4. Напиши фамилию и имя композитора.

1. ………………………………………………………..

2. ……………………………………………………….

3. ………………………………………………………

5. Ключ, которым открывается музыка .

а) басовый

б) скрипичный.

6.Какой из перечисленных композиторов написал симфоническую

сказку «Петя и волк»

а) П. Чайковский. б) С Прокофьев. в) А. Бородин.

7. Кант –это:

а) стихотворение. б) многоголосная песня. в) рассказ.

8..Былины –это:

а) рассказ б) песня в) жанр русского фольклора.

9.Кто из перечисленных композиторов написал былину о Садко и

морском царе?

а) Н . Римский –Корсаков. б) М. Глинка в). П. Чайковский.

10.Концерт в переводе означает :

а) состязание. б) согласие в) выступление.

Вариант №3.

1.Увертюра-это:

а) финал.

б) антракт.

в) вступление.

2. Назови русский народный танец .быстрого, задорного характера.

а) лезгинка.

б) цыганочка.

в) трепак.

3. Какому композитору принадлежит цикл под названием «Картинки с

выставки «?

а) С. Прокофьев.

б) П. Чайковский .

в) М Мусоргский.

4.Допиши название пьес из «Детского альбома»..

«Марш------------ солдатиков».

«Сладкая -----------.

5. Придумай и запиши слова , в которых встречаются ноты ре, ля . до.

6. Как переводится на русский язык слово «виват»?

а) радуйся .

б) ликуй.

в) да здравствует.

7. Какой из этих жанров не является вокальным?

а)песня.

б) романс

в) вокализ.

8.Название какого слово получается из слов «пиано» и «форте»?

9 Кто из перечисленных композиторов написал симфоническую сказку

«Петя и волк»?

а) П. Чайковский

б) М. Мусоргский .

в С Прокофьев.

10. Какой из инструментов не является русским народным?.

а) балалайка.

б) гармонь

в) трещетки.

г) гитара

Рабочие программы УМК Перспектива 2 класс

активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);