Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 «А» классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Ковалёва Надежда Викторовна.

Предметная область: русский язык.

Класс: 4 «А».

Тема: «Обобщение и закрепление Типы связи слов в словосочетаниях».

Тип урока: комбинированный.

Цель:. обобщить знания детей о словосочетании. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Выяснить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Задачи:

Образовательные:

  • прививать интерес к познанию предмета русского языка;

Развивающие:

  • развивать устную и письменную речь при ответах;

Воспитательные:

  • способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;

  • воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные:

  • проявлять положительное отношение к учебному предмету;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • проявлять интерес к учебному материалу.


Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения;

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • включаться в диалог с учителем;

  • осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

  • уважать другую точку зрения.

Предметные:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использовать представленную информацию для получения новых знаний;

  • способствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы.

Личностные:

  • формировать интерес к учению;

  • проследить связь развития языка с развитием культуры алгоритма.

Метапредметные:

  • формировать интерес к учению;

  • получать информацию из текста, выделять существенное;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: формирование знаний учащихся о словосочетании

















Технология изучения





I.Организационный


Метапредметные (УУД):


регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;


коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Слайд 1

- Добрый день, ребята! Урок у нас сегодня необычный, к нам пришли гости. Поприветствовали гостей и потихонечку сели.

Слайд 2

- Я желаю тебе добра.

- Ты желаешь мне добра.

- Мы желаем друг другу добра.

- Если будет трудно, я тебе помогу.






Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»









III. Словарная работа. II. Минута чистописания.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.











регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Слайд 3

Девиз нашего урока :

«Не позволяй душе лениться!»

Трудолюбие – душа всякого дела и залог благосостояния.

( Ч. Диккенс.)

- Списать красиво крылатое выражение.








Слайд 4

Б…гаж, б…лет, в…кзал, в…гон, пр…рода, лес…ница, п…мидор.

- Составить словосочетания с данными словами.

( Используется документ – камера для проверки)


Дети грамотно и красиво записывают в тетрадь предложения.













Дети списывают слова, подчёркивают вставленные буквы, ставят ударения и обмениваются тетрадями для проверки.

(Работа в парах).

IV. Актуализаци



V. Постановка цели урока. IV. Актуализация знаний.




Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли


Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).



Метапредметные (УУД):


познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




Слайд 5

- Сегодня урок обобщения и закрепления.














Слайд 6

- Итак, какие же цели мы поставим на уроке7














.




- Дети называют цели урока:


  1. Обобщить и закрепить знания о словосочетании.

  2. Уметь находить в предложении словосочетания.

  3. Закрепить умение определять тип связи слов в словосочетании.

  4. Развивать устную и письменную речь при ответах.



































VI. Проверка знаний.



Постановка учебной проблемы














Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли


Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.




Слайд 7


- Что называется словосочетанием?

- Назовите всё, что вы знаете о

словосочетании.





Слайд 8


Словосочетание – это два слова, соединенных между собой грамматически или по смыслу.


В словосочетании одно слово является главным, другое – зависимым.

От главного слова к зависимому задается вопрос.

главное слово зависимое








VII. Проблема.















VIII. Обобщение и систематизация знаний.















IX. Физкульт-

минутка.




X. Повторение знаний.

Алгоритм определения.

















XI. Тест.











XII. Закрепление изученного.




XIII. Тренажёр.

«Космическое приключение».












XIV. Рефлексия.










XV. Домашнее задание.




































Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;










Метапредметные

- выделять существенную информацию.

Коммуникативные

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.

Познавательные

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.



Регулятивные

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Личностные

- выражать положительное отношение к процессу познания.







Регулятивные

- нацеливание на успешную деятельность.

Метапредметные

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.





Слайд 10




- Всё ли у нас получается при работе со словосочетаниями? В чём возникают трудности?














Слайд 11

- Выпишите из текста словосочетания.

С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них. Снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю.









Слайды 13, 14, 15

- Продумайте алгоритм определения типа связи слов в словосочетании.















Слайд 16

- Определить тип связи слов в словосочетании и выбрать верный вариант.


(Используется документ – камера для проверки).








Слайды 17, 18, 19





Слайд 20


- Ответить на вопросы тренажёра. Чем больше звездопадов, тем лучше ваши знания.










Слайд 21

- Оцените себя

Красное яблоко – всё понял, отлично работал.

Жёлтое яблоко – не всё понял, хорошо работал.

Зелёное яблоко – стоит повторить.сто



Слайд 22

упр. 2 стр. 33 (т.)






Ответы детей.

















Слайд 12



- Дети выписывают:

С пасмурного неба, с высокого неба, падали изредка, одинокие снежинки, падали с неба, осторожно дышали, дышали на них, превращались в капли, в чистые капли, капли воды, падали на землю.




.









Отвечают правило о согласовании, управлении, примыкании.





















Выбирают верный вариант в тесте.










Отвечают на вопросы на слайдах.






Считают количество звездопадов и оценивают себя.














Оценивают свою деятельность на уроке.








Багаж, билет, вокзал, вагон, природа, лестница, помидор.












  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) спросил друга б) под раскидистой черёмухой

в) впервые услышал г) мокрые от дождя

  1. Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) с лёгким отливом б) едва уловимая

в) склонила ветви г) осторожно перелистывает

  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) уже пробилась б) тусклый от пыли

в) выпустит на волю г) ливневые дожди

  1. Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) обещал проверить б) не узнаешь тайны

в) птичья суета г) времена года

  1. Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) в прошлом году б) богат цветами

в) повсюду раздаётся г) моя семья

  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) до конца месяца б) окружала опушку

в) плывущие облака г) возвращается домой

  1. Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) напитавшись водицы б) два рубля

в) с ярким пятном г) проходит пешком

  1. Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) высокие уступы б) рождение листвы

в) заметные издалека г) долго спать

  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) вредным насекомым б) энергично ловил

в) уловимая глазом г) потянет к земле

  1. Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) не обратил внимания б) какой-то шорох

в) в конце апреля г) однажды выскочил








Ответы:























  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) веточки берёз б) очень много

в) другие растения г) окружённый рябинником

  1. Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) собираются вместе б) каждое утро

в) с громким стуком г) половина мая

  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) четыре слона б) раньше прилетали

в) на высоком обрыве г) наблюдал за утками

  1. Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) особенно живописно б) силуэты деревьев

в)лишённые растительности г) в такую погоду

  1. Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) второго клиента б) забавно грызёт

в) образуя островки г) никак не обойтись

  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) начинают играть б) плотного тумана

в) взбираются на мостик г) с приходом лета

  1. Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) семейство слонов б) наша знакомая

в) здесь остался г) далеко от дома

  1. Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) стволы сосен б) одним детёнышем

в) растут рядом г) старший слонёнок

  1. Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) дословно перевели б) высушивает землю

в) угрожающе хлопали г) следующая весна

  1. Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) клуб знатоков б) может исчезнуть




Ответы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

В

Г

В

А

В

Б

В

А

Г

Б
Читать полностью »