Организационный момент. Создание мотивации. -Сядьте, когда услышите имя собственное.(Девочка, котенок, дедушка, Нина Ивановна.)
- Какие слова называются именами собственными? Приведите свои примеры.
-Если мы успешно справимся со всеми заданиями на уроке, открывая при этом по одной букве (на доске), то в конце урока сможем прочесть слово.
На доске перевернутые буквы слова «умницы»
2.
Целеполагание.
Главное на уроке – вспомнить какие еще бывают имена собственные, учиться писать их правильно.
Система самооценки вам знакома: три «+» = М! (Молодец!)
3.
Минутка чистописания.
- Восстанови пары слов так, чтобы получились имена и фамилии известных людей.
Корней Михалков
Джанни Чуковский
Сергей Родари
(Ответы учащихся.)
- Кто эти люди?
- Кто из них является автором этих строк?
В доме 8 дробь 1
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью каланча. (С. Михалков)
Чиполлино был сыном Чиполлоне. И было у него семь братьев. Люди они были хорошие, да только не везло им в жизни. (Дж. Родари )
- На минутке чистописания мы будем писать первые буквы их фамилий. (Мм Рр) На доску вывешиваются карточки с письменными буквами. Письмо проходит под счет. На этом этапе урока проводится самопроверка и самооценка.
- Подчеркните наиболее удачные соединения. Если вы подчеркнули четыре и более, то поставьте себе на полях плюс зеленым цветом.
.
Появляется буква «У»
4.
Словарная работа.
- Какие слова спрятались на рисунке?
[pic]
(Большие домики – Москва, маленькие – Россия)
- Какую букву: строчную или заглавную, будем писать в них?
- Что объединяет эти слова? (Географические названия.)
- А еще, ребята, это слова из словаря. Запись слов в тетрадь: Москва, Россия. Постановка ударения, подчеркивание орфограмм.
- Дома записать их в словарик.
.
Появляется буква «М»
5.
Работа по учебнику.
- Прочитайте правило на стр. 41
- Как называются вместе улицы, деревни, города, реки, страны? (Географические названия).
6.
Зрительный диктант.
Москва – всем городам мать!
(Самоконтроль, самооценка +).
Появляется буква «Н»
7.
Закрепление изученного материала.
- Образуйте от слова Россия – имя прилагательное.
(Работа с символикой России .)
- С какими существительными сочетается прилагательное российский? (Флаг, герб, гимн.)
- Поделите для переноса слово российский.
(У доски работают ученики.) Проверка.
- .... и..... работали с картой России и выписали еще несколько географических названий, которые являются именами собственными. Заслушиваются работы учащихся.
- С какой буквы будем писать эти слова?
Появляется буква «И»
8.
Физ. минутка.
- Если слово пишется с заглавной буквы – прыжок, а если с маленькой – присед.
Город, Новокузнецк, мальчик, Илья, Россия, кот, Барсик, Петров, подснежник, улица, Анна Ивановна.
9.
Работа по учебнику.
Упражнение 46, стр. 41.
- Прочитайте задание.
- Выписать имена собственные со словами, которые их поясняют и поставить ударение. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой и самооценкой. (Ставят на полях плюс.)
Проблемный вопрос.
- Два первоклассника поспорили: что такое имена собственные. Кто точнее дал определение?
1) Имена собственные – это слова, которые пишутся с большой буквы.
2) Имена собственные – это слова, которые всегда пишутся с большой буквы.
- Что значит «всегда»? (Независимо от места в предложении.)
Упражнение 49, стр. 43.
Работа в парах, напомнить правила работы в парах. Коллективная проверка.
Появляется буква «Ц»
Появляется буква «Ы»
10.
Итог урока.
- Что было главным на уроке?
- Что такое имя собственное?
- Какие слова относятся к именам собственным?
- Как они пишутся?
- Ребята, вы на самом деле умницы, отлично поработали на уроке.
Самооценка своей работы на уроке.
- Поднимите руку, у кого три «+». Поставьте на полях «М!»
11.
Предложить дома составить цепочку из имен собственных на последнюю букву.
Илья – Якунин – Новокузнецк –К...
