Создать условия для ознакомления учащихся с особенностью буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука [j’о]), развития речи, памяти, логического мышления Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Определяют особенность буквы ё (обозначает целый слог-слияние – два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии); выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст; составляют рассказ по картинке
Личностные результаты
Обладают чувством ответственности за сохранение природы
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание природы.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – характеризуют звук [j’о] и букву ё.
Коммуникативные: выразительно читают художественные тексты
Основное содержание темы, понятия и термины
Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии;
особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука); слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель
Образовательные ресурсы
Пропись, рисунки ежа, таблица с печатной и прописной буквой Ё,ё слоговая таблица, плакат «Буквоград»
Сценарий урока
Этапы урока Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу и тихо сели.
– Для чего мы сюда пришли?
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Фронтальный. Наблюдение учителя
1 2
3
4
5
6
II. Вводное слово учителя
Коллективная. Словесный.
– Ребята! К нам в гости пришел Снеговик и принес письмо о Деда Мороза.
Я письмо сейчас открою,
Содержание раскрою.
В гости Дед Мороз зовёт
И вопросы задаёт.
Отвечая, не спешите,
Ум, смекалку покажите
И фантазию включите,
Дед Мороза удивите.
На уроке отвечайте
И подарки получайте.
– Как вы думаете, почему Дед Мороз прислал вам письмо?
– Какой праздник приближается? (Новый год)
– Что вы знаете об этом празднике? (встреча Нового года один из самых старинных обычаев. В России начало года 1 января введено Петром 1. До этого этот праздник встречали 1 сентября)
– Вы ждёте в этот праздник подарков от Деда Мороза, а он ждёт ваших ответов. Будьте внимательными, на мои вопросы поднимайте руки и давайте полные ответы. За хорошую работу на уроке все ребята получат подарки от Деда Мороза.
III. Актуализация опорных знаний
Фронтальная. Словесный. Беседа, объяснение учителя
– Какая бывает речь?
– Из чего состоит наша речь?
– Из чего состоят предложения?
– А из чего состоят слова?
– На какие две группы делятся звуки?
– Что вы можете сказать о согласных звуках?
– Что вы можете сказать о гласных звуках?
– Чем обозначаются звуки на письме?
– Что обозначают буквы верхнего ряда?
– Какую помощь оказывают буквы второго ряда?
– В чём заключается особенность букв я, е?
– В каких случаях это бывает?
– Как вы думаете, есть ли в русском языке ещё гласные буквы, которые обозначают два звука? (ответ на этот вопрос мы узнаем в ходе урока)
- устная и письменная
- из предложений
- из слов
- из звуков
- гласные и согласные
- глухие, звонкие, твердые, мягкие, парные, непарные
- ударные, безударные
- буквами
- твёрдость согласных звуков
- смягчают
- эти буквы могут обозначать два звука
- в начале слова, после гласной
Слушают объяснение учителя.
Вспоминают все изученные гласные буквы и их функции.
Фронтальный. Устные ответы
IV. Постановка учебной задачи
1. Слого-звуковой анализ слов
Фронтальная. Словесный. Беседа, объяснение учителя
– Отгадайте загадку.
– Сколько слогов в слове?–
- Назовите первый слог?
– Из каких звуков состоит первый слог?
– Назовите второй слог?
– Из каких звуков состоит второй слог?
– Позовите слово, на какой слог падает ударение?
– Составим схему этого слова.
– Ребята, а кто прячется под лапами ёлки, вы узнаете, отгадав следующую загадку. Загадает нам ее Данил.
– Сколько в слове слогов?
– Назовите первый слог?
– Из каких звуков состоит первый слог?
– Назовите второй слог?
– На какой слог падает ударение?
– Составим схему к слову ёжик?
– Какие звуки слышатся вначале слов ёлка и ёжик? Произнесите (йо)
Загадает нам загадку Ваня:
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ёлка)
- из слияния йо и отдельного звука л
- из слияния ка)
Работают со схемами-моделями слов, анализируют слова Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток – ни одной.
- ё-жик
- йо
- жык
- на 1
Принимают учебную задачу
Выполняют слого-звуковой анализ слов. Сравнивают звуковой состав слов и их буквенную запись. Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах
Фронтальный. Наблюдение учителя
Устные ответы, слого-звуковой
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Сообщение темы урока
2. Знакомство с буквой Ё
Фронтальная. Словесный, практический.
– Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?
– Цель урока: научиться читать слоги и слова с этой буквой.
- И вот ёжик принес вам букв Ё.
– 29 ноября 2013 года букве Ё исполнилось 230 лет!
- Раньше букву Ё писали двумя знаками, но княгиня Екатерина Дашкова предложила заменить двухбуквенное обозначение звука «io» в отечественной азбуке одной новой буквой "Е" с двумя точками сверху. В русском языке около 12500 слов с буквой Ё, из них примерно 150 слов на ё начинаются и около 300 на ё заканчиваются! В городе Ульяновске стоит памятник букве «Ё».
– На что похожа буква ё? Стихи нам прочитают Максим и Кирилл
- знакомство со звуком (йо) и буквой ё
Слушают учителя
Е и Ё – родные сестры
Различать сестёр не просто.
Но у буквы Ё две точки
Словно к лесенке гвоздочки.
Буква Е передохнула,
Как тот час же на неё
Пара птенчиков вспорхнула
Получилась буква Ё.
Фронтальный.
3. Урок тетушки Совы.
Физкультминутка “Узнай звук”
ИКТ
КоллективнаяПрактический
Посмотрите урок тетушки Совы
Приседайте и хлопайте в ладоши в том случае, если слово начинается с буквы ё (ёжик, ёлка, енот, яблоко, ёршик, юла, ежевика, ёмкость, тигрёнок.)
Смотрят фильм
Выполняют движения под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Развитие связной речи.
5. Речевая разминка (Упражнение на дыхание)
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
Коллективная Словесный, наглядный. Беседа
- Отдохнули немного, теперь пора за работу. А то ёжик уже вас заждался и придумал вам задание. Он очень часто от людей слышал разные слова и всегда хотел спросить: почему мы, люди, так говорим?
И первое его слово: съёжиться. Неужели мы в ежей превращаемся?
- Давайте порассуждаем, когда мы съёживаемся?
- А попробуйте изобразить эту позу.
- Никого она вам не напоминает?
- Вот почему люди так говорят.
- Ну, что же, с первым вопросом вы справились, слушайте второй: почему один лесной куст мы называем ежевикой? Это что, ягода для ежей?
- Молодцы! И второй вопрос одолели! Приступим к третьему, самому сложному. Люди часто говорят: держать в ежовых рукавицах. О каких рукавицах идет речь? Слышали ли вы, дети, такое выражение?
- Ну что ж, придётся тогда мне объяснить ёжику, что это за рукавицы, а заодно и вы послушайте. На самом деле ежовых рукавиц не существует, а выражение это мы употребляем, если нам надо кого-то призвать к порядку. Вот приведу вам пример: у нас в классе есть дети, которые не очень стараются хорошо писать и я их за это ругаю, слежу за их работой более пристально, задаю дополнительные задания, т.е. держу в ежовых рукавицах.
– Какая красавица раз в году наряжается? У нас тоже есть ёлочка.
– Давайте понюхаем её.
Находят букву Ё на «ленте букв».
Высказывают свои предположения.
- Холодно, страшно, прячемся
–Дети показывают
- Ёжик так делает от страха или холода
- Ответы детей о том, что куст ежевики имеет иголки, как у ёжика, за это сходство ему и дали такое название, ягода, похожая на малину, только черного цвета
- Нет
Слушают учителя
(Медленный глубокий вдох через нос, задерживаем дыхание, долгий полный выдох) 3-4 р.
Находят букву Ё на «ленте букв».
Фронтальный. Устные ответы, моделирование
Коллективный. Устные ответы, рассказ
6. Чтение слогов и слов
Гимнастика для глаз
7. Работа с текстом
Работа с деформированным предложением.
Чтение текста.
VI. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Чтение слов
БЁ ПЁ ДЁ ТЁ ЗЁ СЁ
ЁЖ ЁЖИК ЁЛКА ЁЛОЧКА
МОЁ ТВОЁ СВОЁ
1-я группа – читают 1-й столбик, слоги, прочитали хором.
– Что общего вы заметили при чтении этих слогов?
– Как произносятся согласные звуки?
2-я группа – читают 2-й столбик слов.
– Что интересного вы заметили при чтении слов?
– Какой вывод можете сделать?
– Какая орфограмма встретилась в слове ёжик? Произнесём слово ёж.
– Какое опасное место встретилось в слове ёж?
– Какую букву надо писать?
3-я группа – читает 3-й столбик слов.
– Что интересного заметили?
– Какой вывод можно сделать?
– Теперь нам надо поселить нашу букву в наш Буквоград. Подумайте, в какой домик и к каким буквам мы его поселим?
– А под какой буквой? (“о”) Почему?
– Давайте позовём слова и определим, на какую гласную падает ударение.
– Послушайте стихотворение (Катя Е. и Катя С.)
– Ребята, обратите внимание на слова житьё-бытьё. Произнесите.
Вывод: После «ь» буква ё обозначает два звука.
Значит буква Ё обозначает два звука: в начале слова, после гласной и после ь, в остальных случаях звук «о»
- Ребята, а каких рыб вы знаете на букву ё? А каких морских животных знаете на букву ё?
- Девочки подготовили сообщение про одного морского животного – морского ежа.
(Варя и Никита)
Ёж морской на дне морском
Пел о ёжике лесном:
- Ах ты, ёж. Братец ёж,
Как без моря ты живёшь?
- Я живу в глуши лесной,
Ёлка – мой дом родной.
Под, ёжик, жил, ёлкой – на доске.
– О ком говориться в тексте?
– Где был ёжик?
– Кто напал на ёжика?
– Что произошло с Жучкой?
– Ребята, а как нужно относиться к ежам?
– Ребята, с какой новой буквой познакомились?
– Почему она хитрая?
– Что узнали нового?
– Вам понравился урок?
“Ёлочка настроения”
– Наша ёлочка осталась не наряженной к Новому году. Выберите игрушку, соответствующую вашему настроению и повесьте её на ёлочку.
– Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке, Деду Морозу понравились ваши ответы и он дарит вам подарки.
– Я в новом году всем желаю успехов, весёлого, звонкого смеха, хороших друзей и подруг, отметок отличных и знаний сундук.
Читают слоги и слова.
(Самостоятельное чтение слогов и слов по группам с заданиями)
- мягко
– Вывод: буква ё смягчает предшествующий согласный
- в начале слова ё обозначает 2 звука
- жи пиши с и
- на конце слышится звук [ш]
- буква ё, после гл. о
- гласная буква ё, стоящая после гласных букв тоже обозначает 2 звука
- К гласным, к “я”, “е”
- В букве”ё” есть тоже звук [о]
Вывод: Буква Ё всегда ударная, обозначает два звука вначале слова и после гласной.
- Расскажи-ка, буква Ё,
Как твоё житьё-бытьё?
-Ничего житьё течёт, я ударная всегда!
-Ой-ё-ёй, вот это да!
Дети следят за предметами на экране
- Морских ежей можно встретить в морях и океанах.
Тело ежей состоит из панциря и иголок. Острые иглы для ежей очень нужны, с их помощью они передвигаются, едят и защищаются от врагов.
Морские ежи едят всё: водоросли, мелких морских звезд и рачков.
- На теле ежей есть рот с зубами. Острыми зубами соскребают водоросли с камней, пережевывают пищу, а также двигаются.
У ежей есть ножки с присосками, ими они роют норы, и имеются глазки.
Ежи прячутся от врагов в норах, прикрывают себя водорослями или зарываются в песок.
Дети составляют предложения
- о ёжике
- под ёлкой
- Жучка
- наколола нос и отбежала
- их нельзя ловить и держать у себя дома, т.к. их дом – лес–
Отвечают на вопросы учителя
Красный цвет – радостное, светлое, хорошее настроение.
– Оранжевый цвет – ни грустное, ни веселое.
– Синий цвет – грустное, тоскливое, печальное.
Читают слова с буквой ё в начале слова и после гласных. Различают звуки, обозначенные буквой ё
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни
Осмысленно читают текст рассказа, определяют главную мысль
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
Фронтальный. Чтение, устные ответы
Коллективный. Правильное выполнение движений
Проектная деятельность
Фронтальный. Устные ответы
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
