Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михневская начальная общеобразовательная школа»
Ступинского муниципального района
Технологическая карта урока
по математике
«Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала»
1 класс
УМК «Школа России»
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Косарева Елена Юрьевна
2016-2017 учебный год
Технологическая карта урока
Ф.И.О педагога Косарева Елена Юрьевна
Предмет
Математика
Класс
1 а
Тема урока
Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала
Тип занятия
Урок закрепления
Цель занятия
Создать условия для обобщения знаний о числах 1–10.
Задачи урока
1.Закрепить знания по нумерации.
2.Развивать вычислительные навыки.
3.Воспитывать интерес к урокам математики.
Формы организации образовательного пространства на занятии
Индивидуальная, фронтальная
Средства обучения
Тетрадь, геометрический материал, раздаточный материал.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность детей
УУД
I Орг. момент
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём
Узнаете вы скоро.
В стране далёкой мы найдём
Помощников весёлых.
Самоорганизация.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
К.: -вступать в диалог;
-деятельность по решению учебной задачи во внешней речи.
Р.: -принимать и сохранять учебную задачу;
-учиться выполнять действия по заданному алгоритму
II Сообщение темы урока
Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математике на сказочном поезде.
Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем
К.: слушать и понимать речь других
III Устный счёт
Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики, но
что бы сделать все правильно нам необходимо повторить счёт.
Счёт прямой и обратный
1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно.
2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно.
3 ряд - сосчитать от 9 до 4 и обратно.
- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.
Работа с цифрами.
-Какое число идёт при счёте за числом 3, 6, 9?
-Какое число предшествует числу 2, 5, 8?
-Покажите "соседей" числа 4, 7, 9.
Молодцы! Ну, а теперь нам будет просто найти номера вагончиков, решим примеры
2+1 6-5 9-7
А кто из вас расположит их по порядку?
А сейчас можно занимать свои места в вагончиках и отправляться в путешествие.
Считают в пределах 10.
Ответы детей
Решение примеров.
Ответы детей.
П.: - выполнять классификацию;
-обосновывать основание для классификации;
К.: -слушать и понимать речь других:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
К.: слушать и понимать речь других;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.
П.: умение ориентироваться в своей системе знаний;
овладевать умением поиска и выделения необходимой информации.
IV Работа над темой урока
На каждой станции нас будет ждать конверт, но взять его мы сможем, если правильно выполним задание. Ну, а открывать конверты будем в конце путешествия, когда все задания будут выполнены. И вот он первый таинственный конверт. Поехали!
а).Повторение состава чисел 6 и 7.
Давайте вспомним, какое сейчас время года? Докажите.
-А сейчас послушайте загадку:
С ветки в речку упадёт,
И не тонет, а плывёт.
Вот и наша первая станция так и называется "Листопадная".
6 7
1 5 1 6
2 4 2 5
3 3 3 4
4 2 4 3
5 1 5 2
6 1
И листочки приготовили нам задание на состав чисел.
Молодцы! Хорошо справились с первым заданием и можем взять конверт.
Осень.
Ответы детей.
Лист
Ответы детей
Ребята берут конверт
V Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Самоорганизация
IV Работа над темой урока
Физминутка
б).Решение задач
Листочки покружились, попрощались с нами и улетели, а нам оставили задачи, которые мы видим в траве.
И наша следующая станция "Задачкино".
У маленькой Светы
Четыре конфеты.
Ещё три дала Алла.
Сколько всего стало?
Три ромашки - желтоглазки,
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
На кустике перед забором
Шесть ярко - красных помидоров.
Потом четыре оторвалось,
А сколько на кусте осталось?
- Все задачи решили
правильно и можно взять конверт.
в).Сравнение чисел.
А дальше наша дорога идёт в лес. Прочитайте, как называется наша лесная станция "Угадайкино".
Давайте отгадаем загадки о лесных жителях.
В птичник повадится - жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы.
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета.
Для зимы - другого цвета".
На овчарку он похож.
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
В какую группу можно объединить этих животных?
Ребята, зверята приготовили нам задание.
Давайте посмотрим, что же это за задания?
•лиса (6*7)
•волк (9-1*8)
•заяц (10*9)
•белка (7+1*7)
А кто из вас помнит как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком " равно"?
И с этим заданием справились, возьмём конверт.
Рыбки плавают, ныряют,
В чистой светленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
-Наши рыбки проголодались, их нужно покормить. Решите примеры и откройте коробочки с кормом.
е) Повторение геометрического материала.
- Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы.
- А как называется наука, которая изучает такие фигуры?
- Поэтому наша станция и называется "Геометрическая".
- А вот и конверт.
ж) Работа в тетради.
- Прочитайте название последней станции: "Тетрадкино".
- Вспомним, как правильно пишем цифру 9. Напишите до конца строки по образцу.
5-4 9-3 8+1 3+5
4+4 3-1 10 -2 6+2
- Со всеми заданиями справились, и нас ждёт конверт.
7 конфет
5 цветов
2 помидора
берут конверт
Ответы детей
Лиса
Волк
Белка
Дикие животные
6<7
9-1=8
10>9
7+1>7
неравенство
равенство
Берут конверт
Самоорганизация
Квадрат, четырех угольник, треугольник,круг.
Круг
Нет углов
Геометрия
Работа в тетради. Пишут цифру 9.
Двое работают у доски, остальные в тетради.
К.: вступать в диалог
планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи.
П.: уметь сравнивать, объясняя выбор для сравнения.
К.: слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
К.: слушать и понимать речь других
уметь с достаточной точностью выражать свои мысли.
П.: выполнять классификацию;
уметь сравнивать,
объясняя выбор критерия для сравнения.
выполнять анализ
П.: осуществлять анализ учебного материала.
К.: устанавливать и соблюдать очередность действий.
VII Итог урока
Рефлексия
А теперь хотите узнать, что находится в конвертах?
В каждом конверте лежат буквы. Один из ребят собирает слово.
- Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!)
- А теперь сравните себя со смайликами и поднимите руку те, кто считает, что он похож сейчас на улыбающийся красный смайлик, на жёлтый, синий…
Да
Счет от 1 до10.
Считали примеры.
Сравнивали выражения.
П.: рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Л.: самооценка на основе критерия успешности;
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Источники:
1. Е.П. Фефилова, О.А. Мокрушина, О.И. Дмитриева Поурочные разработки, по математике:1 класс – 4-е издание. М:ВАКО, 2011г.
2. М.И. Моро Математика: 1 класс. М: Просвещение, 2012 г.
Интернет-ресурсы:
4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/urok-po-teme-pribavit-i-vychest-chislo-2
