Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно
На урок торопит нас
Математика сейчас
Пожелаем всем удачи
За работу в добрый час! – С каким настроением вы начинаете урок? ( [link]
– Что мы уже знаем и умеем делать с числом 7?
Считать до 7
Писать цифру 7
Сравнивать
Чертить и измерять отрезки
Значение числа 7 в древней мифологии…
Сказки с числом 7 (Слайд 3)
– А где нам это может пригодиться? (На математике, на уроках труда. В жизни…)
– А что же мы ещё не знаем про 7? (Состав числа 7 )
– Тема нашего урока состав числа 7.
4. Целеполагание
– Что мы должны узнать?
– А чему мы должны научиться на уроке?
– А для чего нам это знать?
– Давайте вспомним как пишется 7 (Слайд 4 )
– А для чего нам надо уметь писать 7?
На «шариках»: 7 77 777
– Какую закономерность заметили? Продолжите.
– Как мы должны писать? Почему?
– Как по-другому можно записать 7? (Римскими цифрами)
– Давайте представим себя в роли древних римлян и попробуем с помощью палочек выложить Рим. Цифру 7.
– А где мы можем встретить римские цифры? (Слайд 5)
– На любом празднике есть гости, вот и наш первый гость –
Смешарик. (Слайд 6) Он приготовил тоже подарок – физминутку.
(Слайд 7)
5. Решение учебных задач
Работа в группах
Применение знаний учащихся
– А вот и следующий гость – Карлсон (Слайд 8).Он тоже не знает состава числа 7. Ребята, как же мы придём к 7, если мы не всё о ней знаем?(Надо узнать)
– Наш гость ужасный сладкоежка, он очень любит «побаловаться» плюшками и хочет разложить плюшки на 2 тарелки, а как это сделать не знает.
– Сколько всего плюшек? (7)
– Сейчас объединитесь в группы, и попробуйте сами разложить 7 плюшек на 2 тарелки и запишите выражения
– Как надо работать в группах?
– Проверяем. (Дети от каждой группы по одному вывешивают на доску примеры с ответом 7)
2 + 5 4 + 3 1 + 6 5 + 2 3 + 4 6 + 1
– Посмотрите получилось много равенств. Математика –наука точная, она любит порядок. Давайте и мы в этих выражениях наведём порядок. (Работа в группах)
– Проверяем:
1 + 6 4 + 3
2 + 5 5 + 2
3 + 4 6 + 1
–У кого так же? Нарисуйте улыбочку.
– Нам их нужно запомнить, чтобы было легче, какие можно исключить? Почему? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
– А где мы можем проверить правильность наших предположений? (В учебнике, у учителя спросить, по компьютору) (Слайд 9)
– Как вы думаете какое свершилось чудо? (Мы сами узнали состав числа 7)
– А для чего нам это надо знать? (Чтобы научиться решать примеры на сложение и вычитание).
– Вот этим мы сейчас и займёмся! Садитесь на свои места.
(Слайд 10)
– Следующий гость – Незнайка. Его не отпускают на праздник, потому что он не может решить примеры. (Мы ему поможем)
7 – 1 = 4 – 3 =
2 + 2 = 7 – 5 =
5 – 2 = 1 + 4 =
– На какие две группы можно их разбить? (Сумма и разность,…)
– Каких примеров больше? На сколько?
– Найдите сумму и разность.
– Запишите ответы в порядке убывания
6 5 4 3 2 1
– Назовите пары чисел сумма которых равна 7.
Загадка:
Братьев этих ровно 7
Вам они известны всем
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом
Попрощается последний
Появляется передний. (Дни недели)
– Как вы думаете, почему я вспомнила загадку о днях недели? (Их 7). Назовите их. (Слайд 11)
– Откройте учебник с. 84 № 2
– Сколько рабочих дней? (5)
– Сколько выходных? (2)
– Сколько всего? (7).Запишите равенство (5 + 2 = 7)
– Сколько всего дней? (7)
– Сколько учебных? (5)
– Сколько остальных? (2)
– Как это записать? (7 – 5 = 2)
– Какой ещё пример на вычитание мы можем записать? Объясните.
(Слайд 12)
– Какое из этих выражений является решением этой задачи?
(Слайд 13)
Физминутка
Вновь у нас физкультминутка
Наклонились ну-ка, ну-ка
Распрямились, потянулись
А теперь назад вернулись.
Разминаем руки, плечи
Чтоб сидеть нам было легче
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже
Так давайте ей поможем
Вправо, влево, раз и два
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка
Отдохнули мы слегка.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Работа в парах
– С составом какого числа мы познакомились?
– В гости прилетел Мотылёк с подарком, давайте поможем ему подняться на самый верхний этаж, где живёт цифра 7. (Слайд 14)
Проверка: если правильно – «+»
если ошибка – «?»
– У кого все «+» – зажгите зелёный огонёк
– У кого «?» – жёлтый
– Кто выполнил без ошибок – я рада за вас.
– Кто понял и исправил ошибку – молодцы!
(Слайд 15)
– А вот и последние гости Крокодил Гена и Чебурашка. Они очень дружат и всё делают вместе, в паре. А вы умеете работать в парах?
1 вариант – соедините пары чисел красным карандашом сумма которых равна 5. (2 вариант проверяет)
[pic]
– Поменяйтесь ролями: 2 вариант – соедините синим карандашом пары чисел, сумма которых равна 6.
– А вместе соедините зелёным карандашом пары чисел, сумма которых равна 7.
(Слайд 16) – проверка.
– У кого всё верно?
– У кого ошибка? Оцените друг-друга.
(Слайд 17)
Рефлексия
– А вот и сама виновница торжества, давайте подарим ей свой подарки – шарики, но прежде… На обратной стороне нарисуйте личико: если вы хорошо запомнили состав числа 7, то дорисуйте улыбочку, если не уверенны, то прямой ротик
– Покажите свои подарки.
– Как вы думаете, справились мы со своей задачей?
– 7 довольна? А вы?
– Какое задание вам понравилось больше всего?
– Какое вызвало затруднение?
– Давайте скажем друг другу СПАСИБО.
– С каким настроением вы заканчиваете урок?
