План - конспект урока по русскому языку в 1 классе
«Русский алфавит, или Азбука»
Предмет: русский язык
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М.: Просвещение, 2013. – 143 с.
Название раздела, темы: Звуки и буквы.
Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука»
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.
Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.
Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.
Цель урока:
- формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями;
Задачи урока:
- развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи; - формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.
Предметные:
усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Личностные:
• формирование нравственно-этических качеств личности;
• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;
•умение реализовывать теоретические познания на практике;
Регулятивные УУД:
Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
выполнять практические упражнения;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
определение цели своего обучения;
устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:
чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.
Основные понятия: азбука, алфавит, звуки, буквы.
Ресурсы:
Основные:1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.
2. Ситникова Т.Н.., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В,Г.Горецкого («Школа России») 1класс: в помощь школьному учителю – М. : ВАКО, 2011. – 160 с.
3. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1класс. (1 DVD)
Дополнительные: компьютер с видеопроектором, магниты и школьная доска.
Ресурсы сети Интернет:
[link]
Ход урока.
Организационный момент
- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
(Проверка готовности к уроку)
Актуализация знаний
.Минутка чистописания
- Сейчас у нас минутка чистописания.
- Какая задача стоит перед нами? (Пиши красиво).
- Что значит «красиво»? (Соблюдая наклон, высоту букв и т.д).
3. Словарная работа.
- Сегодня мы пропишем соединение –ОРО-, оно часто встречается в словарных словах.
- Догадайтесь, какое словарное слово зашифровано?
ВРПЯДЬХОРОШОСЧИ (хорошо)
Прописывание слова «хорошо».
-Работа по электронному приложению.
-подберите слова, близкие по значению (замечательно, прекрасно)
-подберите слова, противоположные по значению (плохо,безобразно)
-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить
-Запомните в этом слове сочетание –оро-
Задание: - Найдите слово в учебнике на стр. 137.
-Легко ли было найти это слово? Что помогло?
(Слова расположены по алфавиту).
4. Самоопределение к учебной деятельности.
-Отгадайте загадку:
На странице «Букваря»
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.(Алфавит)
-Кто может сформулировать тему урока?
(Учитель открывает тему урока на доске: Русский алфавит, или азбука).
- Верно. Мы сегодня должны повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.
5. Работа по теме урока.
1) -Что такое алфавит?
(Алфавит-все буквы русского языка, расположенные в определенном порядке.
Каждая буква имеет свое строго определенное место и свое название.
- Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке).
- По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?
(Прослушивание объяснения на диске - №1, №5 (значения слов алфавит и азбука).
2). Работа с учебником. (с.52)
-Рассмотрите в учебнике алфавит. Прочитаем его.
- А как запомнить этот порядок? Есть один секрет -чтобы легче было запомнить алфавит, мы его будем петь. Вы помните песенку про кузнечика?
В траве сидел кузнечик, (два раза)
Совсем как огуречик
Зелёненький он был.
Аа а
Бб
бэ
Вв
вэ
Гг
гэ
Дд
дэ
Ее
е
Ёё
ё
Жж
жэ
Зз
зэ
Ии
и
Йй
и краткое
Кк
ка
Лл
эль
Мм
эм
Нн
эн
Оо
о
Пп
пэ
Рр
эр
Сс
эс
Тт
тэ
Уу
у
Фф
эф
Хх
ха
Цц
цэ
Чч
че
Шш
ша
Щщ
ща
Ъ
твёрдый
Ы
ы
Ь
мягкий
Ээ
э
Юю
ю
Яя
я
3). Работа в печатной тетради (с. 26, №1, №2).
6. Физминутка.
-А где ещё используется алфавит? Для чего он нам нужен?
(- Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит!)
(Диск: объяснение №3, №4.)
7. Практическая работа.
Работа в парах (Расположить карточки с напечатанными именами детей по алфавиту).
Работа в группах: расположить по алфавиту
книги;
слова;
картинки;
дифференциация: «сильные» учащиеся выполняют задание на
интерактивной доске; «слабые» - располагают в алфавитном порядке игрушки: машина, кукла, самолётик, поезд.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
-Сколько букв в русском алфавите?
-Кто уже запомнил алфавит?
-Кому ещё нужно немножко потренироваться?
-Оцените свою работу на уроке.
9. Поведение итогов.
-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока. Дома постарайтесь запомнить алфавит. Возьмите красочный алфавит в подарок и на память о сегодняшнем уроке.
