Фрагмент урока русского языка 1 класс ( языковая разминка)
Тема: Повторяем то, что знаем ( буквосочетания жи–ши в словах).
Цель как деятельность учеников:
– развитие орфографических умений видеть и правильно писать букву и в буквосочетаниях с ж, ш. (4Л/Р – овладение орфографией и пунктуацией);
- развитие умений понимания текста (5 Л/Р - понимание и анализ текстов);
- развитие устной и письменной речи (3 Л/Р – овладение умениями различных видов устной и письменной речи).
Символы:
[pic] [pic] [pic] [pic]
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний. Повторение.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
III. Развитие умений – применение знания
[pic] [pic]
– Откройте тетрадь .
– Что мы запишем ? (Дату.)
Комментированная запись числа.
Отгадайте загадку 1 1
Загадка
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
Он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктует,
Он и чертит и рисует
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
[pic] [pic] [pic] [pic]
2. Собери слова 3 4 4
- Учитель Карандаш просит помочь обезьянке из рассыпанных слогов собрать слова, поработав в парах, и записать их на фантазии.
ма ши но жи
лы е ха ка мы
лан ды ши ма ши на
Ответ: малыши, ежиха, машина, камыши, ножи, ландыши.
- Выросли те, у кого такие же слова.
- Что объединяет все эти слова?
(Орфограмма жи – ши )
Ι. Формулирование темы и цели урока. 3
– Какая будет тема урока?
– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?
– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?
– Составим план урока.
План (примерный)
Написание слов и предложений.
Буквосочетания жи–ши.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– [pic] Какой кружок обозначает эти действия?
- Какое слово лишнее? Почему?
Ответ: Ножи – в нем 2 слога
Что мы сейчас делали? 4 4
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
[pic] [pic] [pic] [pic]
3. Звуко – буквенный анализ 3 2 4
- Откройте тетради .
- Выполним звуко-буквенный анализ слова.
- Запишите в транскрипции слово ножи
[н а ж ы ] - НО/ЖИ – 2 слога, 4 буквы, 4 звука
Проверка с самооценкой.
Самооценка по алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?
– Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему?
– Что мы сейчас делали?
– [pic] [pic] [pic] Чему учились?
[pic] [pic]
4. Работа по развитию речи 3 3 1
- Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто?
Ответ: Малыш, ежиха.
- А вы знаете, ребята, что весной после зимней спячки ежам очень хочется есть. Они тут же принимаются поедать червей и насекомых. Ежи очень полезные животные, их надо оберегать.
- Посмотрите на картинку, какие замечательные ежата.
Составьте предложение про них.
[pic] [pic]
5. Комментированное письмо 3
Ежиха спешит к ежатам.
- Запишем это предложение, обозначим орфограммы.
Проверка с самооценкой.
Самооценка по алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?
– Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему?
– Что мы сейчас делали?
– [pic] [pic] [pic] Чему учились?
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ТОУУ
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока
1. – Над какой орфограммой работали? 4 4
– Как пишутся сочетания жи–ши?
В сочетаниях жи – ши
Только И всегда пиши
6. Рефлексия
- Оценим свои успехи на уроке, составим ромашку нашего настроения после выполнения языковой разминки:
Зеленый лепесток – урок прошел удачно, я активно участвовал в работе класса, с задачами справлялся успешно, я очень доволен собой;
Желтый – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой;
Красный – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
- Молодцы.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ТОУУ
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся Актуализация знаний
1. Работа в тетради
* Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо отвечали на вопросы учителя.
* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова.
Эта тема способствует экологическому воспитанию учащихся
3
