Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Крыловская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока
По предмету «Математика».
1 класс
УМК: Школа России.
Составитель:
Куксгауз Анна Ильинична,
учитель начальных классов
МКОУ «Крыловская СОШ»
с. Крылово
Описание работы: предлагаю вам конспект урока в 1 классе по теме «прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблицы сложения.
». Данная работа будет полезной учителям начальных классов.
Конспект урока по математике в 1 классе.
Тема урока: прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблицы сложения.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: научить детей составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2.
Задачи урока:
мотивировать учащихся на изучение темы;
учить учащихся составлять таблицы сложения и вычитания;
учить решать примеры вида + 2, - 2;
совершенствовать навыки контроля и оценивания в соответствии с поставленной задачей;
развивать умение работать в паре;
расширять кругозор;
воспитывать любознательность.
Планируемые результаты (предметные): уметь составлять таблицы сложения и вычитания; решать примеры вида + 2, - 2;
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Личностные: делают выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.
Оборудование урока:
учебник Моро М. И. «математика. 1 класс»;
компьютер;
проектор;
экран;
карточки с примерами.
ХОД УРОКА
Прозвенел звонок, Начинаем наш урок.
Сядьте ровно, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
Личностные: мотивация учения.
Регулятивные: умение организовать своё рабочее место.
Устный счет
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Для этого возьмите в руки пульты, сядьте правильно, настройтесь на работу. Кто мне скажет, как нужно работать с пультами.? (отвечаем на вопросы по очереди)(на доске тест:
5+…=6;
…-2=4;
6+…=7;
8-1-1=…;
7+1+1=;
2-…=0.)
А теперь посмотрим результат работы класса. (результате на доске в виде диаграммы)
Рассмотрите диаграмму и скажите над чем еще нам придется поработать?
Познавательные: общеучебные.
Регулятивные: умение планировать свои действия при выполнении заданий; оценка и самооценка.
Коммуникативные: умение сотрудничать в поиске и сборе информации;
Участие в диалоге на уроке;
Умение полно, точно и обоснованно выражать свои мысли.
Сообщение цели урока
Откройте учебник на с. 92.найдите значок «Начало урока». Послушайте задание: рассмотри рисунок между таблицами. Что общего в каждой лесенке? (в каждой лесенке есть синие и желтые квадратики). Сколько синих квадратов в каждой лесенке? (в каждой лесенке по 2 синих квадрата). А теперь рассмотрите это рисунок с верху вниз, что с ним происходит? (квадратов становится больше), а каким знаком в математике слово «больше» мы можем заменить? (плюс). А теперь рассмотрите этот же рисунок снизу вверх, что с ним происходит? (квадратов становится меньше), каким знаком в математике можно заменить слово «меньше»? (минус). Кто из вас догадался чему сегодня на уроке мы должны научиться? (складывать и вычитать число 2)
Верно! Умнички!
А еще сегодня на уроке мы будем учится составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2.
Познавательные- общеучебные: умение формулировать цель.
Работа по теме урока
Кто мне скажет, сможем ли мы сразу составить таблицы сложения и вычитания? (нет)
А что сначала мы должны сделать, чтобы затем научиться составлять эти таблицы? (складывать и вычитать 2)
Правильно, а когда мы научимся складывать и вычитать 2, то таблицы на сложение и вычитание сможем составлять с легкостью.
А сейчас обратите внимание на доску. На доске изображен рисунок, рассмотрите его внимательно и составьте при помощи кассы цифр и наборного полотна пример на сложение к этому рисунку. (1+2=3)
Какие примеры на вычитание можно составить по этому рисунку? (3-2=1)
Я добавлю 1 красный круг. Составьте по этому рисунку примеры со знаками + и -. (2+2=4; 4-2=2)
Если я добавлю еще 1 красный круг, сколько красных кругов будет? (3)
Сколько синих кругов? (2)
Составьте пример. (3+2=5)
Какой пример на вычитание можно составить? (5-2=3)
(по аналогии составляются остальные примеры табличных случаев прибавления и вычитания числа 2. По окончании работы на доске записаны два столбика примеров.)
1+2=3 3-2=1
2+2=4 4-2=2
3+2=5 5-2=3
4+2=6 6-2=4
5+2=7 7-2=5
6+2=8 8-2=6
7+2=9 9-2=7
8+2=10 10-2=8
Посмотрите на доску, что у нас получилось? (две таблицы: таблица на сложение и таблица на вычитание).
Личностные: умение оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
Познавательные – общеучебные: поиск информации; использование знаково-символических действий.
Логические: установление причинно-следственных связей; действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные: умение сотрудничать в поиске и сборе информации;
Участие в диалоге на уроке;
Умение полно, точно и обоснованно выражать свои мысли.
Регулятивные: умение планировать свои действия при выполнении заданий; умение осуществлять контроль, соотносить результаты своей работы с образцом; оценка и самооценка.
Гимнастика для глаз
Молодцы! А сейчас наши глазки должны немного отдохнуть. Для это сядьте правильно и приготовьтесь поиграть. Найдите красный квадрат, посмотрите на него. Найдите жёлтый квадрат и посмотрите на него. И т.д.
Работа по теме урока.
Поднимите руку те, кто уверен в себе, что может решать такие примеры самостоятельно без помощи.
Сейчас мы это и проверим. У вас у каждого на парте лежат карточки у кого-то с цифрами, а у некоторых со знаками. А теперь слушаем внимательно задание этой игры на внимание и сообразительность. На доске будет рисунок. Вы должны по рисунку из своих карточек составить пример у доски. Все остальные ребята проверяют, если пример составлен правильно, значит хлопаем в ладоши, если в примере допущена ошибка, значит топаем ногами. Итак давайте первый пример составим вместе. Приготовились, начали.
Личностные: умение оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
Познавательные – общеучебные: поиск информации; использование знаково-символических действий.
Логические: установление причинно-следственных связей; действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные: умение сотрудничать в поиске и сборе информации;
Участие в диалоге на уроке;
Умение полно, точно и обоснованно выражать свои мысли.
Регулятивные: умение планировать свои действия при выполнении заданий; умение осуществлять контроль, соотносить результаты своей работы с образцом; оценка и самооценка.
Физкультминутка.
Молодцы! А сейчас для того, чтобы нам плодотворно поработать при выполнении заданий в рабочей тетради, мы немного отдохнем. Встаем все возле своих парт, смотрим на доску и на меня.
Регулятивные.
Закрепление изученного материала
Откройте рабочую тетрадь на с. 35.
Составьте задачу по первому рисунку.
Как решить задачу? (3+2)
Какое слово помогло выбрать действие? (Больше)
Запишите решение и ответ задачи.
А теперь так же самостоятельно решите вторую задачу.
Для того, чтобы проверить правильно ли вы решили вторую задачу, в парах, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте друг у друга решение и оцените друг друга. Если всё правильно нарисуйте красным карандашом солнышко, если допущена ошибка, то синим карандашом нарисуйте облачко.
Молодцы!
Регулятивные: умение планировать свои действия при выполнении заданий; умение осуществлять контроль, соотносить результаты своей работы с образцом; оценка и самооценка.
Познавательные – общеучебные: поиск информации; использование знаково-символических действий.
Логические: установление причинно-следственных связей; действия постановки и решения проблем.
Рефлексия
Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, как мы работали на уроке? Кто из вас научился прибавлять и вычитать 2? Кто испытывает затруднения? Оцените свои знания с помощью «Светофора».
Почему вы так оценили? (учитель оценивает детей)
Регулятивные: оценка и самооценка.
Коммуникативные: Участие в диалоге на уроке;
Умение полно, точно и обоснованно выражать свои мысли.
Подведение итогов урока
Спасибо за урок! Урок окончен!
Личностные: умение оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
