[pic]
Сведения об авторе Фамилия, имя, отчество (полностью)
Район
Место работы
Должность
Учитель начальных классов
Общая информация Модуль
Основы светской этики
УМК
Школа России
Тема урока
Дружба
Тип урока
Урок изучение нового материала
Цель, задачи
Создать условия для развития и совершенствования представлений о дружбе, как важнейшей нравственной ценности.
Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
Рассмотреть роли друга в жизни каждого из нас.
Расширить знание детей о взаимоотношений людей, о дружбе.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Необходимое оборудование
Мультимедиапроектор.
Интерактивная доска.
Презентация «Дружба»
Учебник «Основы светской этики»
Методические рекомендации (автора учебника).
Карточки с заданием.
Словари.
Лепестки ромашки.
Анкета «Какой я друг?»
Дидактическое обеспечение
Карточки с дифференцированным заданием, презентация «Дружба», словари
Планируемые результаты урока
Имеют представление о понятиях «дружба», «друг», «товарищ», «приятель» и отличительных чертах дружбы.
Получат первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников.
Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи.
Участвуют в коллективном обсуждении проблемы данной темы.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*
Проблемно-поисковой, работа с понятиями, словесный (беседа), самостоятельная работа, работа в парах, групповая и фронтальная работа, комментированное чтение, мозговой штурм.
Литература и Интернет-ресурсы Основная
1. учебное пособие ОРКиСЭ. «Основы светской этики» для 4-5 класс. М.: Просвещение,2013.
2. электронное приложение к учебному пособию. ОРКиСЭ. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов. М.: Просвещение, 2013.
Дополнительная
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы
(Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.); под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой.-М.: Просвещение, 210с.-239с.
Интернет-ресурсы
[link]
ЭОРы
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).
- Здравствуйте, дорогие друзья, я очень рада вас видеть на нашем уроке. Я хочу, чтобы тему нашего урока вы сказали мне сами.
Слайд 2
Послушайте притчу и подумайте: В чём её главный смысл? Слайд 3
Снег
Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная дорожка.
На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит — а у соседа уже дорожка проложена.
На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!
В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает:
— Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:
— Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!
Создание психологического настроя на учебную деятельность
Организация обратной связи.
Коммуникативные УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий
Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.
-Как думаете, какова тема сегодняшнего урока?
(Наш урок сегодня посвящен важной теме, мы будем вести разговор о дружбе.)
-Что вы уже знаете о дружбе? Что хотите узнать? (запись на доске)
Фронтальная работа (дается возможность учащимся высказать свое мнение, доказать его).
Ответы детей
Ответы детей (из своего жизненного опыта)
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой речи.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные УУД:
Формирование первоначальных представлении о дружбе.
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
Слайд 4 Что такое дружба?
Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
-Как вы думаете, что такое «дружба»?
Ответ начните со слов «Дружба – это…»
Мы услышали много мнений о значении слова «Дружба».
Подберите однокоренные слова к этому слову.
От какого слова произошло слово дружба? (друг)
-«Друг» - какое красивое слово!
Как вы понимаете кто такой друг?
- Говорят, что «друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко, когда ты словно от своего сердца отрываешь»
Я нашла несколько определений, раскрывающих понятие Дружба.
«Дружба – это созвучие душ в соединённости судеб». – Восточная мудрость.
«Дружба – это золотая нить, связывающая всех живущих в мире людей». – Джон Ивлин.
Понять эти сложные высказывания о дружбе поможет нам учебник.
Фронтальная работа. Постановка цели урока. Создаю у учащихся «ситуацию успеха».
( Мозговой штурм).
Учащиеся пытаются дать определение понятию «ДРУЖБА».
Ответы детей (дружить, подруга, друг, друзья)
• друг- это человек, которому ты доверяешь и который всегда придет на помощь.
• друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;
• друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний;
• друг- это любимая игрушка, которой ты доверяешь все свои тайны.
Познавательное УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; планирование ;
Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.
Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.
4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
Учитель предлагает сформулировать тему, цель урока. В учебнике читаем вопросы из рубрики «Вы узнаете» В учебнике читаем вопросы из рубрики «Вы узнаете» с.32
Корректирует вопросы, предложенные учениками.
Сообщает план действий :
1. Знакомство с презентацией и беседа по ее содержанию.
2. Изучение текста учебника о дружбе, какие отношения существуют между людьми.
3. Составление ответов на главные вопросы урока.
Дети формулируют тему урока, определяют цель. В учебнике на с. 32 читают вопросы из рубрики «Вы узнаете»
Познавательные УУД поиски способов решения проблемы
Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу
Коммуникативное УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью
5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.
Обратимся к учебнику и поработаем в группах. Слайд 5
1 группа – находит объяснение слову «дружба» на с. 32 , 1 и 2 абзацы.
После выступления 1 группы записываем в словарик определение дружбы по В.И.Далю. Слайд 6
2 группа – составит цветок дружбы. На лепестках напишет отличительные черты дружбы
(в середине цветка написано слово «дружба») (Приложение 1)
С. 32, 33; 3 – 5 абзацы.
Слайд 7
3 группа – подумает, кого можно выбрать в друзья? Можете воспользоваться с. 33 , 6 абзац.
Посмотрите на экран и дополните по цепочке: Друг-это тот, кто…..»
Я начну с себя: « Друг – это тот, кто никогда не придаст.»
Мы часто в речи можем услышать слова «друг», «приятель», «товарищ».
Найдите понятия в словаре.
Слайд 8
-Вывод: в чем разница в этих понятиях?
Физкультминутка «МОИ ДРУЗЬЯ»( Приложение 2)Слайд 9
Зачитывают определение дружбы.
Записывают. По словарю В.И. Даля «дружба»- это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная, основанная на любви и уважении»
Отличительные черты дружбы:
-избирательность (дружим с тем, с кем нам комфортно, близки по характеру и имеем общие интересы);
- бескорыстность (друзья делятся лучшим, что у них есть и не требуют ничего в замен);
- взаимная симпатия и общность интересов(это люди близкие по духу, поведению и увлечениями).
Ответы детей, доказывают своё мнение.
Высказывание детей.
Работа со словарём.
-Объединяет, что все слова подразумевают дружбу и определенные дружеские отношения. Отличает, друг- один, а товарищей может быть много.
Познавательное УУД:
умение выделять существенную информацию из различных источников;
овладение навыками смыслового чтения.
Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.
Коммуникативное УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).
Ёще издавна люди складывали много пословиц и поговорок о дружбе.
Нужно найти начало и конец пословицы (работа в парах)
Слайд 10
Друга ищи, …(а найдешь, береги)
Старый друг -… (лучше новых двух)
Один за всех,…(а все –за одного)
Доброе братство -… (лучше богатства)
Дети работают в парах и объясняют смысл пословиц
Познавательное УУД: группировать предметы по существенным признакам.
Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания,
Коммуникативное УУД: внимательно слушать учителя и понимать его высказывание
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Подумайте, какой можно дать совет, чтобы помирить Слайд 11
1 гр. – мальчика с девочкой;
2 гр. – друзей;
3 гр. – маму с сыном.
Молодцы! Можете в различных ситуациях найти выход, чтобы не обидеть друга.
Дети высказывают своё мнение.
Личностные УУД:
Следование в поведении моральным и этическим требованиям;
самооценка на основе критерия успешности;
адекватное понимание причин успеха /неуспеха/ в учебной деятельности.
Познавательные УУД: Обобщение,
построение логической цепи рассуждений, доказательство
Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы, оценивать правильность выполнения задания.
8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Игра «Найди друга». Слайд 12
Дружба связана с доверием, она приносит радость и уважение, у друзей возникают положительные эмоции. Дружбу надо беречь, активно за нее бороться.
- Каждый ли человек умеет быть другом?
Самостоятельное выполнение обучающимися задания с использованием нового способа действия, самопроверка на основе сопоставления с эталоном
Познавательное УУД: понимать информацию, представленную в виде схем.
Регулятивное УУД: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Коммуникативное УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.
- Каждый ли человек умеет быть другом?
Анкета «А какой я друг?» Выберете нужное утверждение.
( Приложение 2)
Подумай, что тебе надо изменить в себе, в своем характере, привычках, увлечениях, чтобы людям, захотелось с тобой дружит? Слайд 13
Вывод: Какие правила мы должны записать в наш кодекс доброты?
-Смогли ли вы найти для себя ответ, каким должен быть настоящий друг?
Домашнее задание по выбору.
Составить рассказ по рисункам на с. 33.
Написать сочинение о друге.
Составить синквейн «Дружба».
Высказывание детей.
Заполняют анкету.
Примерные ответы детей:
Не оставляй друга в беде.
Тебе не безразлично, какой твой друг.
Дружба – это, прежде всего, вера в человека, требовательность к нему.
Дружба испытывается в беде и опасности.
Высказывание детей.
Записывают д/з по выбору.
Познавательное УУД: Рефлексия способов и условий действий
Регулятивное УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.
Коммуникативное УУД: быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Личностные УУД:Следование в поведении моральным и этическим требованиям; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха /неуспеха/ в учебной деятельности.
